Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №20» района Красноярского края района Талнах г. Норильска
Проект урока
Вокруг света под русским флагом
5 класс
Автор: Логинова Е.И.,
учитель географии
2015 г
Адресная направленность урока Тема «Открытия русских путешественников» является 3 уроком в теме «Как люди открывали Землю». Содержание материала дает возможность опираться на имеющиеся знания и одновременно закладывает фундаментальные знания, которые необходимы для изучения других разделов «географии».
Тема урока: Открытия русских путешественников
Тип урока: урок освоения новых знаний и видов учебных действий
Методы: частично – поисковый, исследовательский
Формы работы: обучение в группах сотрудничества.
Генеральная цель урока: формирование представления об открытиях русских путешественников на основе сформированных видов учебных действий: работа с источниками знаний, постановка цели, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.
Задачи: закрепить полученные знания о том, как люди открывали и изучали Землю.
развивать практические умения работы с текстом учебника, картами атласа.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Планирование результатов:
- личностных: формирование естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом.
- метапредметных: ПУУД – через постановку обучающимися цели, использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно - следственных связей, наблюдение), поиск и преобразование учебной информации из различных источников, правильное использование географической терминологии, формулировать выводы из проделанной практической работы; КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёров как в своей группе сотрудничества, так и остальных, выражать свои мысли; умение ставить обучающимися значимых целей учебной деятельности, обсуждать результаты учебной деятельности; РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности, удерживать учебную задачу в процессе работы, взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе учебной деятельности, проведение рефлексии.
- предметные: формирование учащимися знаний об открытиях русских путешественников. В результате чего учащиеся должны:
знать / понимать:
- уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;
- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
Материально - технические ресурсы: Технические средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.
Демонстрация
1.Презентация Открытия русских путешественников, карта «Великие географические открытия», «Портреты русских путешественников»
Организационные ресурсы:
Учебник Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. ГЕОГРАФИЯ. Введение в географию.- М.: Русское слово, 2012.
2. Географический атлас. 5 класс – М.: Дрофа, 2012.
3. Программа курса "ГЕОГРАФИЯ" 5-9 классы автор-составитель Домогацких Е.М., .- М.: Русское слово, 2013.
4. Тетрадь- практикум к учебнику Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. ГЕОГРАФИЯ. Введение в географию.- М.: Русское слово, 2013.
5. Рабочая тетрадь к учебнику Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. "ГЕОГРАФИЯ. Введение в географию".- М.: Русское слово, 2013.
6. Рабочая программа к учебнику Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. "ГЕОГРАФИЯ. Введение в географию".- М.: Русское слово, 2013.
| Технологическая карта урока |
| Этапы урока (в соответствии со структурой учебной деятельности) | Планируемая деятельность учащихся
| Деятельность учителя | Развиваемые (формируемые) учебные действия |
| предметные | универсальные |
| I. Актуализация полученных знаний 7 минут
| Приветствуют учителя
Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы Предположительные ответы: 1.Как люди открывали и изучали Землю. 2. географические открытия древности и средневековья, великие географические открытия Выполняют проверочный тест
Взаимопроверка теста | Выполняют функцию фасилитаторскую (учитель как человек, создающий условия для учения). Учитель Мы вас видим, мы вас слышим и готовы с вами сотрудничать. Мотивирует их и создает условия для целеполагания в ходе вводной беседы): Ребята, скажите, какую тему мы с вами начали изучать на предыдущих уроках? Какие открытия мы с вами уже знаем? Итак, посмотрим все ли географические открытия вы помните для этого выполните, пожалуйста, проверочный тест. Перед началом работы подпишите свои рабочие листы и начинайте работать. Азорские острова открыли: а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы
Кто впервые употребил термин «география»: А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен
В древности южную часть России называли: а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия Первым кругосветное путешествие совершил: а) Х. Колумб б) М. Поло в) М. Лазарев г) Ф. Магеллан Остров Кубу первым открыл: а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен (слайд 1,2) | Знать/ понимать: - - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы; - объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
| Личностные УУД 1.Формирование: -естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом; КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.
|
| II. Мотивационно – целевой 4 минуты
III.Планирование деятельности по достижению цели 2 минуты
IV. Поиск способа и реализации намеченного (изучение нового материала основной объём) 20 минут | 1.Определяют тему урока «Открытия русских путешественников» 2. Формируют представление о собственной цели на уроке.
Формулируют задачи урока, планируют свою деятельность Отвечают на вопрос: «изучить открытия русских путешественников»
Учащиеся проговаривают, что они знают о русских путешественниках.
