Конспект урока по информатике на тему "Алгоритмы"

Цель урока:

Повторить и закрепить материал изученной темы.

Задачи урока:

Учебные:

обобщение и систематизация знаний по теме “Алгоритмы”;

формирование навыков практического применения знаний.

Развивающие:

развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;

развитие навыков практического применения знаний;

Воспитательные:

повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету “Информатика”.

воспитание ответственности, самостоятельности, самооценки, умения работать в коллективе.

План урока.

1. Организационный момент. Мотивация знаний.

2. Актуализация знаний учащихся.

3. Работа в группах.

4. Индивидуальная работа.

5. Итог.

6. Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивационное начало.

Прежде чем занять рабочее место назовите правило по ТБ в кабинете информатики.

Учащиеся называют правило и занимают место за партой.

- Я бы хотела, чтобы вы встали. Расставьте ноги по ширине плеч. А теперь повернем туловище вправо насколько можем и запомним место на стене, куда дотягивается наш взгляд. Запомнили? Теперь вернемся в исходное положение.

И сейчас снова повернемся вправо, но постараемся посмотреть еще дальше. Итак, повернулись, повернулись, так чтобы еще дальше посмотреть. Спасибо, садитесь.

- У всех получилось посмотреть во второй раз дальше? Я и в первый раз попросила вас повернуться, так как только вы сможете. Но во второй раз все повернулись гораздо дальше. А получилось так потому, что перед нами стояла цель – увеличить предыдущее достижение.

- Так вот, юные информатики, всегда, когда у человека есть цель, он может добиться гораздо большего. Итак, наша цель на уроке – вспомнить основные понятия темы “Алгоритмы” и улучшить ваши достижения в применении знаний на практике.

- Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного французского ученого Гюстава Гийома “Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий”

- Вы готовы проверить свои знания?

2. Актуализация знаний. Уровень “Вопрос – ответ”

- Повторение – мать учения. Так говорили великие. Прежде, чем браться за дело, нужно посмотреть, какие у нас есть знания.

В сказке герою даётся поручение: “Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю, что”. Можно ли этот набор действий считать алгоритмом?

3. Работа с карточками.

В карточке допишите свойство алгоритма.

Этап проверки работы Взаимопроверка в парах.. Откройте презентацию «Алгоритм». Правильный ответ на слайде.

4. Работа с сигнальными карточками.

Какие вы знаете способы записи алгоритмов? В чем особенность записи в виде блок-схемы?

Укажите блок-схемы, соответствующее названию процесса. (3 мин)

На доске написано название процесса, а учащиеся показывают соответствующий вид блок – схемы.

5. Работа в группах.

Оборудование: лист А5, заготовки фигур блок – схем, фломастеры

- Вам предстоит провести исследование отрывка из литературного произведения, которое вы изучаете на уроках литературы. Исследовать вы будете по алгоритму, который лежит перед вами (время работы 5 минут)

Алгоритм исследования:

1. Прочитайте отрывок из литературного произведения.

2. Найдите в отрывке ситуацию, которую можно представить в виде алгоритмической конструкции.

3. Представьте развитие ситуации в виде блок-схемы.

4. Результат оформите на альбомном листе.

Задания группам.

Задание 1.

Землемер Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию Гнилушки. До усадьбы, куда он был вызван для межевания, оставалось еще проехать на лошадях верст тридцать – сорок. (Ежели возница не пьян и лошади не клячи, то и тридцати верст не будет, а коли возница с мухой да кони наморены, то целых пятьдесят наберется.) (А.П.Чехов. Пересолил.)

Задание 2.

- Замечательная книга! – отвечает Эля и спрашивает маму, хватит ли ей ста рублей в месяц.

Мама смеется: она была рада ста рублям хотя бы в год, только бы деньги были бы верные. На это брат ей замечает, что у нее слишком скромные желания, и уходит на почту.

Он каждый день ходит на почту – справляться, не прибыла ли его книга. С тех пор как он отправил свой рубль, прошло больше недели, но книги нет. А жить то ведь надо!..

… Можете нас поздравить: книга пришла!... (Шалом Алейхем. Мальчик Мотл.)

Задание 3.

Мария Никифоровна поселилась в комнате при школе. Сторож-старик, очумевший от молчания и одиночества, обрадовался ей, как вернувшейся дочке, и хлопотал, не жалея здоровья, над устройством ее жилья.

Весь материал - в документе.

Урок информатики в 9 классе

Учитель информатики 1 категории Шушаникова Л.И.

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы»

Цель урока: Повторить и закрепить материал изученной темы.

Задачи урока:

Учебные:

• обобщение и систематизация знаний по теме “Алгоритмы”;

• формирование навыков практического применения знаний.

Развивающие:

• развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;

• развитие навыков практического применения знаний;

Воспитательные:

• повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету “Информатика”.

• воспитание ответственности, самостоятельности, самооценки, умения работать в коллективе.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-зачет.

План урока

1. Организационный момент. Мотивация знаний.

2. Актуализация знаний учащихся.

3. Работа в группах.

4. Индивидуальная работа.

5. Итог.

6. Рефлексия.

Оборудование:

• презентация,

• карточки с заданиями,

• 3 листа А3, фломастеры, готовые фигуры для блок-схемы,

• файл с меню готовых форм на каждый компьютер – рабочее место,

• бумага с клейкой основой для проведения рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивационное начало.

Прежде чем занять рабочее место назовите правило по ТБ в кабинете информатики

Учащиеся называют правило и занимают место за партой.

- Я бы хотела, чтобы вы встали. Расставьте ноги по ширине плеч. А теперь повернем туловище вправо насколько можем и запомним место на стене, куда дотягивается наш взгляд. Запомнили? Теперь вернемся в исходное положение.

