Конспект и презентация по русскому языку «Мягкий знак в середине и в конце слова как показатель мягкости предшествующего согласного»

Тип урока: урок повторения и систематизации.

Цель: отрабатывать навык написания мягкого знака внутри слова для обозначения мягкости предшествующего согласного; написания заглавной буквы в кличках животных.

Задачи:

Образовательные:

Систематизировать знания учащихся о роли мягкого знака в написании слова; об употреблении имён собственных.

Формировать умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова; умения различать имена нарицательные и имена собственные.

Учить правильно, записывать имена собственные, слова с мягким знаком в середине и конце слова, определять, каким правилом регулируется написание, применять это правило.

Обогащать активный словарь учащихся.

Развивающие:

 Формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений.

Формирование логических УУД: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.

Воспитательные:

Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.

Планируемые результаты:

Предметные: учащийся повторяет и обобщает сведения об употреблении Ь в качестве показателя мягкости предшествующего согласного и употреблении заглавных букв, в кличках животных, знает, что такое омонимия имён собственных и нарицательных.

Метапредметные: учащийся контролирует выполнение задачи урока, работает со знаково - символическими средствами представления информации (слого - звуковыми схемами), совершенствует УУД анализа, сравнения, подведения под понятие при работе с твёрдыми/мягкими согласными и омонимией имён собственных и нарицательных, а также регулятивные УУД при составлении рассказа; оценивает свои достижения.

Личностные: учащийся рассказывает о бережном отношении к животным, вспоминая примеры из личного опыта.

Ресурсы и оборудование: компьютер, экран, карточки с текстом, в котором есть орфографическая задача, слайды для работы на уроке.

     Ход урока

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять

Будем грамотно писать.

Давайте вспомним правила урока.

Как, одним словом называется расположенные в строгом порядке все буквы русского языка?

Назовите вторую букву алфавита, четвёртую, шестую, букву, которая стоит между буквами «ка» и «эм».

Какая из названных вами букв гласная и что мы про неё знаем?

Запишите в тетрадь число, классная работа.

Посмотрите внимательно на доску. Ь, М, П, Ш, В, З.

Предположите, зачем я эти буквы записала.

Скажите, на какие 2 группы можно разделить буквы?

Когда мы пишем заглавную букву в словах?

Когда мы пишем букву Ь,

какова её роль в слове?

Где в слове может писаться Ь?

Выскажите свои предположения, какова тема нашего урока, чем будем заниматься на уроке, что повторять?

(слайд 2)

Пальчиковая гимнастика. Упражнение «шарик, жук».

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул,

воздух вышел –

Стал он тонкий и худой.

(Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками.

В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара.

Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение. )

Жук летит,

Жук жужжит,

И усами шевелит.

(Пальчики в кулачок.

Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими. )

Букву прописываем вначале в воздухе, а затем в тетрадь по одному разу.

Игра «Сам себе контролёр»

Подчеркните в тетради самые удачные буквы, а букву которая, по вашему мнению, не удалась, напишите ещё один раз.

Ребята, идя вчера из школы, я прочитала объявление и решила его принести в класс.

А как вы понимаете значение слова объявление?

В словаре это слово имеет толкование – официальное извещение о чём - нибудь, а объявить это значит сообщить, довести до всеобщего сведения, огласить.

А вам доводилось читать или писать объявление? Что пишется в объявлении?

У вас на столах лежит карточка, переверните и прочитайте текст.

(Заранее на парты были разложены карточки с текстом. Они перевёрнуты. )

Пропал шарик. Он маленкий, серенкий. Полина Маркова.

Предположите, чем меня заинтересовало это объявление.

 Как вы думаете из того как написан текст можно понять кто или что пропало у девочки? Почему?

(слайд 3)

А как вы думаете, девочка потеряла собачку, или какой - то воздушный шарик?

Почему вы так думаете?

Если девочка потеряла собачку, значит

возник вопрос по слову шарик? Какой?

Шарик – это кличка животного. Как вы понимаете слово кличка?

У кого из вас есть домашний питомец и какая у него кличка?

Если кличка – это имя животного, то, как его надо писать?

Сделайте вывод.

Как мы действовали, выбирая нужную букву?

(слайд 4)

От чего же это происходит? Вам интересно узнать?

В русском языке есть слова, которые могут переходить из имён нарицательных в имена собственные и наоборот, т. е. одно слово в разных случаях может иметь разное значение. В русском языке это называется омонимия. С этим понятием мы будем встречаться и в дальнейшем изучении русского языка.

Исправьте ошибку в тексте объявления.

(слайд5 )

Спишите первое предложение в тетрадь, уже не допуская ошибку в написании слова шарик, подчеркните орфограмму в этом слове.

Взаимопроверка.

Весь материал - смотрите документ.