Конспект урока по английскому языку для начальных классов "The country and the city"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент (самоопределение деятельности)

Приветствует учащихся и активизирует речевую деятельность учащихся: спрашивает, дату и день проведения урока, какая погода сейчас за окном. Организует управляемый диалог. Фиксирует ответы в устной форме.

- Hello, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? What is the date today?

What is the day today? What is the weather like today? Is it sunny? Is it windy? Is it autumn?

Приветствуют учителя, вступают во фронтальную беседу с ним на английском языке:

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Осознание себя в коллективе.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

1. Определение проблемы (определение темы урока, создание проблемной ситуации, определение проблемы, путей ее решения)

Побуждает учеников определить тему урока с использованием презентации. Предъявляет для просмотра картинки, создавая индивидуальные затруднения: спрашивает класс узнают ли они их, могут ли они составить устное монологическое высказывание по теме урока. Выслушивает пробные ответы отдельных учащихся. Предлагает путь решения проблемы.

- Where do we live – in the country or in the city? Look at these pictures. What are they? The first one is … and the second one is …

Is it Moscow? Is it London? No, it is Vologda.

And this picture? It is Vologda region.

So, tell me, what is the topic of our lesson?

The topic of the lesson is the city and the country.

Отвечают на простые вопросы учителя. Обнаруживают затруднение при вопросе учителя. Фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Вспоминают изученные способы действий, достаточные для построения нового знания.
Фиксируют (вербально и знаково) места, где возникло затруднение;
 Соотносят свои действия с используемым способом действий (моделью предложения.) и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – незнание ключевых слов и порядка слов в новой модели предложения. 

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

2. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

3. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные:

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

3. Целеполагание.

(определение, цели и задач урока)

В ходе фронтальной беседы выясняет желание учеников научиться делать монологическое высказывание по теме урока. И в совместной деятельности с учениками определяет цель урока. Предлагает на выбор пути достижения цели, предлагая план урока обобщает информацию о задачах.

- And can you tell me what is better – the country or the city? To live in the country or to live in the city and why?

No? Oh! This is a problem. Would you like to speak on the topic? So, tell me, what is the aim of the lesson? The aim of the lesson is to speak on the topic the country and the city.

What can we do to speak on the topic? Look at the board; choose what you would like to do?

The objectives are: 1- to learn new words; 2- To practice grammar; 3- to make up sentences.

Соотносят, что им необходимо узнать, что они могут узнать, и что бы хотели узнать.

Из предложенных на выбор карточек выбирают пути, необходимые для достижения цели, определяют задачи урока.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

2. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

2. Определять, как можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные:

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов.

1. Мелодическая пауза

В рамках учебной ситуации (прослушивания аудиозаписи) руководит движениями глаз учеников, что способствует их расслаблению. Задает наводящие вопросы.

Boys and girls, close your eyes please and listen to the music…then tell me, what is it. (the city, the country). Well done, open your eyes.

Совершают движения глазами (закрывают, открывают). Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: Освоение личностного эмоционального опыта физической активности.

Регулятивные: Следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Отвечать на вопросы учителя.

5.Открытие нового знания (ввод новых ЛЕ, отработка ЛЕ в устной речи, активизация ранее изученных РО)

Проводит фонетическую отработку новых слов и чтение с использованием транскрипции. Организует фронтальную отработку новых ЛЕ, побуждая сначала составить свои предложения с новыми словами, таким образом, активизируя употребление новых ЛЕ в устной речи. Возвращаясь к задачам урока, организует рефлексивную деятельность учеников.

- Look at the board. There are some words for you. Repeat the words after me, mind the transcription. Repeat all together after me: a Building, a fence; a hill; a field; a bridge; a road; Use these words and the structures there is/ there are and describe the pictures. …. Great! Now, answer my questions. Are there many buildings in the picture? Is there a road in the picture? Are there many people in the picture?

Ok, well done. Tell me, did we learn and practice new words?

Используя зрительную опору (слайд), повторяют новые слова за учителем, читают по транскрипции. Работая фронтально, с помощью картинок реагируют на просьбу учителя составить свои предложения. Затем во фронтальном опросе отвечают на различные вопросы учителя, закрепляют использование новых слов в устной речи.

В совместной деятельности с учителем оценивают результаты собственной деятельности в выполнении первой задачи урока

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной деятельности. Проводить рефлексию собственной деятельности

Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные: умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение работать в паре.

6. Первичное закрепление нового знания (отработка новых ЛЕ с ранее изученными РО)

Побуждает учеников составить вопросы и отвечать на них с использованием картинок (раздаточный материал). Просит учеников найти героя, используя ранее изученный грамматический материал (предлоги местоположения). Возвращаясь к задачам урока, организует рефлексивную деятельность учеников.

