Конспект урока для начальных классов "Буква ь (обозначение мягкости согласных)"

Цель урока:

создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Задачи:

Рассмотреть функции мягкого знака – обозначение мягкости согласных на  письме. Учить читать слова с буквой ь (мягкий знак).

Развивать фонематический слух, память, мышление, воображение, умение концентрировать и переключать внимание.

Воспитывать уважительное отношение друг другу, взаимное сотрудничество.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы, обозначать мягкость согласных звуков; осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст; получат возможность научиться: обсуждать свою учебную деятельность в школе, рассуждать на тему, кого можно назвать заботливым человеком.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, определяют границы собственного знания и «незнания».

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: выявляют проблему, формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение.

Познавательные: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; постановка и решение проблемы- как обозначить мягкость согласных звуков; логические –анализируют, выдвигают свои предположения, дают характеристику букве, строят рассуждения в форме простых суждений.

Ход урока.

1. Мобилизующая часть урока.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов в работе. - Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

- Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Необходимо повторить, что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте.

- Мы знаем буквы. Умеем составлять звуковые схемы. Умеем делить слова на слоги. Умеем определять ударный слог. Умеем читать.

- Составьте, пожалуйста, звуковую схему к слову гусь. Параллельно дадим характеристику каждого звука.

- Согласный, твёрдый, глухой

- Гласный, ударный

- Согласный, мягкий, звонкий

- Какое слово мы изобразили звуками?

Создание проблемной ситуации.

Дети рассматривают предметные картинки с изображением двух гусей и одного гуся. Под картинками начерчены схемы к этим словам.

гуси                 гусь

Выясняется, что согласный звук в слоге си мягкий [c’]. Мягкость обозначена буквой и.

Устанавливается, что слово гусь состоит из трех звуков (из слияния и мягкого согласного, образующих один слог).

Дети внимательно рассматривают схемы к словам.

Прочитаем слово по звуковой схеме [гус’], прочитаем по буквам.

- Что заметили?                

Наблюдение детей. Если мы читаем по звуковой схеме, то слышим мягкий звук[с’], а если читаем по буквенной записи, мы[с’]не слышим.

- Как мы умеем обозначать мягкость согласного звука в звуковой схеме?

- При помощи квадратика-«звуковичка».

- Какие буквы указывают на мягкость предшествующих согласных на письме?

- Мы знаем, что на письме гласные е, ё, и, ю, я указывают на мягкость предшествующих согласных.

В классе найдутся дети, которые знают букву Ь

- Молодцы, люди давным-давно договорились использовать такую букву. Доскажите словечко и вы узнаете тему урока. Мягкий голос, мягкий шаг, эта буква….

3. Определение темы урока. Целеполагание.

- Мягкий знак          

- Какая цель?

Весь материал - в документе.

буква Ь (ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ)

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Задачи:

1. Рассмотреть функции мягкого знака – обозначение мягкости согласных на письме. Учить читать слова с буквой ь (мягкий знак).

2. Развивать фонематический слух, память, мышление, воображение, умение

концентрировать и переключать внимание.

3. Воспитывать уважительное отношение друг другу, взаимное сотрудничество.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы, обозначать мягкость согласных звуков; осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст; получат возможность научиться: обсуждать свою учебную деятельность в школе, рассуждать на тему, кого можно назвать заботливым человеком.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, определяют границы собственного знания и «незнания».

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: выявляют проблему, формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение.

Познавательные: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; постановка и решение проблемы- как обозначить мягкость согласных звуков; логические –анализируют, выдвигают свои предположения, дают характеристику букве, строят рассуждения в форме простых суждений.

Ход урока

1. Мобилизующая часть урока.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов в работе. - Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

- Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы

- Покажите своей посадкой , что вы готовы работать.

1. . Актуализация знаний учащихся.

-Необходимо повторить, что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте.

-Мы знаем буквы. Умеем составлять звуковые схемы. Умеем делить слова на слоги. Умеем определять ударный слог. Умеем читать.

- Составьте, пожалуйста, звуковую схему к слову гусь. Параллельно дадим характеристику каждого звука.

-Согласный, твёрдый, глухой

-Гласный, ударный

-Согласный, мягкий, звонкий

-Какое слово мы изобразили звуками?

1. Создание проблемной ситуации.

Дети рассматривают предметные картинки с изображением двух гусей и одного гуся. Под картинками начерчены схемы к этим словам.

