Классный час «Твое настроение».

Классный час во 2 «б» классе

Тема: «Твое настроение».

МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»

Цели:

• формировать умение адекватно реагировать на настроение другого человека как способ адаптации к окружающему миру;

• формировать коммуникативную компетенцию детей.

Оборудование:

• маленькие конверты, мелкие приятные вещицы:

• перышки; засушенные цветы;

• отрывок из книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» - «День рождения Иа-Иа»

• плакат с нарисованными схематическими изображениями различных эмоциональных состояний лица человека;

• карточки с надписью: «Я думаю ... », «По моему мнению ... », «Мне кажется…»;

• рабочая тетрадь «Все цвета, кроме чёрного» Автор: Безруких Марьяна Михайловна, Филиппова Татьяна Андреевна, Макеева Александра Германовна"Учусь понимать себя. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС" Изд. Вентана-Граф, 2013 г. - стр.21-26.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на классный час пришли гости. Улыбнитесь им. Поздоровайтесь. Садитесь.

- Какое слово вы сказали? (Здравствуйте).

- Ребята, какой смысл мы вкладываем в это слово «здравствуйте», когда говорим его другим людям? (Мы желаем здоровья, счастья).

- Действительно, это слово связано со здоровьем.Чтобы жить долго и счастливо, человеку необходимо здоровье. Давайте вспомним компоненты здоровья, о которых мы говорили раньше. (Дети называют: чистота, соблюдение режима дня, закаливание, отказ от вредных привычек, движение, сбалансированное питание, одежда по погоде).

2. Целеполагание.

- Ребята, послушайте диалог и скажите, о чём пойдёт речь? (Р.т. стр.21).

- Есть ещё один очень важный компонент, о котором мы сегодня поговорим на классном часе. А что это за компонент, вы узнаете, если разгадаете задание на доске.

ВПНУАСТРОЕЛНННКЕБ

- Итак, тема классного часа… « Моё настроение».

-Подумайте, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы сегодня на классном часе?

-Мы вместе постараемся найти ответы на все поставленные вопросы.

3. Основная часть.

1. Определение настроения по внешнему виду

Ребята, сегодня утром в классе я обнаружила подарочный пакет. Значит в пакете … (подарок).

- Кому же он предназначен? (рассматривают вещи).

Чтение и обсуждение отрывка из книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» - «День рождения Иа-Иа».

- Я вам напомнила про книгу А.Милна и вы, наверное, вспомнили и остальных персонажей этой книги. Но сейчас мы поговорим об ослике Иа-Иа.

- Вспомните, какой он был в начале? (Дети: грустный, скучный, ему было плохо, к нему никто не пришёл на день рождения и не принёс подарки ).

- А что потом изменилось? (Дети: к ослику пришли гости, принесли ему подарки – пустой горшок и лопнувший шарик, но он всё равно обрадовался).

- И каким стал ослик, когда к нему пришли гости? (Дети: весёлым, радостным, довольным)

- Скажите дети, а каким одним словом можно назвать слова: радостный, грустный, довольный, счастливый, весёлый? (Дети: настроение)

- Правильно, ребята. Мы называем то, что чувствует человек – настроением.

Настроение – душевное состояние человека.

- Слово настроение мы обычно сочетаем с какими словами? (Хорошее, плохое)

- А ещё какое бывает настроение? (Никакое)

-Да, так можно сказать, когда человек безразличен ко всему.

-Но о настроении можно сказать, что оно…(Дети: прекрасное, великолепное, замечательное, отличное)

-Закройте глаза и попробуйте увидеть, какого цвета хорошее настроение. (Дети: светлое, яркое)

- В каких случаях у вас бывает прекрасное настроение?

- А попробуйте, закрыв глаза, увидеть цвет плохого настроения. (Дети: тёмное, мрачное)

- Какие ощущения вы испытываете в этот момент?

Говорят, что настроение нельзя спрятать, его можно прочесть по глазам. Как вы понимаете это высказывание?