- Boys and girls, now take the pictures that are on your desks and make up questions. Masha ask Fedor, and so on. Take turns. … Let’s check.

Did you like their answer? Was it correct? Well done!

- Oh, listen! What is it? Who is knocking? Hello, I am Sponge Bob, I have got a letter for you. But first of all, find me.

Boys and girls, where is he? He is in the box. And now? He is behind the box. And now? He is above the box.

В парах составляют и отвечают на вопросы с использованием картинок (раздаточный материал). Ученики самостоятельно решают, кто задает, а кто отвечает на вопросы.

Вместе с учителем отрабатывают предлоги between, in, on, next to, above, under.

В совместной деятельности с учителем оценивают результаты собственной деятельности в выполнении второй задачи урока

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной деятельности. Проводить рефлексию собственной деятельности.

Познавательные: Составлять предложения с использованием картинок, в деятельности активизировать употребление новых слов. Повторение ранее изученного материала (предлоги места).

Коммуникативные: умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение работать в парах

7.Физкультминутка

Для снятия интеллектуального напряжения используя изученные предлоги месторасположения behind, next to, between, побуждает учеников к активной двигательной деятельности.

Fine! Stand up please and stand between the tables. Now, stand next to your partner. Now, behind your desk and now sit down.

Did we practice grammar? (on,in,between)

Выполняют движения в совместной деятельности с учителем

Личностные:

Освоение личностного эмоционального опыта физической активности.

Регулятивные:

1. Следовать режиму организации учебной деятельности.

2. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: Невербально закреплять и активизировать использование нового занния

Коммуникативные:

Действовать в коллективе

8.Закрепление знания (построение собственного монологического высказывания)

Побуждает учеников к выполнению письменного задания на закрепление изученных ЛЕ. . Просит класс оценить работы одноклассников с использованием предложенной таблицы. Доводит до сведения класса критерии оценивания.

Организует итоговую работу по закреплению новых ЛЕ. Создание собственного монологического высказывания с опорой на письмо. Организует рефлексивную деятельность относительно достижения цели урока.

- Boys and girls, here is the letter from Sponge Bob. Oh, it’s wet…but you are smart students and you’ll help me to read it. Take your letters and try to fill in the missing words. Work in pairs. Five minutes for you.

Hi! I am Sponge Bob. I am 10. It is autumn. It is windy and sunny. I like to swim and play football. I want to live in the city. I like it because it is very big and beautiful. There are a lot of buildings and many people.

- Now, exchange your letters with your neigbours, use the keys, check the work and give a mark. No or one mistake – a five, two mmistakes – a four, three or four mistakes – a three and if you have more mistakes you’ll try again . You have 30 seconds to get ready. Give back the works.

What mark do you have? And you?... Any mistakes?

-So, use this letter as a plan and tell me where do you want to live and why? If you speak about the country you can use the words: small, fields, hills, fences,

- Any mistakes? What marks should we give? Well done!

Did we speak on the topic?

Заполняют пропуски в письме. Ученики оценивают ответы товарищей по предложенной таблице. Употребляя в устной речи, изученные и закрепленные новые слова и конструкции, строят монологическое высказывание по теме урока.

Ученики оценивают выступления одноклассников.

Регулятивные:

Оценка, взаимооценка

Коммуникативные:

Умение работать в парах,

умение оценить работу одноклассников, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с нормами языка

9. Домашнее задание

 Предлагает на выбор домашнее задание:

1. Разгадать пазл, составить со словами свои предложения.

2. Составить логический текст с найденными словами в пазле.

- Look here! I have a very interesting homework for you. Two tasks- you choose one you like best. The first task is easier, the second is more difficult. Is it clear?

Делают выбор домашнего задания

Регулятивные:

1. Умение делать выбор

и условиями коммуникации.

1. Рефлексия деятельности

Приглашает посмотреть на дерево, изготовленное учителем. Побуждает эмоционально и знаниево оценить урок.

- Boys and girls! There are some smiles on your desks. They are leaves of the tree. If you liked the lesson and learned something new put a green leaf on the tree. If you liked the lesson but you didn’t learn anything new put a yellow leaf. And if you didn’t like the lesson put a red leaf.

- Thank you very much. - The lesson is over, you may be free.

Прослушивают рефлексивную ситуацию, выбирают цвет листьев (красный, желтый, зеленый) и помещают их на дерево.

Красный – урок понравился, узнали много нового;

Желтый – урок понравился, нового не узнали;

Зеленый – равнодушное отношение к уроку, не узнали ничего нового.

Регулятивные:

Умение делать оценку