Конспект интегрированного познавательно-речевого занятия «Наша Родина — Россия, наш язык — русский»

Программное содержание: воспитывать у детей лю­бовь к своей Родине, родному городу, народному твор­честву; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное твор­чество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А. С. Пушкина; закреп­лять умение поддерживать беседу, активно принимать участие в диалоге.

Ход занятия

Дети стоят вокруг воспитателя. Звучит песня М. Матусовского «С чего начинается Родина» (1 - й куплет).

Воспитатель. Дети, знакома ли вам эта песня? Слышали вы ее раньше? (Ответы детей. )

Дети, а как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? (Ответы детей.)

Затем воспитатель обобщает:

 - Да, дети, вы хорошо и правильно говорили, что Родина для вас — это место где вы живете, где живут ваши родители, друзья, где ваш д/сад, город в кото­ром вы живете (и т. п. ), а когда вы подрастете, то это понятие, Родина, будет для вас значительно шире.

Все мы надеемся, что вы станете людьми, приумно­жающими богатство и славу нашей Родины: рабочи­ми, земледельцами, учителями, юристами. . . Но, неза­висимо от того, какую специальность вы изберете, вы должны уметь выражать свои мысли. Если вы будете хорошо говорить и писать, то общение с людьми при­несет вам удовольствие и радость, вы сможете поде­литься с ними своими знаниями, отстоять правоту своих убеждений. Поэтому любите и изучайте свой родной язык. Развивайте дар слова!

Мы с вами живем в России, мы россияне. Россия — большая страна, и ее населяют много народов, но боль­шинство из них говорят на русском языке. Мы с вами на каком языке говорим? (На русском. )

Красив, богат и могуч наш русский язык, и вот об этом мы поговорим с вами на сегодняшнем занятии. (Дети садятся на стулья. )

Воспитатель читает стихотворение С. Баруздина:

«Слова бывают разные, Слова бывают всякие, Слова бывают ясные, Твердые и мягкие, Слова бывают смелые, Упрямые, суровые, Но непременно дело Стоит за каждым словом».

— В древние времена, когда русские люди еще не знали букв (т. е. их еще не придумали), а поэтому не могли писать, они передавали из уст в уста то, что сочинили самые талантливые из них. Бабушка рас­сказывала сказку внучке, внучка вырастала и рас­сказывала ее своей дочке, а та - своей. В древние времена губы назывались устами, поэтому народное творчество и называется устным. К устному народ­ному творчеству относятся: сказки, песни, потешки, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки, колы­бельные, которые в детстве вам пела мама или ба­бушка.

В устном народном творчестве богатым, выразитель­ным, метким словом воспевалась народная мудрость, черты характера, ловкость, смекалка, трудолюбие рус­ского народа. (Примеры воспитателя. )

Потешки, прибаутки нужны были людям для того, чтобы забавлять маленьких детей, вызывать улыбку у загрустившего ребенка, успокоить плачущего. (При­меры. )

Слова потешек и прибауток забавные, живописные, точные. Давайте вспомним некоторые из них. Воспита­тель показывает иллюстрации худ. Ю. А. Васнецова («Русские потешки», М. , 1981), а дети хором или по очереди читают потешки. Затем воспитатель читает потешку про коня: «Ходит конь по бережку. . . »

— Какие выразительные слова в ней использова­ны? Кто запомнил? Мы обязательно ее разучим.

— Дети, а кто вспомнит считалки, которые мы ис­пользуем перед играми? (Заслушать двух—четырех детей. )

— А теперь поговорим о сказках. Как я уже сказа­ла, сказка тоже относится к устному народному твор­честву. Русский народ сложил много сказок, они инте­ресны как своим сюжетом, так и красочным, вырази­тельным языком.

 - Какие русские народные сказки вы знаете? (От­веты детей. )

— Сейчас я покажу несколько иллюстраций извест­ного художника Е. Рачева, а вы назовете сказки (мож­но хоровые ответы).

Дети по отрывку из звукозаписи узнают русскую народную сказку «По щучьему велению».

— А сейчас мы сами постараемся придумать сказку.

Игра «Мы из сказок»

Цель: упражнять детей в образовании существи­тельных с помощью суффиксов субъективной оцен­ки.