И сейчас снова повернемся вправо, но постараемся посмотреть еще дальше. Итак, повернулись, повернулись, так чтобы еще дальше посмотреть. Спасибо, садитесь.

- У всех получилось посмотреть во второй раз дальше? Я и в первый раз попросила вас повернуться, так как только вы сможете. Но во второй раз все повернулись гораздо дальше. А получилось так потому, что перед нами стояла цель – увеличить предыдущее достижение.

- Так вот, юные информатики, всегда, когда у человека есть цель, он может добиться гораздо большего. Итак, наша цель на уроке – вспомнить основные понятия темы “Алгоритмы” и улучшить ваши достижения в применении знаний на практике.

- Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного французского ученого Гюстава Гийома “Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий”

- Вы готовы проверить свои знания?

2. Актуализация знаний. Уровень “Вопрос – ответ”

- Повторение – мать учения. Так говорили великие. Прежде, чем браться за дело, нужно посмотреть, какие у нас есть знания.

• В сказке герою даётся поручение: “Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю, что”. Можно ли этот набор действий считать алгоритмом?

3. Работа с карточками

В карточке допишите свойство алгоритма

Этап проверки работы Взаимопроверка в парах.. Откройте презентацию «Алгоритм». Правильный ответ на слайде.

4 Работа с сигнальными карточками

• Какие вы знаете способы записи алгоритмов? В чем особенность записи в виде блок-схемы?

• Укажите блок-схемы, соответствующее названию процесса. (3 мин)

На доске написано название процесса, а учащиеся показывают соответствующий вид блок – схемы.

5. Работа в группах

Оборудование: лист А5, заготовки фигур блок – схем, фломастеры

- Вам предстоит провести исследование отрывка из литературного произведения, которое вы изучаете на уроках литературы. Исследовать вы будете по алгоритму, который лежит перед вами (время работы 5 минут)

Алгоритм исследования:

1. Прочитайте отрывок из литературного произведения.

2. Найдите в отрывке ситуацию, которую можно представить в виде алгоритмической конструкции.

3. Представьте развитие ситуации в виде блок-схемы .

4. Результат оформите на альбомном листе.

Задания группам

Задание 1

Землемер Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию Гнилушки. До усадьбы, куда он был вызван для межевания, оставалось еще проехать на лошадях верст тридцать – сорок. (Ежели возница не пьян и лошади не клячи, то и тридцати верст не будет, а коли возница с мухой да кони наморены, то целых пятьдесят наберется.) (А.П.Чехов. Пересолил.)

Задание 2

- Замечательная книга! – отвечает Эля и спрашивает маму, хватит ли ей ста рублей в месяц.

Мама смеется: она была рада ста рублям хотя бы в год, только бы деньги были бы верные. На это брат ей замечает, что у нее слишком скромные желания, и уходит на почту.

Он каждый день ходит на почту – справляться, не прибыла ли его книга. С тех пор как он отправил свой рубль, прошло больше недели, но книги нет. А жить то ведь надо!..

… Можете нас поздравить: книга пришла! ... (Шалом Алейхем. Мальчик Мотл.)

Задание 3

Мария Никифоровна поселилась в комнате при школе. Сторож-старик, очумевший от молчания и одиночества, обрадовался ей, как вернувшейся дочке, и хлопотал, не жалея здоровья, над устройством ее жилья.

Оборудовав кое-как школу, выписав самое необходимое из округа, Мария Никифоровна через два месяца начала учение. (А.П. Платонов. Песчаная учительница.)

Этап проверки работы: представитель каждой группы вывешивает плакат на доске, объясняет, какой это вид алгоритма. Другие группы проверяют правильность работы.

6. Индивидуальная работа.

- У вас у каждого на столе лежит квадратик зеленого или оранжевого цвета. Те, у кого квадратик зеленого цвета – будут выполнять работу за компьютером . Алгоритм вашей работы вы найдете на рабочем столе справа.

- А обладатели оранжевого квадратика выполняют задание, которое лежит на столе рядом с вами на листочках..

Работа за партами

Задание Составить алгоритм нахождения площади трапеции и блок - схему .

алг площадь трапеции

арг а,b.h

рез S

начало

ввод а,b.h

S :=(a+b)/2*h

Вывод S

Конец

По заданной блок – схемы восстанови условие

Время работы – 10 минут.

Работа за компьютером.

Задание: из представленных команд составить алгоритм.

Откройте файл «Ученик» и составьте алгоритм решения задачи

Ученик в первый день выучил 5 английских слов. В каждый следующий день он выучил на два слова больше. Чем в предыдущий. Сколько английских слов выучит ученик в 10 – й день занятий?

алг задача (рез цел а)

Нач цел d

а:=5

d:=1

пока d

нц

а:=а+2

d:=d+1

кц

вывод а

кон

Оборудование: Графический редактор, файл с меню готовых форм “Элементы блок - схемы алгоритма” 3

Алгоритм выполнения работы “Мозаика”

Откройте графический файл “Мозаика” на Рабочем столе компьютера.

Вспомните правило написания букв “з” и “с” в приставках.

Используя операции перемещения, составьте “Алгоритм написания “з” или “с” в приставках”

- Сравните свой алгоритм с тем, который представлен на листе. У кого все верно? У кого есть ошибки? Вам нужно вспомнить правило точнее. Обратитесь к учебнику русского языка. Спасибо. Те, кто работал на листочках , сдайте свои работы на проверку.

7. Нади соответствие Кто первый нашел ответ поднимите руку

1.Устное задание:

Найди соответствие

АЛГ наименьшее ( вещ А,В,М)

АРГ А , В

РЕЗ М

НАЧ

ЕСЛИ А