Конспект урока и презентация по биологии "Развитие жизни на Земле"

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания и навыки по развитию органического мира на Земле.

План урока:

1. Введение (организационный момент).

2. Работа со слайдами.

3. Домашнее задание.

Главные разделы урока по слайдам (примерное время) :

1. Введение (1, 2 слайды) – 3 минуты.

2. Возникновение жизни (3 – 6 слайды) – 10 минут.

3. Закономерности развития жизни (7 -11 слайды) – 5 минут.

4. Развитие жизни на Земле (12 – 16 слайды) – 15 минут.

5. Развитие человека (17 – 18 слайды) – 10 минут.

6. Домашнее задание (19 – 20 слайды) – 2 минуты (всего 45 минут).

Ход урока.

1. Объясняю план урока, пишем тему (слайд 1), главные разделы урока (слайд 2).

2. Работа по слайдам, характер работы:

3 слайд – : подумать, расставить пропущенные слова устно (можно подсказать, что речь идёт о химическом составе живого организма). Определение не приводится в учебнике.

4 слайд: продумать и найти соответствие между столбиками приведённых имён учёных, направлений развития теории эволюции и результатами их деятельности, ответ записать (1 – а, 2- б…). Оценивание по устному ответу у экрана или с места.

5 слайд: самопроверка.

6 слайд: ответить на вопросы, устно, обосновать свой ответ (оценивается). Самопроверка по всплывающему ответу.

7 слайд: объявляется блиц – турнир «Расположим по порядку», на обдумывание каждого ответа – 1 минута.

8 слайд: даны вразброс порядок появления основных признаков жизни, письменно. Ответ устный, оценивается.

9 слайд: даны вразброс этапы начальной эволюции жизни (архейская эра), письменно. Ответ устный, оценивается.

10 слайд: даны вразброс эры, письменно. Ответ устный, оценивается.

11 слайд: исправление неправильных ответов по готовому ответу в тетради.

12 слайд: информация - иллюстрация дна древнего тёплого моря приводится как пример возможного состояния рельефа Якутии. Приводятся факты палеонтологических находок в районе «Ленские столбы».

13 слайд: информация о времени расцвета трилобитов в Якутии; задаются вопросы, обобщающие знания по макроэволюции и систематике. Устно, оценивается.

14 слайд: информация о карбоне; задаются вопросы филогенетического развития растений, животных; обобщаются знания по микро и макроэволюции?

15 слайд: информация о юрском периоде; вопросы по знанию эр, их главных событий, видообразованию и макроэволюции птиц? Устно, оценивается.

16 слайд: информация о событиях кайнозоя, плейстоцена; вопросы о главном событии эры, обсуждение представителей, как возможных предков современных животных. Устно, оценивается.

17 слайд: информация о возможной сенсации, раскопках в Якутии – Диринг Юрях; небольшое сообщение, подготовленное заранее.

18 слайд: информация об этапах становления человека, с дополнениями и вопросами по развитию человека и о предках человека. Письменно, оценивается по тетради после урока.

19 слайд: даётся интернет – ссылка для дополнительного изучения эволюции.

20 слайд: задаётся домашнее задание.

21 слайд: осмысление познания истории развития жизни, как познания своего мира.

Анализ урока:

«+» - для обобщения знаний более увлекательно, чем просто типовой урок; можно провести урок на компьютерах, как контрольный урок; сформировать связь теории с историей родного края (можно провести урок, как устный журнал с сообщениями учащихся по каждому разделу – на 2 урока), поставить много оценок, оценить каждого, стимулировать мотивацию на познание законов развития жизни.

«-» - проектор используется весь урок, без кондиционера очень сложно. План урока на тему «Развитие жизни на Земле».

16.02.13 г. Классная работа.

Тема : Эволюция живого мира на территории Якутии.

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания и навыки по теории эволюционного учения на примере эволюционных событий на территории Якутии.

