Конспект урока по географии «Япония»

Цели урока:

Познакомить с основными чертами ЭГП, национальным составом, размещением населения, традициями японского народа, экономическим развитием страны;

Развивать умения составлять экономико-географическую характеристику страны, использовать различные источники географической информации, умение исследовательских навыков;

Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к элементам живой и неживой природы как к источнику жизни, красоты, духовной культуры японского народа.

Реализация целей урока будет достигнута на основе овладения в режиме «само» новой информацией по Японии через развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, самостоятельное добывание знаний на основе использования информационных технологий в форме элементов ролевой игры и метода проектирования.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения комплексной экономико-географической характеристики страны с использованием различных источников географических знаний. Элемент новизны в использовании информационных технологий на данном уроке (компьютера, информационной сети Интернет).

У учащихся должен быть сформирован опыт привлечения дополнительной информации к учебнику с помощью глобальной сети Интернет, построения диаграмм, оформления творческих работ, проектов.

Структура урока построена с использованием систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия (социальная, познавательная в форме тестирования, самоанализ способов деятельности), дача домашнего задания уровневого характера.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Технология: компьютерная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, индивидуальный.

Методы познания: компьютерное моделирование, картографический, статистический анализ, синтез, прогноз, проблемный.

Оборудование: политическая и экономическая карта Японии, атласы, японская музыка, программа Мicrosoft Offise 2000, стенд с подборкой литературы и репродукций по Японии, компьютеры, учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира, презентация по теме «Япония». , исследовательский проект по теме: «Почему Япония стала экономически развитым государством»

Ход урока.

1. Организация начала урока 2 мин.

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе, психологический настрой на урок

Организация внимания и внутренней готовности.

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку

2. Изучение нового материала 30мин.

Цель этапа: усвоить новые знания по изучаемой теме

Сегодня мы совершим с вами путешествие в страну, которую называют очень странно - «Страна наоборот». И для этого есть все основания. В этой стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, спят на полу, а белый цвет является траурным. Как думаете, что это за страна? На экране: работа в режиме демонстрации презентации. Презентация «Япония» Слайды номер 1-2.

Япония - островное государство в северо-западной части Тихого океана. Занимает четыре крупных острова: Хонсю, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку.

(Слайд 3 – карта)

Хонсю - самый большой остров Японского архипелага. Длина острова 1300 км, ширина варьируется от50 до 230 км, его суммарная площадь составляет примерно 60% всей площади Японии. Остров Хонсю больше, чем Британские острова.

Хоккайдо - второй по величине остров и префектура Японии(ранее известен как Эдо).

Кюсю- третий по величине остров Японского архипелага. Население 14, 7 млн. человек(2003). Считается местом зарождения японской цивилизации.

Сикоку - наименьший по площади и населению остров из четырех. В древние времена носил названия Иё-сима и Футана-сима. Современное название отражает тот факт, что на острове находились четыре исторических области- Ава, Иё, Сануки и Тоса.

Большую часть Японии занимают горы, имеющие вулканическое происхождение, поэтому в стране существует правило: ни одна тяжелая вещь не должна находиться выше головы сидящего человека.

Ребята, обратите внимание на карту и попробуйте выделить положительные и отрицательные стороны ЭГП.

Население: по последним данным Япония входит в первую десятку, 127 млн. человек, 99% составляют японцы. Но в настоящее время естественный прирост населения уменьшается. Япония стала первым государством, перешедшим от второго к первому типу воспроизводства.

Япония – нация здоровых людей с самым низким показателем смертности среди детей и самым высоким уровнем, также «кладовая мозгов», продолжительности жизни(слайд 4, 5, 6, 7)

Это обусловлено тем, что основу японской кухни составляют растительные продукты, овощи, рис, рыба, многие морские продукты (моллюски, трепанги, кальмары, осьминоги, крабы, креветки, морские водоросли) (слайд 8).

Японцы вежливы и предупредительны в общении, а также широко известна «страсть» японцев к гигиене и чистоте (переобуваются в специальные тапочки до и после посещения туалета). Рукопожатия у них не приняты, их заменяют поклоны.

Япония – страна высокой культуры и сплошной грамотности, где обучению и воспитанию детей уделяется большое внимание с самого раннего детства. Эта страна давних культурных, художественных и бытовых традиций.

Ребята, а какие японские традиции знаете вы?

(При выступлениях учащихся играет японская народная музыка)

Учащийся выступает с сообщением о чайной церемонии (слайд 9).

