Конспект и презентация к уроку алгебры "Развитие познавательных процессов, памяти, мышления, внимания, наблюдательности, сообразительности через реализацию метапредметного подхода в обучении"

Цель урока. Выработать навыки использования формул квадрата суммы и квадрата разности двух выражений.

Задачи.

Обобщить и систематизировать теоретические знания.

Развивать познавательные процессы, память, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность.

Реализовать метапредметный подход на основе развития мыследеятельности, воображения учащихся.

Воспитать интерес к истории математики.

 Ход урока.

1. Актуализация. (Ориентировочно - мотивационный этап)

Учитель. Здравствуйте ребята. Вы начали изучать тему «Формулы сокращенного умножения», а в течение последних уроков занимались по теме «Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений». Сегодня мы систематизируем и закрепим знания по теме «Формулы сокращенного умножения. Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений».

Организация работы. (Информационно – поисковый этап).

Учитель. Ребята, а что такое формула?

Ученики. 1) точное определение понятия или закона. 2) математический закон, выраженный алгебраическими знаками.

Учитель. А я вам предлагаю узнать, как показала роль формулы С. Ковалевская. Правильный ответ отметьте в тетради на печатной основе (Приложение 1.

 (Слайд 2). (Учащиеся называют по очереди ответы. Один учащийся формулирует).

 «У математики существует свой язык — это формулы». С. Ковалевская (Слайд 3)

Учитель. Обращаю ваше внимание, что формула это краткая запись правил, закономерностей.

3. Генерализация (Обобщение)

Учитель. Ребята, а кто может записать формулы «Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений».

Двое учащихся записывают формулы квадрата суммы и квадрата разности на доске.

Учитель. Сформулируйте правило.

Учащиеся. Квадрат суммы ( разности ) равен квадрату первого выражения плюс( минус) удвоенное произведение первого и второго плюс квадрат второго выражения.

Учитель. Ребята, мы одно и тоже правило представили по — разному, какими видами формулирования правил мы пользовались?

Учащиеся. Словесным.

Весь материал – смотрите архив.