После игры воспитатель подводит детей к книж­ному уголку, где оформлена выставка произведений А. С. Пушкина. Обращая внимание детей на портрет А. С. Пушкина, спрашивает: «Кто это?» (Ответы де­тей. )

— Как вы думаете, почему я вам показываю порт­рет А, С. Пушкина? (А. С. Пушкин — великий русский поэт. Он тоже любил русские народные сказки, сам писал сказки для детей. Он тоже родился в Москве, как и мы. )

Воспитатель хвалит детей и предлагает им послу­шать рассказ об А. С. Пушкине (см. кн. : Кондрыкин - ская Л. Патриотическое воспитание дошкольников. М. , 1996. С. 25).

— А. С. Пушкин первым из русских поэтов загово­рил в своих произведениях простым народным язы­ком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный ручеек.

Послушайте отрывок из сказки Александра Сергее­вича и постарайтесь узнать ее (звучит аудиозапись из «Сказки о царе Салтане. . . » ).

— Какие еще сказки А. С. Пушкина вы знаете? (От­веты детей. )

Воспитатель показывает иллюстрации И. Били - бина к сказкам А. С. Пушкина, зачитывает короткие отрывки. Дети узнают и называют сказки.

— А. С. Пушкин оставил нам не только сказки, но еще много звучных и красивых стихотворений, рас­сказов, повестей. Сейчас осень, и очень часто имя по­эта вспоминают именно осенью, так как это было лю­бимое время года А. С. Пушкина, и очень много своих произведений он написал осенью. (Примеры воспита­теля. )

А сейчас, может быть кто - то вспомнит и прочтет стихи А. С. Пушкина или отрывки из его сказок. (Вы­ступление детей. )

Воспитатель благодарит детей. Обращаясь к ним, говорит:

 - Мы еще не раз будем говорить о творчестве по­эта, слушать его сказки, заучивать наизусть его стихи для того, чтобы полюбить русский язык так, как лю­бил его А. С. Пушкин.

Сегодня нашу с вами беседу мне хочется закончить стихотворением Н. Рыленкова, которое, как мне кажет­ся, очень подходит к теме сегодняшнего разговора:

«Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни, —

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты».

«Наша Родина — Россия, наш язык — русский»

(конспект интегрированного познавательно-речевого занятия)

Программное содержание: воспитывать у детей лю­бовь к своей Родине, родному городу, народному твор­честву; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное твор­чество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А.С. Пушкина; закреп­лять умение поддерживать беседу, активно принимать участие в диалоге.

Ход занятия

Дети стоят вокруг воспитателя. Звучит песня М. Матусовского «С чего начинается Родина» (1-й куплет).

Воспитатель. Дети, знакома ли вам эта песня? Слышали вы ее раньше? (Ответы детей.)

Дети, а как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? (Ответы детей.)

Затем воспитатель обобщает:

- Да, дети, вы хорошо и правильно говорили, что Родина для вас — это место где вы живете, где живут ваши родители, друзья, где ваш д/сад, город в кото­ром вы живете (и т.п.), а когда вы подрастете, то это понятие, Родина, будет для вас значительно шире.

Все мы надеемся, что вы станете людьми, приумно­жающими богатство и славу нашей Родины: рабочи­ми, земледельцами, учителями, юристами... Но, неза­висимо от того, какую специальность вы изберете, вы должны уметь выражать свои мысли. Если вы будете хорошо говорить и писать, то общение с людьми при­несет вам удовольствие и радость, вы сможете поде­литься с ними своими знаниями, отстоять правоту своих убеждений. Поэтому любите и изучайте свой родной язык. Развивайте дар слова!

Мы с вами живем в России, мы россияне. Россия — большая страна, и ее населяют много народов, но боль­шинство из них говорят на русском языке. Мы с вами на каком языке говорим? (На русском.)

Красив, богат и могуч наш русский язык, и вот об этом мы поговорим с вами на сегодняшнем занятии. (Дети садятся на стулья.)

Воспитатель читает стихотворение С. Баруздина:

«Слова бывают разные, Слова бывают всякие, Слова бывают ясные, Твердые и мягкие, Слова бывают смелые, Упрямые, суровые, Но непременно дело Стоит за каждым словом».