(Дети: как человек выглядит, можно узнать, какое у него настроение, говорят, что настроение написано на лбу)

Игра «Угадай настроение»

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай настроение» (на доске плакат с нарисованными схематическими изображениями различных эмоциональных состояний лица человека)

1. Безразличие;

2. Веселье;

3. Сильная злость;

4. Грусть;

5. Плохое самочувствие

- Здесь нарисованы изображения лица человека. Как вы думаете, на каждом изображении настроение разное или одинаковое? Объясните свой ответ.

- Чем отличаются изображения?

- Что происходит с бровями, когда мы сердимся или радуемся?

- Как выражает рот наши эмоции, наше настроение?

- Что нужно для того, чтобы точнее определить, какое у человека настроение?

(Дети: нужно смотреть в лицо, проявить внимание, уметь понять выражение лица)

2. Упражнение «Письмо другу»

(К доске выходит подготовленный ученик, садится на стул и изображает печаль.)

Учитель .... (имя), почему ты такой грустный?
Ученик. У меня надолго уехал лучший друг Димка.

Учитель. Но грустно, наверное, не только тебе, но и Димке. Он также грустит и тоже скучает.

- Ребята, вы догадаетесь, как можно развеять грусть Димки, послушав стихотворение.

А листок в конверте чист,

Нет на нем ни букв, ни строчек.

Пахнет сенью листочек -
С дерева опавший лист.

Только адрес твой да имя
На конверте напишу,
Синий ящик отыщу,
Свой листочек опущу.

Ты письмо мое получишь

И обрадуешься вдруг:

Жить на свете много лучше,
Если друга вспомнил друг.
Сразу мне ответ пиши!

А кончаются чернила -
Просто перышко вложи,
Что синица обронила.

Я.Аким

- Итак, как же можно поднять настроение другу, который уехал далеко и скучает по вас? (Написать письмо.)

- Давайте так и сделаем . (На парте у каждого ученика лежит конвертик.) Возьмите по одному понравившемуся вам предмету, который вы хотели бы подарить
своему другу, и положите его в свой конвертик. (Дети выбирают предметы и кладут в конвертик. )

- Кроме этих добрых мелочей также можно нарисовать что-то приятное: сердечко,
солнышко, грибочек. Это бы тоже порадовало вашего друга. Нарисуйте по вашему
желанию что-нибудь приятное и красивое для своего друга и также положите в конвертик.

- Вы неплохо различаете разные настроения.

3. Подарок соседу по парте.

-Тогда можно дарить и воздушные подарки, не менее ценные и приятные. Внимательно следите за кончиком моего носа и попытайтесь угадать, какой предмет я «нарисую». (Учитель «вырисовывает» кончиком носа цветок.)

- Что получилось? Подарите своему соседу по парте такой же цветочек. Ему будет приятно.

- Я вижу, вы сейчас улыбаетесь. Мы убедились в том, что маленькие подарочки
приятно получать не только тому, кто далеко, но и тому, кто находится сейчас рядом с нами. А еще можно незаметно положить другу на парту или в учебник такой же цветочек, конфетку, открытку или наклейку, пока он не видит. Зато, когда он неожиданно обнаружит подарок, это станет для него сюрпризом. В конце урока вы сделаете приятное друг другу – подарите конвертики.

4. Физминутка

Мальчишки и девчонки,

Головы подняли вверх!

Выше, все выше, вверх – вверх!

Опустили их обратно

И расслабились, приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена спина.

- Что вы почувствовали после физминутки?

- Правильно. Настроение стало лучше. Его можно поднять. Как ещё можно поднять настроение?

(Дети: слушаем музыку, читаем любимую книгу и т.д.)

5. Игра «Подними себя сам»
- Может ли человек постоянно радоваться?

- Конечно, человек не может всё время радоваться. Настроению свойственно меняться.

- Можно ли сделать так, чтобы настроение зависело от нас?

- Можно ли повлиять на своё настроение?

- Вот сейчас, сидя на своих стульях, вы двумя руками крепко-крепко возьмётесь за стул снизу и держась руками за сиденье, на котором вы продолжаете сидеть, сделайте попытку изо всех сил поднять себя самого вместе со стулом. Ваши ноги стоят ровно на полу и касаются пола, спина плотно прилегает к спинке стула. Я скажу: «Раз!» и вы начнёте себя поднимать. Нужно удержать это напряжение как можно дольше, а потом резко убрать руки и расслабить тело.

