Конспект урока математики по программе для глубоко умственно отсталых детей (особый ребенок) по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Цели урока:

Образовательные: совершенствование вычислительных навыков и умений учащихся при выполнении сложения и вычитания двузначных чисел в пределе 100, закрепление разрядного состава двузначных чисел, развитие умения решать составные задачи и задачи с именованными числами, закрепление умения дифференцировать понятия «монета» и «пять рублей», в размене и замене монет, совершенствование навыка в сложении чисел в пределе 10, закрепление знания геометрических фигур, совершенствование навыка измерения отрезков с помощью линейки, их сравнения.

Развивающие: развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, развитие глазомера и мелкой моторики рук.

Воспитательные: привитие интереса к предмету через дидактическую игру, логические задания, воспитание аккуратности и точности в работе, воспитание любви к сказкам, положительных качеств личности (доброта, сострадание, взаимопомощь).

Ход урока.

1. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

2. Сообщение темы и целей урока.

У. Сегодня мы отправимся в мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Вы, конечно, часто слушали её, смотрели по телевизору. А теперь вы можете стать её героями. Вспомним начало сказки (учитель рассказывает начало сказки до тех слов, как Маша догадалась, что гуси-лебеди унесли её братца, и бросилась догонять их). Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические, а выполнять их будите вы. Для этого вам придётся хорошо думать, считать, правильно выполнять все задания.

3. Устный счёт.

Задание № 1.

У. -Гуси в нашей сказке - математические. Посмотрите на них. 20, 23.

У. - Что общего у этих чисел?

Д. - Они двузначные числа.

У. - Что вы заметили?

Д. – Числа возрастают на три.

У. - Продолжите ряд чисел до числа, у которого одинаковые количества десятков и единиц.

Д. – 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44.

У. – Какое число в этом ряду «лишнее»?

Д. – Число 20. В нем нет единиц.

У. - Назовите интересные числа из этого ряда.

Д. – 44- одинаковое число десятков и единиц.

23, 32, 41 – сумма цифр 5.

26, 35, 44 – сумма цифр 8.

29, 38 – сумма цифр 11.

У. - Молодцы. Побежала девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, увидела – печь стоит.

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей в ответ:

- Ответь сколько во мне треугольников, квадратов, прямоугольников, тогда скажу.

Задание № 2.

Полную информацию смотрите в файле. 

Конспект урока математики в 6 классе по программе для глубоко умственно отсталых детей (особый ребенок).

Тема урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Тип урока - обобщение и систематизация знаний учащихся

Цели урока:

Образовательные: совершенствование вычислительных навыков и умений учащихся при выполнении сложения и вычитания двузначных чисел в пределе 100, закрепление разрядного состава двузначных чисел, развитие умения решать составные задачи и задачи с именованными числами, закрепление умения дифференцировать понятия «монета» и «пять рублей», в размене и замене монет, совершенствование навыка в сложении чисел в пределе 10, закрепление знания геометрических фигур, совершенствование навыка измерения отрезков с помощью линейки, их сравнения.

Развивающие: развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, развитие глазомера и мелкой моторики рук.

Воспитательные: привитие интереса к предмету через дидактическую игру, логические задания, воспитание аккуратности и точности в работе, воспитание любви к сказкам, положительных качеств личности (доброта, сострадание, взаимопомощь).

Ход урока.

1.Оргмомент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

2.Сообщение темы и целей урока.

У. Сегодня мы отправимся в мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Вы, конечно, часто слушали её, смотрели по телевизору. А теперь вы можете стать её героями. Вспомним начало сказки (учитель рассказывает начало сказки до тех слов, как Маша догадалась, что гуси-лебеди унесли её братца, и бросилась догонять их). Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические, а выполнять их будите вы. Для этого вам придётся хорошо думать, считать, правильно выполнять все задания.

3. Устный счёт.

Задание № 1.

У. -Гуси в нашей сказке - математические. Посмотрите на них. 20, 23.

У. - Что общего у этих чисел?

Д. - Они двузначные числа.

У. - Что вы заметили?

Д. – Числа возрастают на три.

У. - Продолжите ряд чисел до числа, у которого одинаковые количества десятков и единиц.

Д. – 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44.

У. – Какое число в этом ряду «лишнее»?

Д. – Число 20. В нем нет единиц.

У. - Назовите интересные числа из этого ряда.

Д. – 44- одинаковое число десятков и единиц.

23, 32, 41 – сумма цифр 5.

26, 35, 44 – сумма цифр 8.

29, 38 – сумма цифр 11.

У. - Молодцы. Побежала девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, увидела – печь стоит.

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей в ответ:

- Ответь сколько во мне треугольников, квадратов, прямоугольников, тогда скажу.

Задание № 2.

Д. – 1- треугольник, 2 – квадрата, 8 – прямоугольника.

У. - Молодцы! Внимательные ребята, знаете геометрические фигуры. Указала печка девочке дорогу. Побежала Машенька дальше - видит, стоит яблонька, вся румяными яблоками до самой земли увешана, ветки до самой земли склонились.

-Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

А яблонька ей в ответ:

- Стряси мои яблочки, сосчитай их, а то все ветки прогнулись - стоять тяжело. Тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Задание № 3.

Задача.

Маша трясла яблоню два раза. В первый раз с яблони упало 36 яблок, во второй - на 4 яблока меньше, чем в первый раз. Сколько всего яблок упало?

У. – О чём говорится в задаче?

Д. – О яблоках.

У. – Сколько раз трясла яблоню Маша?

Д. – Два раза.

У. Записываем краткую запись задачи, обозначив 1 и 2.

У. – Сколько яблок упало в первый раз?

Д. – 36 яблок.

У. - Сколько яблок упало во второй раз?

Д. – Неизвестно.

У. – Что нам известно?

Д. – Сказано, что на 4 яблока меньше.

У. – Какой вопрос задачи?

Д. – Сколько всего яблок упало.

Запись в тетрадях:

1. 36 яб.

2. ? на 4 яб. м.

Решение.

У. – Во сколько действий будем решать задачу?

Д. – В два действия.

У. – Что будем находить в первом действии?

Д. – Сколько яблок упало во второй раз?

У. – Каким действием?

Д. – 1) 36-4= 32(яб.)- во 2 раз упало.

У. – Что будем находить во втором действии?

Д. – Сколько яблок упало всего?

У. – Каким действием?

Д. – 2) 32+36= 68(яб.)- всего.

У. – Мы ответили на вопрос задачи?

Д. – Да.

Ответ: 68 яблок упало всего.

У. - Хорошо.

Яблонька ветки подняла, листочки расправила, Маше дорогу показала.

Бежит Машенька дальше и видит: течёт молочная речка – кисельные берега. Маша к ней:

- Молочная речка – кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

- Упал в меня камень, - отвечает речка, - мешает молоку дальше течь. Сдвинь его в сторону – тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Поможем, ребята, Машеньке сдвинуть камень? Для этого нужно быстро и правильно решить примеры, записанные на камешках.

Задание № 4. (индивидуальные карточки - различаются объёмом задания)

-Молодцы! Помогли Маше сдвинуть камень. Правильно решили примеры.

Зажурчала речка, сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке и не знает, куда теперь идти. Смотрит- сидит под пеньком ёж.

- Ёжик, не видал ли ты, куда гуси-лебеди полетели?

- Выполни моё задание, покажу.

Задание № 5.

Посмотри на рисунок и проведи карандашом по дорожке, которая приведёт Машу к ёжику.

Покатился ёжик по тропинке и прикатился к избушке на курьих ножках. Сидит в той избушке Баба-яга, пряжу прядёт. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет. Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой. А Баба-яга заметила, что мальчик пропал, и послала гусей-лебедей в погоню.

Сестра с братцем добежали до молочной реки. Видят – летят гуси-лебеди.

-Речка, матушка, спрячь нас!

- Выполни физкультминутку, тогда спрячу.

Задание № 6.

Физкультминутка.

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Укрыла река девочку с братцем кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо.

Машенька поблагодарила речку и дальше побежала. А гуси-лебеди летят, вот-вот увидят. Стоит яблоня. Обратилась девочка к яблоне с просьбой укрыть её.

- Реши задачу - спрячу.

Задание № 7.

1 кг яблок стоит 25 рубля. Сколько стоит 2 кг яблок?

25 р. + 25 р. = 50 р.

Ответ: 50 рублей стоит 2 кг яблок.

- Сколько монет по 5 рублей надо, чтобы заплатить за 2 кг яблок?

- 10 монет по 5 рублей.

Яблоня заслонила её ветвями. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо.

Девочка поблагодарила яблоню и дальше побежала. А гуси-лебеди опять догоняют, того гляди братца из рук вырвут. Добежали до печки.

-Печка, матушка, спрячь нас!

- Выполни задание – спрячу.

Задание № 8.

Найди самую короткую дорогу до дома? (измерение отрезков)

Правильно выполнили задание печки, молодцы! Спрятала она девочку с братцем. Покружились гуси-лебеди, покричали, да так ни с чем и вернулись к Бабе-яге…

А Машенька с братцем вылезла из печки, и пустились домой бежать.

Тут скоро и отец с матерью вернулись из города и гостинцев привезли. А хотите узнать какие?

Задание: 1 ряду 2 ряду

Л Е Д Е Н Е Ц С А Р А Ф А Н

0 12 20 30 49 58 98 0 10 21 61 68 69 78

77-77=0

40-30=10

99-99=0 32-11=21

96-84=12 95-34=61

32-12=20 27+41=68

60-30=30 99-30=69

19+30=49 38+50=78

17+41=58

76+22=98

Итог урока.

Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке, а теперь все вместе вспомним:

В какую сказку мы путешествовали? Кому мы сегодня помогали?

1. Какие действия мы с вами выполняли?

2. Какие числа при решении использовали?

3. Какие задания ещё выполняли?

4. Какие задания хотели бы выполнить ещё раз?