Конспект и технологическая карта урока по русскому языку "Местоимение как часть речи" (с презентацией)

Цели урока:

1. Повторение самостоятельных частей речи и их морфологических признаков;

2. Формирование понятия о местоимении как самостоятельной части речи;

3. Выработка умения отличать местоимения от других знаменательных частей речи.

Задачи урока:

1. Развитие навыков формулирования темы;

2. Освоение способов решения проблемы поискового характера;

3. Развитие навыков работы с учебником с извлечением основной информации.

Организационная структура урока.

Деятельность учителя.

I. Орг. момент.

Приветствие. Включение в деятельность.

II. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к повторению изученного материала.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

III. Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы.

Подготовка к восприятию проблемы. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Работа с текстом (левый столбик в начале закрыт). Предлагает вопросы к тексту:

1. О ком говорится в первом предложении? Назван ли тот, кто создал замечательное произведение? Как вы думаете, кто это?

2. Прочтите 2 и 3 предложение. Знаем ли мы, о каких героях идет речь? Откуда мы можем узнать точно, о ком говорится?

Раскрывается левый столбик:

1. На какое существительное указывает местоимение «он»?

2. Называет ли местоимение сам предмет? А существительные?

Аналогично производится разбор второго и третьего предложений.

IV. Решение проблемы.

Беседа по вопросам.

Организует воспроизведение, коррекцию опорных знаний обучающихся по теме «Местоимение как часть речи».

V. Первичное осмысление и закрепление.

1. Работа с таблицей.

Знакомит учащихся с разрядами местоимений. (слайд №4, 5)

Учащиеся находят местоимения в предложениях и записывают их в тетради (1 ур. – выписать из предложений местоимения, 2 ур. – выписать словосочетания с местоимениями, определить падеж местоимений.)

2. Объяснительный диктант.

Организует работы со слайдом №7.

Учащиеся выделяют местоимения, определяют их синтаксическую роль в предложении, устанавливают роль местоимений как средство связи предложений.

Весь материал - в архиве.