— В древние времена, когда русские люди еще не знали букв (т.е. их еще не придумали), а поэтому не могли писать, они передавали из уст в уста то, что сочинили самые талантливые из них. Бабушка рас­сказывала сказку внучке, внучка вырастала и рас­сказывала ее своей дочке, а та - своей. В древние времена губы назывались устами, поэтому народное творчество и называется устным. К устному народ­ному творчеству относятся: сказки, песни, потешки, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки, колы­бельные, которые в детстве вам пела мама или ба­бушка.

В устном народном творчестве богатым, выразитель­ным, метким словом воспевалась народная мудрость, черты характера, ловкость, смекалка, трудолюбие рус­ского народа. (Примеры воспитателя.)

Потешки, прибаутки нужны были людям для того, чтобы забавлять маленьких детей, вызывать улыбку у загрустившего ребенка, успокоить плачущего. (При­меры.)

Слова потешек и прибауток забавные, живописные, точные. Давайте вспомним некоторые из них. Воспита­тель показывает иллюстрации худ. Ю.А. Васнецова («Русские потешки», М., 1981), а дети хором или по очереди читают потешки. Затем воспитатель читает потешку про коня: «Ходит конь по бережку...»

— Какие выразительные слова в ней использова­ны? Кто запомнил? Мы обязательно ее разучим.

— Дети, а кто вспомнит считалки, которые мы ис­пользуем перед играми? (Заслушать двух—четырех детей.)

— А теперь поговорим о сказках. Как я уже сказа­ла, сказка тоже относится к устному народному твор­честву. Русский народ сложил много сказок, они инте­ресны как своим сюжетом, так и красочным, вырази­тельным языком.

- Какие русские народные сказки вы знаете? (От­веты детей.)

— Сейчас я покажу несколько иллюстраций извест­ного художника Е. Рачева, а вы назовете сказки (мож­но хоровые ответы).

Дети по отрывку из звукозаписи узнают русскую народную сказку «По щучьему велению».

— А сейчас мы сами постараемся придумать сказку.

Игра «Мы из сказок»

Цель: упражнять детей в образовании существи­тельных с помощью суффиксов субъективной оцен­ки.

После игры воспитатель подводит детей к книж­ному уголку, где оформлена выставка произведений А.С. Пушкина. Обращая внимание детей на портрет А.С. Пушкина, спрашивает: «Кто это?» (Ответы де­тей.)

— Как вы думаете, почему я вам показываю порт­рет А,С. Пушкина? (А.С. Пушкин — великий русский поэт. Он тоже любил русские народные сказки, сам писал сказки для детей. Он тоже родился в Москве, как и мы.)

Воспитатель хвалит детей и предлагает им послу­шать рассказ об А.С. Пушкине (см. кн.: Кондрыкин-ская Л. Патриотическое воспитание дошкольников. М., 1996. С. 25).

— А.С. Пушкин первым из русских поэтов загово­рил в своих произведениях простым народным язы­ком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный ручеек.

Послушайте отрывок из сказки Александра Сергее­вича и постарайтесь узнать ее (звучит аудиозапись из «Сказки о царе Салтане...» ).

— Какие еще сказки А.С. Пушкина вы знаете? (От­веты детей.)

Воспитатель показывает иллюстрации И. Били-бина к сказкам А.С. Пушкина, зачитывает короткие отрывки. Дети узнают и называют сказки.

— А.С. Пушкин оставил нам не только сказки, но еще много звучных и красивых стихотворений, рас­сказов, повестей. Сейчас осень, и очень часто имя по­эта вспоминают именно осенью, так как это было лю­бимое время года А.С. Пушкина, и очень много своих произведений он написал осенью. (Примеры воспита­теля.)

А сейчас, может быть кто-то вспомнит и прочтет стихи А.С. Пушкина или отрывки из его сказок. (Вы­ступление детей.)

Воспитатель благодарит детей. Обращаясь к ним, говорит:

- Мы еще не раз будем говорить о творчестве по­эта, слушать его сказки, заучивать наизусть его стихи для того, чтобы полюбить русский язык так, как лю­бил его А.С. Пушкин.

Сегодня нашу с вами беседу мне хочется закончить стихотворением Н. Рыленкова, которое, как мне кажет­ся, очень подходит к теме сегодняшнего разговора:

«Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни, —

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты».

3