Выполняют практическую работу в группах; с помощью карт атласа и учебника находят путешественников, определяют время открытия, где путешествовал и что открыл путешественник. Подводят итоги своей работы в группе
Представитель от каждой группы отвечает свое задание, остальные группы слушают и заполняют таблицу.
| Послушайте стихотворение А. Прокофьева и скажите, о какой стране, чем идет речь:
Родимая страна На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной. С каждым годом всё краше Дорогие края... Лучше Родины нашей Нет на свете, друзья! (Слайд 3) Правильно, Россия. Наша Родина! Наша страна – Россия – самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света – Европе и Азии. Ее омывают моря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечественных землепроходцев и путешественников посвятило свою жизнь исследованию территории России. Ну что, вы догадались, о чем идет речь, что мы сегодня с вами будем изучать? (слайд 4) Выполняет функцию человека, создающего условия для планирования учебной деятельности. Что необходимо сделать, чтобы достичь значимой для вас цели? Фиксирует план деятельности на доске (слайд 5.)
Выполняет функцию: человек, создающий условия для учения. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Давайте попробуем поработать с таблицей и заполним 1,2 столбик | Что я знаю | Что я хочу узнать | Что мы узнали, и что нам осталось узнать | (слайд 6) Чтобы поподробнее нам познакомиться с русскими путешественниками и их открытиями вы притупите к выполнению практической работы в группах, пользуясь картами атласа(?) и учебником параграф 7(слайд 7) (приложение 2)
Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:
| Имя путешественника | Время открытия (год, век) | Где путешествовал | Какие географические объекты открыл | Другое | | Новгородцы и поморы |
|
|
|
| |
Афанасий Никитин |
|
|
|
| | Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв |
|
|
|
| | Витус Беринг и Алексей Чириков |
|
|
|
| | Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев |
|
|
|
| Проверка таблицы, выступление учащихся. ( Слайд 8-13) Подводит обучающихся к выводу о значении открытий русских путешественников. Для чего нужны были открытия людям? Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи. |
Знать / понимать: - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы; - объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
| Личностные УУД Формирование географической культуры на основе признания для человека ценности знаний по географии; Метапредметные ПУУД – умение определять тему занятия, цель. КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, выражать свои мысли; целеполагание, мотивирование своей деятельности; монологическая речь (устная и письменная речь); РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности
Личностные УУД 1.Формирование: -естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом; ПУУД - правильное использование географической терминологии и символики в ходе работы с учебником, прогнозирования возможности взаимодействия компонентов климата при описании климатического пояса; использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, делать вывод). КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности. РУУД – понимать цель выполняемых действий; удерживать учебную задачу в процессе работы. |
| V.Рефлексия, обобщение и закрепление знаний. 10 минут | Выполняют задания, обсуждают результаты в парах, проводят взаимоконтроль Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели. Отвечают на вопросы, которые были поставлены в начале урока, с листом самооценки. Оценивают свою деятельность на уроке. | Работа в рабочих листах (приложение 1) Функция - учитель как эксперт. Давайте вернемся к таблице и заполним 3 столбик | Что я знаю | Что я хочу узнать | Что мы узнали, и что нам осталось узнать | (слайд 15) предлагает соотнести цель и задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешённые моменты, чем значим для вас урок, что урок дал вам для жизни. Предлагает каждому оценить своё участие в уроке и выяснить удовлетворённость своей деятельностью. |
| КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, РУУД – взаимоконтроль. РУУД – проведение рефлексии, оценивание достигнутых результатов. |
| VI. Домашнее задание 1-2 минуты | Записывают домашнее задание; выставляют оценки | легенды, интересные факты, кроссворды и т.д. (слайд 16) Подведение итогов (оценки) урока.
| Совершенствование результатов: Знать / понимать: - определять температуру, осадки, направление ветра на материке Евразия; - характеризовать климатические пояса Евразии; - составлять описание климата определенной территории | Личностные УУД Формирование естественно – научного отношения к миру ПУУД - поиск и преобразование учебной информации из различных источников КУУД - умение выражать свои мысли. |
Приложение 1
Рабочий лист
Ф.И. , класс__________________________________________
Проверочный тест
1.Азорские острова открыли:
а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы
2.Кто впервые ввёл термина «география»:
А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен
3. В древности южную часть России назвали:
а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия
4.Первым кругосветное путешествие совершил:
а)Х.Колумб б)М.Поло в)М.Лазарев г)Ф.Магеллан
5.Остров Кубу первым открыл:
а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен
оценка____
Тема урока_________________________________________________________________________
Цель урока_________________________________________________________________________
| Что я знаю | Что я хочу узнать | Что мы узнали, и что нам осталось узнать |
|
|
|
|
1.Что на уроке больше всего понравилось?__________________________________________________
2.Что осталось непонятным?______________________________________________________________
Оценка за урок___
Спасибо за работу!
Приложение 2
Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:
«Открытия русских путешественников»
| Имя путешественника | Время открытия (год, век) | Где путешествовал | Какие географические объекты открыл | Другое |
| Новгородцы и поморы
|
|
|
|
|
|
Афанасий Никитин
|
|
|
|
|
| Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв
|
|
|
|
|
| Витус Беринг и Алексей Чириков
|
|
|
|
|
| Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев
|
|
|
|
|
Приложение 3
Лист рефлексии (опора для интеллектуально пассивных учащихся)
Если сложно подвести итог, тебе помогут опорные слова:
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока географии "Вокруг света под русским флагом" (0.15 MB)
0
962
168
Нравится
0