гуси гусь

Выясняется, что согласный звук в слоге си мягкий [c’]. Мягкость обозначена буквой и.

Устанавливается, что слово гусь состоит из трех звуков (из слияния и мягкого согласного, образующих один слог).

Дети внимательно рассматривают схемы к словам.

Прочитаем слово по звуковой схеме [гус’], прочитаем по буквам.

-Что заметили?

Наблюдение детей. Если мы читаем по звуковой схеме, то слышим мягкий звук[с’], а если читаем по буквенной записи, мы[с’]не слышим.

-Как мы умеем обозначать мягкость согласного звука в звуковой схеме?

-При помощи квадратика-«звуковичка».

-Какие буквы указывают на мягкость предшествующих согласных на письме?

-Мы знаем, что на письме гласные е, ё, и, ю, я указывают на мягкость предшествующих согласных.

В классе найдутся дети, которые знают букву Ь

-Молодцы, люди давным-давно договорились использовать такую букву. Доскажите словечко и вы узнаете тему урока. Мягкий голос, мягкий шаг, эта буква….

III. Определение темы урока. Целеполагание.

-Мягкий знак

- Какая цель?

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учитель показывает букву ь, называет ее и объясняет, что эта буква сама никакого звука не обозначает, а нужна для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука.

– Как произносится последние звуки в слове лось? (Мягко.)

– Как узнали, что последний звук в слове лось при чтении этого слова надо произносить мягко? (После буквы с особая буква – ь, знак мягкости согласного.)

1. -На что похожа буква?

Буква Р перевернулась –

Мягким знаком обернулась.

Это всем давно известно-
Мягкий знак похож на кресло.
В нём Алёнушка сидит,
Учит с мамой алфавит.

-Мягкий знак- хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

2. Работа с лентой букв

-Что заметили? -Нет большой буквы. Значит с Ь не начинаются слова

3.Работа со схемами слов угол и уголь.

Разгадывание ребуса.

(Угол + ьки = угольки.)

-Сравните звуковые и буквенные схемы.

-В каком слове количество звуков и букв совпадает?

-В каком слове букв больше, чем звуков?

-Какая буква не обозначает звука?

-Мягкий знак не обозначает звука. Буква есть, а звука-нет.

4.Чтение слов в столбиках, с. 11.

Образование слов единственного и множественного числа.

Физкультминутка

5. Работа с текстом с.11

• Подготовка к восприятию текста

–Какая работа предстоит? (Прочитать, порассуждать)

-Обратите внимание, что текст без названия. (Озаглавить)

-Сколько частей в тексте?

Вопросы:

– О ком говорится в рассказе?

– Чем питается лось?

– Что насыпали мальчики лосю?

– Как можно назвать рассказ? («Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам».)

Дети повторно читают рассказ, подчеркивая слова, в которых встречается ь. Определяют, мягкость каких звуков обозначена с помощью ь?

• Игра «Кто больше?».

Придумать слова, в которых один звук обозначается двумя буквами. (Соль, день, пень, конь, печь, дочь, голубь, лебедь.)

6. Работа по картинке, с. 10.

– Назовите слова, в которых есть буква ь. Составление предложений.

1. Чтение пословиц, с. 10. Учитель выясняет, как ученики поняли их смысл.

Физкультминутка

V. Закрепление изученного .

1. Работа в парах

-Превратите в новые слова с помощью буквы фокусника «Ь»

угол ел стал мел шест брат

2. Работа в группах

-Спрячьте Ь в середину слова день пень

уголь окунь

огонь зверь

-Какую роль выполняет в словах мягкий знак?

-Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме.

3. Работа по учебнику: с. 12.

1. Чтение слов в столбиках. Сопоставляются слова в единственном и множественном числе.

– В названиях каких месяцев года встречается ь?

1. Чтение текста на с. 12.

Вопросы:

– Что задумали ребята?

– Что делает Коля?

– О чем он думал?

– Что он собирался сделать первым?

– Ваше отношение к поведению Коли?

7. Итог урока. Рефлексия.

Сегодня на уроке

-Я узнал..........

-Я понял ……

-Мне удалось…..

-Мне было интересно……

-На следующем уроке я хотел бы.....

-На следующем уроке мы пополним знания о букве ь.

-Молодцы! Спасибо за работу.

- Урок окончен.