Чайная церемония (« тя но ю») состоит из набора последовательных действий, называемых «ката». В комнате должен быть полумрак, вся мебель и предметы – старинные, лишь льняной платок и бамбуковый коврик – новые. Все участники церемонии садятся на пол, один из них насыпает в чашку порошок – растертый в пудру зеленый чай, заливает водой и метелочкой взбивает в пену. Обряд происходит в полном молчании.

Особое внимание уделяется качеству воды. Обычная чайная церемония продолжается 4 часа. За это время подается два вида чая - жидкий и густой, перед последним подают гостям разную еду. Приглашение в гости на чай - исключительное к вам расположение, а не просто жест вежливости. Чайная церемония всегда была связана с буддизмом. Сам чай завозился из Китая, чайные принадлежности – из Китая и Кореи.

Весь материал - в документе.

Тема урока: «Япония»

Урок: 40 минут Учитель высшей категории по географии: Лосева Н.А.

Тип урока: Изучение нового материала

Цели урока:

Познакомить с основными чертами ЭГП, национальным составом, размещением населения, традициями японского народа, экономическим развитием страны;

Развивать умения составлять экономико-географическую характеристику страны, использовать различные источники географической информации, умение исследовательских навыков;

Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к элементам живой и неживой природы как к источнику жизни, красоты, духовной культуры японского народа.

Реализация целей урока будет достигнута на основе овладения в режиме «само» новой информацией по Японии через развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, самостоятельное добывание знаний на основе использования информационных технологий в форме элементов ролевой игры и метода проектирования.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения комплексной экономико-географической характеристики страны с использованием различных источников географических знаний. Элемент новизны в использовании информационных технологий на данном уроке (компьютера, информационной сети Интернет). У учащихся должен быть сформирован опыт привлечения дополнительной информации к учебнику с помощью глобальной сети Интернет, построения диаграмм, оформления творческих работ, проектов. Структура урока построена с использованием систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия (социальная, познавательная в форме тестирования, самоанализ способов деятельности), дача домашнего задания уровневого характера.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Технология: компьютерная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, индивидуальный.

Методы познания: компьютерное моделирование, картографический, статистический анализ, синтез, прогноз, проблемный.

Оборудование: политическая и экономическая карта Японии, атласы, японская музыка, программа Мicrosoft Offise 2000, стенд с подборкой литературы и репродукций по Японии, компьютеры, учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира, презентация по теме «Япония».,исследовательский проект по теме: «Почему Япония стала экономически развитым государством»

Ход урока:

1. Организация начала урока 2 мин.

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе, психологический настрой на урок

Организация внимания и внутренней готовности.

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку

2. Изучение нового материала 30мин.

Цель этапа: усвоить новые знания по изучаемой теме

Сегодня мы совершим с вами путешествие в страну, которую называют очень странно - «Страна наоборот». И для этого есть все основания. В этой стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, спят на полу, а белый цвет является траурным. Как думаете, что это за страна? На экране: работа в режиме демонстрации презентации. Презентация «Япония» Слайды номер 1-2.

Япония- островное государство в северо-западной части Тихого океана. Занимает четыре крупных острова: Хонсю, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку .

(Слайд 3 – карта)

Хонсю - самый большой остров Японского архипелага. Длина острова 1300 км, ширина варьируется от50 до 230 км, его суммарная площадь составляет примерно 60% всей площади Японии. Остров Хонсю больше, чем Британские острова.

Хоккайдо - второй по величине остров и префектура Японии(ранее известен как Эдо).

Кюсю- третий по величине остров Японского архипелага. Население 14,7 млн.человек(2003). Считается местом зарождения японской цивилизации.

Сикоку - наименьший по площади и населению остров из четырех. В древние времена носил названия Иё-сима и Футана-сима. Современное название отражает тот факт , что на острове находились четыре исторических области- Ава, Иё, Сануки и Тоса.

Большую часть Японии занимают горы, имеющие вулканическое происхождение, поэтому в стране существует правило: ни одна тяжелая вещь не должна находиться выше головы сидящего человека.

Ребята, обратите внимание на карту и попробуйте выделить положительные и отрицательные стороны ЭГП.

Население: по последним данным Япония входит в первую десятку,127 млн. человек, 99% составляют японцы. Но в настоящее время естественный прирост населения уменьшается. Япония стала первым государством, перешедшим от второго к первому типу воспроизводства. Япония –нация здоровых людей с самым низким показателем смертности среди детей и самым высоким уровнем , также «кладовая мозгов»,продолжительности жизни( слайд 4,5,6,7)

Это обусловлено тем, что основу японской кухни составляют растительные продукты, овощи, рис, рыба, многие морские продукты ( моллюски, трепанги, кальмары, осьминоги, крабы, креветки, морские водоросли) (слайд 8).Японцы вежливы и предупредительны в общении, а также широко известна «страсть» японцев к гигиене и чистоте (переобуваются в специальные тапочки до и после посещения туалета). Рукопожатия у них не приняты, их заменяют поклоны.