- Я хочу узнать у вас, понравилась ли вам эта игра и что вы сейчас чувствуете? Какое у вас стало теперь настроение?

- Эта простая игра учит, как важно для тела уметь расслабляться.

Работаем в группах.

1. Определи настроение героя по описанию. (Стр. 23 – 3 задание)

1. Почему меняется настроение героев? (Стр. 23-24, 4 задание), ситуация 1.

2. 4 задание, ситуация 2.

3. 4 задание, ситуация 3

4. 4 задание, ситуация 4.

Проверка:

1. Тревожное, беспокойное

2. Радостное – грустное, радость у мачехи и сестёр, грусть – у Золушки, т.к. ей тоже хотелось на бал.

3. Бодрое – радостное, Золушка уверена, что всё в порядке и радостное от того, что мечта сбывается.

4. Спокойное и бодрое – радостное, принцу было приятно общение с Золушкой, Золушка была счастлива.

5. Тревожное – грустное, Золушка боялась, что принц увидит её в таком виде, грустное, что «сказка» кончилась.

- Добрая Фея сделала большой подарок Золушке. А бывает ли так, что дарить нечего?

6. Приятные слова.

-Как вы думаете, можем ли мы оставаться равнодушными к плохому настроению своих близких и друзей? (Нет)

- Почему?

-Как поднять настроение другу? (Сказать ему добрые слова)

- У нас в классе есть волшебный стул. Каждый, кто садится на этот стул, теряет все свои плохие качества. А мы с вами будем говорить одноклассникам хорошие, добрые слова – комплименты.

Игра «Волшебный стул».

- Как вы думаете, улучшилось ли настроение у (…имя…..)?

- Я обещаю вам, что в течение года на этом стуле посидит каждый из вас и услышит хорошие слова из уст своих одноклассников.

- Сохраните этот климат доброжелательности в классе. Говорите друг другу больше хороших, добрых слов. От этого вы и сами будете становиться добрее, и настроение ваше и ваших друзей всегда будет приподнятое, хорошее.

- Давайте поиграем в игру «Да – нет». Если вы согласны будете со мной, то хором отвечайте – «да». Если не согласны, отвечайте – «нет».

Вы смелые? – «Да»

Умелые? – «Да»

Ленивые? – «Нет»

Красивые? – «Да»

Крикливые? – «Нет»

Весёлые? – «Да»

Милые? – «Да»

Послушные? – «Да»

Драчливые? – «Нет»

Счастливые? – «Да»

- А когда человек счастлив, какое у него настроение?

4. Итог.

- Ребята, сейчас вам предстоит решить очень важную проблему. Работаем дружно в парах. Попробуйте ответить на вопрос: «Какие люди чаще болеют: те, у которых всегда хорошее настроение или те, кто чаще грустит?».

- Какой вывод можно сделать? (Дети обсуждают вопрос)

- А значит нам нужно научиться… (избавляться от плохого настроения).

- Я предлагаю вам варианты, как избавиться от плохого настроения.

1. Потопать ногами. Вы дадите физический выход своей отрицательной энергии, вместе с ней уйдёт и злость.

2. Замесить тесто понарошку, раскатать его. Злость улетучится, так как работать с тестом – очень увлекательное занятие.

3. Высказать свои чувства. Рассказать кому-нибудь о своём плохом настроении.

4. Смыть дурные чувства.

5. Надуть злостью шарик. Надуть шарик, завязать и бросить его в мусорный контейнер или в воздух – с ним ваше плохое настроение улетит далеко.(Дети пробуют «замесить» тесто)

- Какой вывод мы для себя можем сделать? (Стараться всегда быть в хорошем настроении, если ты находишься среди других людей.)

5. Рефлексия.

- Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Мысленно раскрасьте этот экран цветом, соответствующим вашему настроению.

- Чтобы у вас было хорошее настроение, всегда берите с собой… ? Что? Правильно. Улыбку. Нарисуйте свои улыбки на сердечках и подарите их близким

- Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из класса, теплые чувства и хорошее настроение будет по-прежнему с вами.