"Клетка - единица строения живых организмов"

Тема: «Клетка - единица строения живых организмов».

Класс5В

Учитель биологии ГБОУ СОШ №12 г. Севастополя Заславская С.А.

Цель: доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объем, дать первичное представление о строении тканей.

Задачи:

• Находить в объекте его составляющие;

• Видоизменять объекты;

• Научиться обобщать;

• Устанавливать сходство и различие;

• Находить причинно – следственные связи;

Тип урока : комбинированный.

Методы обучения:

*эвристическая беседа

*творческая работа

*лабораторная работа

* рефлексия

* практическая работа

*обобщение материала

* рефлексия

Уровень усвоения : творческий (применение знаний в нестандартной обстановке)

Ресурсы урока: ЭП, микроскопы, чашки Петри, водоросли – Элодея канадская, салфетки, крахмальный клейстер, пуговицы разных размеров и цвета, пипетки, стеклянные стаканчики, предметные и покровные стекла, учебник под ред. Проф. В.В.Пасечника «Линия жизни» 2014г., футляры от «киндер – сюрприза».

Планируемые результаты:

Предметные

• Развивать представление о строении клетки.

• Знать основные компоненты клетки, их свойства.

• Развивать умение работать с лабораторным оборудованием.

• Развивать умения изготавливать микропрепараты.

• Научиться применять нестандартные предметы при изучении учебного материала.

Метапредметные

*Планировать учебную деятельность при подготовке к проведению биологического исследования.

* Задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками.

*Аргументировать свою точку зрения.

Личностные

Развивать естественно – научное мышление.

Соблюдать правила работы в кабинете.

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Определять личностный смысл учения.

Диагностический инструментарий

Учебник, рабочая карта урока, ЭП

Ход урока:

1. Организационный этап:

Учитель проверяет готовность учеников к уроку. Ученики озвучивают правила поведения на уроке биологии во время лабораторной работы.

1. Мотивация познавательной деятельности:

Мы закончили изучать большую и трудную тему «Клетка», но каждый раз путешествие по новому материалу было путешествием в сказку. Чему же мы научились? Проверим свои знания . ( на экране показан слайд «Строение растительной клетки»)

На ваших партах лежат рабочие листы урока. Попрошу их подписать и приступить к работе.

Работаем в парах. Можно за помощью обратиться к товарищу, посмотреть в учебник и начать отвечать на вопросы на рабочих листах.( рабочий лист урока прилагается).

- По каким признакам можно отличить растительную клетку от клеток других организмов?( по наличию клеточной стенки и пластид).

- Приступаем к следующей части урока. Прошу установить микроскопы и приготовить препарат листа элодеи. Работаем в парах. Один настраивает микроскоп, другой готовит микропрепарат.

_ Какие правила настройки микроскопа необходимо соблюдать?

- Как правильно изготовить микропрепарат? ( дети отвечают на вопросы и выполняют задание учителя).

- Какие признаки растительной клетки вы увидели , рассматривая препарат элодеи под микроскопом? ( наличие клеточной стенки и хлоропластов).

_ Приступаем к следующей части урока. Какая органелла клетки эукариот является самой главной? (ядро)

- Как отличить молодую и старую растительные клетки? ( в старой растительной клетке вакуоли крупные и занимают всю клетку, а цитоплазма располагается вдоль оболочки клетки).

- Что такое фруктовый и овощной соки? Как их получают?(путем выжимки из овощей и фруктов).Соки – это содержимое вакуолей растительных клеток.

- Почему мы получаем меньше сока в сухое, жаркое лето? (вакуоли содержат меньше сока).

- Возьмите одну пуговицу и положите ее в киндер – сюрприз. Это у вас будет ядро. Самая большая пуговица заменит вам вакуоль. В каждой клетке очень много пластид, поэтому маленьких пуговиц можно положить много.

- Почему мы берем разноцветные пуговицы? (пластиды бывают разного цвета, в этом мы убедились осенью, когда листва окрашивается разными красками).

- Посмотрите на вытяжку хлорофилла из листьев разных растений, где мы видим, что кроме хлорофилла присутствуют другие пигменты листа.(учитель демонстрирует результаты опыта, который накануне провели дети на занятиях по внеурочной деятельности).

- Почему оболочка растительной клетки должна прочной? (она защищает содержимое клетки).

- Вы собрали модель клетки, теперь потрясите ее( дети с удовольствием грохочут моделью клетки).

- Скажите, может ли такая клетка жить , если все ее части разобщены. Что может объединить все органеллы клетки?( в нашей модели нет цитоплазмы).

- Теперь надо исправить упущенное и заполнить нашу «клетку» цитоплазмой.(заполняют модель крахмальным клейстером).

_ Теперь попробуйте опять пошуметь своей моделью. Изменился ли звук?

(звук становится глухим, все части нашей клетки теперь связаны между собой).

- Обратите внимание на плакаты на доске. Чем отличаются клетки кожицы лука и клетки листа растения? (клетки кожицы лука прозрачные, без хлоропластов, а клетки листа – содержат пластиды).

- Теперь возьмем несколько моделей клетки и склеим их между собой пластилином. У нас получилась группа клеток, имеющих одинаковое строение. Обратите внимание на запись на доске : «Ткань_ это группа клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих одинаковую функцию». Клетки зеленого листа содержат пластиды и участвуют в процессе фотосинтеза, а в клетках кожицы лука накапливаются питательные вещества и они не содержат хлорофилла.

- Подведем итог всей нашей работе .Посмотрите на доску, на ней у нас изображен скелет рыбы. Отправим ее в плавание. Мы же жители побережья Черного моря. Какая часть клетки эукариот самая главная? (ядро).Н место головы прикрепляем слово «ядро». Что помогает рыбе быстро плыть и совершать повороты

В воде? (хвост). Что в растительной клетке занимает больше всего места и играет очень важную роль в ее жизнедеятельности? (вакуоль).Прикрепляем слово «вакуоль вместо хвостового плавника. Каких органелл в растительной клетке больше всего? (пластид). Это ребра нашей рыбы, Но наша рыба не сможет плыть, ей необходимо все объединить в единое тело. Какая важная часть клетки нами забыта? (цитоплазма). Мы закончили наш рисунок.

- Вам необходимо дома закончить оформление рабочего листа урока.

- Приготовьте рабочее место к следующему уроку. (приводят в порядок рабочее место). Благодарю за работу. Урок окончен.