Классный час "День здоровья"

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Добрый день! Меня зовут Варкова Валентина Сергеевна, и сегодня я буду проводить у вас час общения.

Дети рассаживаются по местам.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

II. Актуализация знаний. Постановка целей и задач

А чтобы узнать чему он будет посвящён, отгадайте загадку.

Что не купишь ни за какие деньги? Что для человека дороже всего? Если его потеряешь, то вернуть его очень сложно, а часто даже невозможно.

Правильно наш час общения будет посвящён Дню здоровья, который отмечается во всём мире 7 апреля.

А что значит быть здоровым?

Давайте обратимся к науке. Чтобы узнать значение слова и взрослые и дети обращаются к толковому словарю Ожегова. Давайте и мы к нему обратимся. Здоровье - правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие. Я приглашаю всех присутствующих совершить веселое путешествие в страну здоровья на весёлом паровозике, в ходе которого мы будем учиться беречь и укреплять свое здоровье и попробуем вывести формулу здоровья. А я буду вашим проводником.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

- Это здоровье.

Учащиеся дают свои варианты ответов.

Учащиеся дают свои варианты ответов.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Познавательные УУД:

-постановка проблемы и её решение

IV Первичное усвоение новых знаний.

Итак наш поезд отправляется.( звучит музыка из мультфильма паровозик из Ромашкова). И первая станция, на которой мы сделаем остановку – это « Город загадок». И я хочу посмотреть как вы умеете отгадывать загадки, какие вы внимательные.

Я в стаканчике, рожке, 
Вкусное и нежное. 
Сделано на молоке, 
Чаще — белоснежное. 
В морозилках проживаю, 
А на солнце сразу таю. (мороженое)

Фруктовый он и сливочный, 
На свете всех вкусней! 
Он в пластиковых баночках 
Для взрослых и детей. (йогурт)

Из крупы ее сварили,

Посолили, подсластили.

Эй, ну где же ложка наша?!

Так вкусна на завтрак... (каша)

Лук, капуста и картошка,

Разных овощей немножко.

Ты в кастрюле их ищи.

Это суп с названьем... (щи)

Сахаристая рубашка,

Сверху — яркая бумажка.

Сладкоежки любят это.

Что за лакомство? (Конфета)

Все мы - сыновья картошки,

Но для нас не надо ложки.

Мы хрустим, хрустим, хрустим,

Угостить ребят хотим. (Чипсы)

Он на грядке у бабули

Рос зелененьким в июле.

В Новый год его бы надо

Нам достать из маринада. (Огурчик)

Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся... (фрукты)

Как назвать все эти слова отгадки двумя словами? А все ли эти продукты будут полезны для нашего организма? Какие продукты питания нужно исключить, чтобы питание было здоровым и правильным?

Итак, первое слагаемое хорошего здоровья – это правильное питание.

Что-то мы засиделись. Пора нам отправляться в путь(звучит музыка). А чтобы узнать, как она называется, продолжите мои слова:

Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье…

Чтобы здоровье было в порядке,

Не забывайте вы о ...

Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам...

Мы прибыли на станцию спортивную. Ребята, а вы занимаетесь спортом? Какие спортивные секции вы посещаете? На этой станции живут весёлые капельки.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Продукты питания.

Мороженое, чипсы, конфеты.

Познавательные УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

- умение обрабатывать информацию и делать вывод;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, развитие диалогической речи

Физминутка

Давайте вместе с ними выполним упражнения.

Учащиеся выполняют движения.

V. Первичное закрепление

А в нашу формулу здоровья мы добавим ещё одно слагаемое . Это спорт.

А нам пора отправляться в путь. (звучит музыка). Итак, следующая станция «Город Историй»:

И я вам хочу рассказать историю про одного мальчика. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался… Зевал, широко разинув рот. И тетя Липа тотчас же вливала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

– Что вы можете сказать об этом мальчике?

– Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?

– Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

– Почему Алеше скучно и дома и в школе?

– Хотели бы вы дружить с таким мальчиком?

Но вот хорошо воспитанному человеку и скучать-то некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно.

– А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение дня?

Это ёщё одно слагаемое в нашей формуле здоровья. Что бы соблюдать режим дня нужно чувствовать время.

Есть очень веселая игра, которая приучает к четкому соблюдению ритма, а значит, и умению правильно отсчитывать время.

Все хором повторяют слова:

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп машина, стоп!

Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст (“Стоп, машина, стоп, машина…” и т. д.) и в нужный момент (без всякого знака) должны воскликнуть хором последнее слово: “Стоп!” Молодцы! А мы отправляемся на следующую станцию. (Звучит музыка) Итак мы прибыли в «Город пословиц».

Что такое пословицы?

А что же говорит народ о здоровье? Пословицы рассыпались, у вас на столах лежат конвертики. Поработайте в парах соберите пословицы.

Здоровье сгубишь – новое не купишь.

Береги здоровье смолоду!

Я здоровье берегу - сам себе я помогу!

Чему нас учат эти пословицы?

Мы побывали на разных станциях и определили слагаемые здоровья, так какова же формула здоровья? Что нужно делать, чтобы его сберечь?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Режим дня.

Личностные УУД:

- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей

VI.Итоги

Давайте проверим, знаете ли вы что нужно для здоровья? Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте хором «да» или « нет».

Что нам нужно для здоровья?

Может, молоко коровье? +

Может сладкие конфеты? -

А с друзьями эстафета? +

Тренажёр и тренировка? +

Свёкла, помидор, морковка? +

Пыль и грязь у нас в квартире? -

Штанга или просто гири? +

Солнце, воздух и вода? +

Очень жирная еда? -

Страх, уныние, тоска? -

Скейтборд - классная доска? +

Спорт, зарядка, упражнения? +

А компьютерные игры? -

Бег по парку по утрам? +

Музыкальный тарарам? -

Сон глубокий до обеда? -

Полуночная беседа? -

Если строг у нас режим – мы к здоровью прибежим! +

Познавательные УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль

- умение обрабатывать информацию и делать вывод;

ЛичностныеУУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

КоммуникативныеУУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.

VII. Рефлексия

Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым. Надеюсь, что сегодня встреча не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Ведь "Здоров будешь – всё добудешь!”

Так что будьте здоровы!

В листе достижений учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Личностные УУД:

- развитие самооценки