Япония – страна высокой культуры и сплошной грамотности, где обучению и воспитанию детей уделяется большое внимание с самого раннего детства. Эта страна давних культурных, художественных и бытовых традиций.

Ребята, а какие японские традиции знаете вы?

(При выступлениях учащихся играет японская народная музыка)

Учащийся выступает с сообщением о чайной церемонии (слайд 9).

Чайная церемония (« тя но ю») состоит из набора последовательных действий, называемых «ката». В комнате должен быть полумрак, вся мебель и предметы – старинные, лишь льняной платок и бамбуковый коврик – новые. Все участники церемонии садятся на пол, один из них насыпает в чашку порошок – растертый в пудру зеленый чай, заливает водой и метелочкой взбивает в пену. Обряд происходит в полном молчании. Особое внимание уделяется качеству воды. Обычная чайная церемония продолжается 4 часа. За это время подается два вида чая - жидкий и густой, перед последним подают гостям разную еду. Приглашение в гости на чай - исключительное к вам расположение, а не просто жест вежливости. Чайная церемония всегда была связана с буддизмом. Сам чай завозился из Китая, чайные принадлежности – из Китая и Кореи

Слово икебана в переводе с японского означает «новая жизнь цветов». «Ике» значит путь, а «ана» - цветы, таким образом, вместе выходит - новый путь, новая жизнь цветов. Срезая цветы, ветки, мы даем им новую жизнь, стараясь при этом не подражать природе.

Икебана зародилась в Китае в VII веке. Ее изобрел буддистский священник, изначальна она служила в качестве приношения богам, Буддам и создавалась только монахами. Первоначально икебана делали только мужчины. В настоящее время этим занимаются в основном женщины, но в древности этим занимались исключительно мужчины-монахи. Впоследствии икебана переняли японцы, и, как это часто бывало, они переделали его на свой манер и развили это искусство. Сегодня японские и китайские икебана значительно отличаются друг от друга. Суть икебана в создании композиции из цветов и веточек, которая находилась бы в гармонии, отражая связь между землей, небесами и человеком. Основа икебана - этот треугольник; самые высокие ветви символизируют небо, более короткие (2/3 длины от первых) - человека, и наконец, самые короткие веточки в треть длины первых - землю. Икебана отражает взаимоотношения между этими тремя элементами. Трехсторонний порядок рождает в людях стремление к совершенству. Совершенства, к которому мы стремимся, в действительности нельзя достичь, так как идеала не существует. Совершенные отношения между небом, землей и человеком - это мир во всем мире, где никто не ссорится друг с другом .

Сообщение ученика: «Кимоно» (Слайд 11)

Кимоно дословно с японского переводится как «одежда». Первоначально кимоно обозначало одежду всех типов, но впоследствии стало обозначать исключительно те «халатики», которые до сих пор носятся многими японскими мужчинами и женщинами, ну и детьми, разумеется, тоже.

Кимоно по форме напоминает букву «Т» и такое длинное, что достигает лодыжек. При этом все швы в кимоно исключительно прямые. Также имеется воротничок и, разумеется, рукава, причем ширина рукавов бывает разной и, соответственно, может много сказать о владельце кимоно. В частности, девушки на выданье носят кимоно с такими широкими и длинными рукавами, что в длину те практически достигают пола, а в ширину могут быть до полуметра. Запахивают кимоно всегда таким образом, чтобы его левый конец всегда был сверху или, иначе говоря, «на правую сторону». Таким образом одеваются и мужчины, и женщины, а на левую сторону запахивают кимоно только на покойнике.

Традиционным аксессуаром к кимоно является оби – широкий и мягкий пояс, который несколько раз оборачивается вокруг тела и завязывается сзади сложным бантом. Спереди бант завязывают исключительно представительницы одной из самых древнейших профессий – дзёро. Разумеется, к кимоно подойдёт далеко не вся обувь (про современную речи и быть не может), поэтому японцы до сих пор носят традиционные гэта или дзори. И, как правило, кимоно носится во «множественном числе», т.е. под одно верхнее и наиболее богато украшенное кимоно надевают ещё несколько нижних и похуже. Такое нижнее кимоно получило название nagajuban.

История возникновения кимоно

Японцы скалькировали своё кимоно с китайского hanfu посредством возникающих в V в. н.э. культурных связей, а свой окончательный вид кимоно приобрело в эпоху Хейан (794-1192) и с тех пор его внешний вид остаётся неизменным.

