Классификация уроков по преобладающему компоненту урока

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

• создать условия для ознакомления учащихся с функциями кровеносной систем;

Развивающие:

• Создать условия для развития процессов логического и образного мышления детей, научить навыкам выделения главной мысли, уметь делать анализ, обобщение и выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся чувство бережного отношения к организму.
  
  

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

Настроить обучающихся на учебно-познавательную деятельность

Словесный

Здравствуйте, дети! Проверьте, все ли вы подготовили к уроку, садитесь.

Приветствуют учителя, подготавливаются, садятся.

Фронтальная

Учебник, проектор, компьютер, планшет, раздаточный материал

взаимоконтроль

Освоение знаний по теме, владение основными понятиями.

Р: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

выделять последовательность действий на уроке;

уметь работать по коллективно составленному плану;

формирование адекватной самооценки;

К: уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Мотивационная деятельность

Замотивировать обучающихся на изучение новой темы

Словесный, наглядный

Сегодня у нас на уроке присутствует гость, но он хочет, чтобы вы его нашли.

На доске изображены картинки. Что между ними общего?

Загадка

Внутри меня всегда "тик-так",

И без него нельзя никак.

Если тиканье собьется,

Звать врача к нему придется.

Если тикать прекратит,

Значит, жизни путь закрыт.

Правильно, к нам в гости пришло маленькое сердечко.

Как вы думаете, сердце есть в нашем организме?

А для чего оно нам нужно?

Как мы привыкли рисовать сердце?

Почему обозначение сердца не имеет ничего общего с видом настоящего сердца?

Самая распространенная гипотеза гласит, что сердце срисовали с листа плюща. В стародавние времена плющ ассоциировался с чувствами глубокой привязанности, а значит и с самой любовью.

Но также, есть версия. Что это два соединённых сердца.

На всех картинках изображено сердце

сердце

Как на картинке

Внимательно слушают

Фронтальная

взаимоконтроль

Актуализация знаний

Вспомнить изученный материал на предыдущих уроках

Словесный, практический

На прошлом уроке мы проходили дыхательную систему. Давайте вспомним из чего она состоит. Сейчас я раздам вам 1 листок на парты. Вы должны в парах подписать органы дыхания. Приступайте.

Проверяют все вместе ответы

Выполняют задание

Фронтальная, работа в парах

Самоконтроль, взаимоконтроль

Основная часть

Изучить строение кровеносной системы

Словесный, практический

Для чего нам нужно сердце?

Правильно, сердце можно сравнить с насосом. Оно силой выталкивает кровь в сосуды.

Только сердце входит в состав кровеносной системы?

Как называются эти сосуды? Кто-нибудь знает? Молодец!

Сердце и кровеносные сосуды -органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему. Ее работа обеспечить движение крови.

Смотрят видеоролик о кругах кровообращения.

Учитель делит класс на 3 группы. Раздает листочки, на которых изображено строение сердца. Задача обучающихся соотнести части сердца и название.

1. Правое предсердие

2. Легочная артерия

3. Верхняя полая вена

4. Правый желудочек

5. Левый желудочек

6. Левое предсердие

7. аорта

Для циркулировали крови по организму

Нет, еще сосуды, по которым бежит кровь

Есть вены, артерии и капилляры.

Выполняют задание

Фронтальная, групповая

взаимоконтроль

Закрепление

Закрепить знания практическим путем, полученные в ходе урока.

практический

Практическая работа

Сейчас мы попробуем с вами посчитать частоту сердцебиения.

На доске картинка

Посмотрите на картинки, и покажите мне 3 пальца, которыми мы будем прощупывать пульс.

Каждый удар пульса соответствует удару сердца.

1) Посчитайте удары пульса в течение минуты. (Учитель в это время засекает время на планшете). Измерьте пульс друг у друга.

2) Сделайте по 5 приседаний и снова измерьте пульс. Что изменилось?

Учитель чертит таблицу результатов на доске. Каждый ученик вписывает результаты в таблицу.

Показывают указательный, средний и безымянный пальцы.

Измеряют пульс.

Вписывают результаты

Фронтальная, индивидуальная

Самоконтроль, взаимоконтроль

Рефлексия

Провести самоанализ «На сколько хорошо я все усвоил?»

Словесный

Что мы изучили сегодня на уроке? Что вам понравилось больше всего?

Фронтальная

взаимоконтроль