Путь к живым организмам лежит через ______. Жизнь и ______ - понятия, неотделимые одно от другого. На пути к возникновению жизни должно было стоять образование многомолекулярных …комплексов, которые выделялись из общего раствора ___________ веществ как индиви-дуальные системы - ___________ тела. А.И. Опарин и В.Г. Фесенков

белки

белки

белковых

белковые

Найди соответствие: Кто, что сделал для науки?

1. А. Левенгук

2. А.И. Опарин

3. Дж. Бернал

4. Л. Пастер

5. В. Гарвей

6. И.И. Мечников

7. Креационисты

8. Трансформисты

9. Миллер - Юри

а) организмы изменялись

б) «Всё живое из неживого»

в) получение аминокислот из первичной атмосферы

г) самозарождение жизни

д) теория тонких глин

е) создал микроскоп

ж) теория фагоцителлы

з) жизнь сотворена творцом

и) теория коацерватов

ОТВЕТЫ: Кто что сделал для науки?

1. А. Левенгук е) создал микроскоп

2. А.И. Опарин и) теория коацерватов

3. Дж. Бернал д) теория тонких глин

4. Л. Пастер г) самозарождение жизни

5. В. Гарвей б) «всё живое из неживого»

6. И.И. Мечников ж) теория фагоцителлы

7. Креационисты з) жизнь сотворена творцом

8. Трансформисты а) организмы изменялись

9. Миллер – Юри в) получение аминокислот из первичной атмосферы

коацерват

протобионт

Расположите по порядку появление у протобионтов признаков живых организмов:

Наследственность

Обмен веществ

Размножение

Рост и развитие

1 минута

Расположите по порядку этапы биологической эволюции:

Аэробы

Гетеротрофы

Многоклеточность

Автотрофы

Эукариоты

Половой процесс

1 минута

Расположите по порядку эры развития жизни:

Протерозой

Мезозой

Архей

Кайнозой

Палеозой

1 минута

Ответы на блиц - турнир

1.Обмен веществ, рост и развитие, размножение, наследственность.

2. Гетеротрофы, автотрофы, аэробы, эукариоты, многоклеточность, половой процесс.

3. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

водоросли

археоциаты

570- 500 млн лет назад дно древнего кембрийского моря – «Ленские столбы» в Якутии

гиолиты

Трилобиты

полиеллин

бургессия

пикайя

505 – 400 млн. лет назад в

Якутии расцвет трилобитов - это

результат какого направления

эволюции?

Что влияет на разнообразие

трилобитов?

арктинурус

Определите система-

тическую группу

этих животных? Тип и

Класс.

броньяртелла

Карбон - расцвет гигантских:

Каламнитов- 20 м.

Лепидодендронов- 30-40 м.

Насекомых

• Как называются современные
• Как называются современные

растения, потомки этих гигантов?

2. Появление насекомых после

Ракообразных – явление какого

направления эволюции? Какие формы

естественного отбора действуют на

разнообразие организмов?

3.Какими полезными ископаемыми

известны слои карбона?

При чём здесь Кузбасс и

Донбасс и Нерюнгри?

Меганевра гигантская

Юра – расцвет рептилий –

165-145 млн. лет назад

• Какая эра перед нами?
• Кто тут самый мелкий?

3. Какие ароморфозы у птиц?

Кайнозой

_______ - расцвет млеко-

питающих, в Якутии

Плейстоценовая фауна:

Мамонты

Ленская лошадь

Пещерный волк

Шерстистый носорог

2 млн лет назад

Какое самое главное

событие в этой эре?

Диринг – Юрях в Якутии, сенсация мирового масштаба:

• Найдены орудия из кварцитовых валунов и гальки – чопперы и скребла. Находки как две капли воды похожи на аналогичные, найденные в Кении. Возраст находок 2,5 – 1,8 млн. лет.

• Какой фактор повлиял на появление человека?
• По теории Ч.Дарвина какие биологические факторы сформировали первых людей?
• Как называется процесс формирования нового вида человека в природе?

4. Как называется историческое развитие рода человек?

3. Какое направление эволюции повлияло на возможность сохранения «снежного человека»? Кого из предков людей «он» представляет?

3

Ч. Прямо-ходящий

2

Ч. разумный

1

Ч. умелый