Традиционно все женского кимоно делают на один размер, а уж подгоняют его под себя сами владелицы, сворачивая и подворачивая кимоно так, как им удобно. Шьют его из одного единственного куска ткани (в Японии выпускают специальную ткань для пошива костюма определённой длины и ширины, так что её остаётся только раскроить на несколько прямоугольников и прострочить), которая в старину делалась руками. Также вручную кимоно и расшивалось – понятно, что стоило оно немалых денег, поэтому носилось крайне бережно.

Краткое сообщение обряде и японской традиции – борьба СУМО (слайд 12)

Сообщение о искусстве выращивания деревьев в миниатюре( бонсай) :

Слово " - японского происхождения, оно означает растение (sai) в низком контейнере (bon). Но не каждое деревце в низком контейнере. Понятие это достаточно определенно. Настоящий - это произведение искусства, созданное художником, который использовал живой материал и следовал определенным правилам для воссоздания и идеализации живой природы.

На первый взгляд может показаться странным, что искусство, являющееся результатом традиционного китайского и японского миропонимания, заинтересовало современного человека, втянутого в такой быстрый, а иногда стремительный темп жизни, что почти не остается времени для размышлений. В тем большей степени минуты спокойствия становятся для всех нас совершенно необходимой составной частью духовной гигиены.

История: «Бонсай» (слайд 13)

Родина бонсай — Китай. Первые изображения миниатюрных ландшафтов с деревцами и камнями датируются временем правления династии Хань — 200 годом до н.э.

В средние века китайские монахи завезли вместе с буддизмом искусство создания бонсай в Японию. Как и в Китае, это занятие стало привилегией богатых. Японцы переняли у китайцев их методы создания бонсай, использующие бамбуковые палочки, бечевку и железные кольца. Популярность бонсай росла. В Японии создавались собственные методы и стили. Культивирование бонсай стало неотъемлемой частью японской культуры. Это искусство подвергалось влиянию многих философских течений, но в стране Восходящего Солнца оно всегда было связано с каждодневной жизнью. И только в наше время — в 20-м веке — многовековые японские традиции бонсай начали проникать на Запад. Первые выставки бонсай были проведены в начале века в Англии и Франции, в это же время появились и первые книги на эту тему.

Долгое время на Западе бонсай оставался приятным занятием для избранных. В последние несколько лет его популярность возросла. Многие любители садоводства и цветоводства устремили свои взоры на красивейшее из творений человека — бонсай

Японцы - загадка нашего века, это самый непостижимый , самый парадоксальный народ. Домашними любимцами японцев стали собаки породы хин и бесхвостые кошки породы бобтейл (слайд 14).

Развитие Японии на современном этапе.

Япония - один из лидеров современного мира. По производству целого ряда промышленных товаров( автомобилей, судов, видеоаппаратуры, промышленных роботов, металлообрабатывающих станков) страна занимает ведущие позиции в мире. Это единственная страна, которая тратит на научно-исследовательскую деятельность более 3 % ВВП. По национальному доходу на душу населения Япония вышла на третье место в мире после Швейцарии и Люксембурга. В стране работают 20 АЭС. Располагая крайне ограниченными земельными ресурсами самообеспеченность с/х продукцией, достигает почти 50 %. Хотя уровень заработной платы японского рабочего в 4 раза ниже, чем в развитых странах. Сегодня японский рабочий один из самых «дорогих» рабочих в мире, образ жизни японца отличается широким проникновением электронной и компьютерной техники в быт, а также высокой степенью автомобилизации. (слайды 15,16)

Чем же обусловлено японское «экономическое чудо»? Что представляет собой «японская модель» развития экономики? (слайд 17).

Почему Япония стала развитым государством? Над этим вопросом у нас поработала ученица и провела своё исследование предоставим ей слово.

Выступление учащейся с исследовательским проектом (презентация: « Почему Япония стала развитым государством?»

Учащиеся слушают и делают пометки в своих тетрадях.

3. Закрепление и обобщение знаний - 5 мин

Цель этапа: закрепить знания о Японии, населении и традициях, японском «экономическом чуде».

Тест на компьютерах, дисковой вариант.

Оценки учащимся выставляет компьютер, учитель переносит их в журнал.

4. Подведение итогов урока - 3мин.

Цель этапа: рефлексия , оценка знаний, умений и навыков учащихся

Ответьте письменно на листочках на вопросы:

1)самое интересное на уроке было…

2)мне понравилось…

Домашнее задание запишите с экрана. (слайд 18)

До новых встреч!