Конспект урока и презентация по информатике "Решение задач с использованием структур ветвления и выбора"

Цели урока:

исследовать взаимозаменяемость условного оператора и оператора case;

использовать возможность применения операторов к данным задачам;

формирование мотивации к получению образования в ИТ;

формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Задачи:

Образовательные:

повторение учащимися алгоритмических конструкций: ветвление, выбор;

отработка учащимися навыков выполнения трассировки алгоритма; анализа и отладки программ в среде PascalABC.

Развивающие:

развивать логическое и алгоритмическое мышление;

закрепить и научиться применять полученные знания с помощью практической работы;

развивать навыки самоконтроля;

Воспитательные:

воспитывать познавательный интерес к изучению информатики, культуру общения, восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека;

формирование таких личностных качеств как исполнительность, дисциплинированность, внимательность, уверенность, ответственность, активность.

Структура урока:

1. Организационный этап -1 мин;

2. Актуализация знаний - 4 мин

3. Постановка цели, задач - 2 мин;

4. Организационный этап -1 мин;

2. Актуализация знаний - 4 мин

3. Постановка цели, задач - 2 мин;

4. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков 25-27 мин

5. Коррекция результатов деятельности 7-10мин

6. Рефлексия деятельности -2 мин;

6. Домашнее задание – 1 мин;

7. Итоги урока - 1 мин;

Ход урока.

1. Организационный этап

Приветствую учащихся, проверяю их готовность к уроку; отмечаю в журнале отсутствующих.

2. Актуализация знаний.

Вспомним, операторы «ветвление» и «выбор».

1. Имеется условный оператор;

if d<>10 then writeln(‘ура ’) else writeln(‘плохо…’);

Можно ли его заменить следующими операторами?

a) if not(d=10) then writeln(‘плохо… ’) else writeln(‘ура’);

b) if not(d=10) then writeln(‘ура ’) else writeln(‘плохо…’);

c) if not(d<>10) then writeln(‘ура ’) else writeln(‘плохо…’);

2. После выполнения операторов

a:=0;

If a<> 0 then; a:=2;

значение переменной a равно двум. Почему?

3. Дано число, меньше 1000. Подсчитать количество цифр в нем.

Readln(n) ;

If n<10 then writeln(‘1 цифра’);

If n<100 then writeln(‘ 2 цифры’);

If n<1000 then writeln(‘3 цифра’);

Есть ли замечания?

4. Для решения какой задачи предложен алгоритм?

Какие операторы использованы? Можно ли упростить решение?

5. Определите день.

Если этот день не идет вслед за пятницей и не перед понедельником, а завтра не четверг и вчера был не четверг, а послезавтра будет не среда и позавчера было не воскресение, то что это за день?

3. Постановка цели, задач.

Почему четверг? Пожалуй, будет  понятнее если назову дату - 9 июля.

Чем знаменательна дата? Конечно – саммит глав государств ШОС и БРИКС. Значимое событие, тем более, для нашей республики.

4. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

Итак - задача. Дано: день и месяц.

1) Определите день недели, соответствующий указанной дате;

(9 июль ® четверг, при условии, что 1 января 2015 года - четверг)

Что дано? Что нужно получить? Какие подзадачи можно выделить? Ваши предложения по применению операторов.

Следующая задача:. Дано: день и месяц.

2) Определите количество дней, оставшихся до указанной даты с согласованием слова «дней»

(20 февраль ® Осталось 138 дней

6 июль ® Осталось  2 дня

7 июль ® Остался 1 день)

Подзадачи? Как определить правильное написание слова «день»?

Итак, цель урока: комбинированное применение условного оператора и оператора выбора.

Работаем парами за компьютерами.

Весь материал - в архиве.