Характеристика ученика 1 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области-

Рогалевская средняя общеобразовательная школа

Характеристика

Ученика 1 класса Семёнова Александра Васильевича

года рождения 06.01.2012

.

Детский сад Саша посещал в период с 2016 по 2017 около полугода. С 1 сентября 2018 года обучается в 1 классе по программе «Школа России».

Программу первого класса по основным учебным предметам Саша не усваивает, поэтому рекомендуем проконсультировать ребёнка у специалиста и дублировать обучение в 1 классе.

За период обучения были выявлены следующие причины неуспеваемости ученика:

Незрелость личности школьника: низкая учебная мотивация, отсутствие познавательного интереса, ранний возраст 6,6 лет. Во время урока перебирает карандаши, играет со счётными палочками и точилкой для карандашей, на внеурочных занятиях уточняет объём работы (сколько нужно ещё сделать, что бы уйти домой, рассказывает о житейских проблемах)

Несформированность предпосылок к обучению: подготовка к школе не соответствует требованиям содержания образования. Не уверенно владеет прямым счётом (допускает 1-2 пропуска), не может соотнести число и количество предметов, путает цифры при записи. Не знает состав числа, путает знаки «+» и «-», не умеет самостоятельно решать примеры, не понимает задачи.

В школу пришел, не зная букв. Изучая буквы, испытывал большие трудности при запоминании, часто путал их. На данный момент знает 5 гласных и 10 согласных, долго учился читать, сейчас читает: слоги, слова и небольшие тексты. При чтении допускает следующие ошибки: длительные запинки, потеря места в тексте, замена звуков, попытки начинать чтение заново. При усвоении письма испытывает трудности в написании букв, умеет лишь копировать, а самостоятельно записать изученные буквы под диктовку не может, даже если на парте лежит образец.

Недостаточное развитие мыслительной сферы: неумение сосредоточиться на задании, трудности восприятия словесной инструкции, замедленное восприятие и осмысление. Требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. При организующей помощи требуется неоднократное повторение, прямой показ.

Недостаточное развитие произвольной памяти: материал прошлого урока воспроизвести не может, даже при неоднократном повторении. Низкая прочность запоминания словесного материала, зрительного образа цифр, букв, знаков. Воспроизведение учебной информации (терминов, правил, текстов, содержания задач) неточное.

Несформированность приёмов учебной деятельности: неумение организовать свою работу во время урока, несобранность, отвлекаемость от учебного процесса, медлительность.

Задержка речевого развития: нарушение звукопроизношения, трудности в звуковом анализе и синтезе, в овладении навыками письма и чтения, бедный словарный запас.

Недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире: затрудняется при обобщении, классификации, неспособен самостоятельно делать выводы, находить сходство и различия, устанавливать причинно-следственные отношения.

В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры, на перемене любит играть в подвижные игры, со сверстниками никогда не возникает ссор. Школьник знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентации сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны.

25.01.2019 Классный руководитель_________/Попова Г.И./

Директор школы_______________/Лосева М. Р./