Х.К.Андерсен «Ромашка»

Предмет, класс

Литературное чтение, 3 класс

УМК, автор программы

УМК «Гармония», О.В.Кубасова

Учитель

Клименкова Галина Викторовна, учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 5 им. А.Н.Лавкова"г. Сорочинска

Тема урока,

№ урока в рабочей программе

№118: Х.К.Андерсен «Ромашка»

Цель урока

продолжить знакомство с творчеством датского сказочника Х.К.Андерсена.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

1. Познакомить со сказкой «Ромашка»

2. Учить анализировать художественное произведение

1.Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала,

2. Продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР

1. Создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.

Планируемые результаты урока

Предметные знания и умения

Личностные качества, метапредметные УУД

Знать :произведения Х.К.Андерсена (в рамках программы), уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные результаты:

• Положительное отношение к учению, развитие самооценки.

• Понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

• Формировать умение видеть жизнь другого человека, его заботы и переживания.

Познавательные УУД

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (прослушанного и перечитанного текст, иллюстрация.

• Выделять главное, выявлять идею произведения.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать героев ; определять последовательность и причины событий.

• Применять знания о дружеских взаимоотношениях людей, о правилах поведения в природе.

Регулятивные УУД

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Учиться самостоятельно оценивать свои действия и мысли.

Коммуникативные УУД

• Формировать умение работать в группе.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Соблюдение правил речевого поведения.

Методическое обоснование урока

Исходя из общей структуры учебной деятельности, урок построен таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе. С этой целью на уроке используется деятельностный метод обучения, основанный на методе рефлексивной самоорганизации, структура урока обусловлена этапами технологии Продуктивного чтения. Это третий урок изучения раздела «Любовь – волшебная страна». Исходя из классификации уроков деятельностной направленности - это урок открытия нового знания(ОНЗ).

ИОС урока

Учебно-методическое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет)

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Учебник – с. 52-60

-карточки,

- листы самооценивания.

Microsoft Office PowerPoint

- выход в Интернет (аудиокнига Х.К.Андерсен «Ромашка»)

- мультимедийный компьютер (презентация),

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент

1. Общая готовность детей к уроку.

2. Концентрация внимания детей.

3. Общий план 

действий

1.      Проверка готовности.

 Звенит, заливается школьный звонок.

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение.

Легко и прелестно даётся учение!

- Пожелайте друг другу удачи, подарив улыбку.

Удачи вам!

2. Наличие общей установки на урок.

- Чего вы ждёте от сегодняшнего урока литературного чтения?

1. Самоконтроль готовности.

2. Реакция на учителя, внимание.

3. Самоопределение:

Хочу узнать…

Хочу научиться…

Хочу вспомнить…

Этап I. Работа с текстом до чтения

1. Мотивация учебной деятельности.

2.Актуализация

знаний.

3.Появление темы урока

4. Появление целей урока

4. Антиципация

чтения.

- Посмотрите на слайд. Что общего у иллюстраций?

- По какому признаку их можно разделить на группы?

- Что общего у картинок авторских сказок? Назовите их.

- Как вы думаете с произведениями какого жанра будем знакомиться ?

- Кто автор?

Длинноногие сестрицы
Вышли стайкой на лужок.
Словно снег, у них ресницы
И, как солнышко, глазок. (ромашка)

Целеполагание

- Тема нашего урока « Г.Х.Андерсен «Ромашка»».

Эпиграф к уроку: Природа прекрасна, но беззащитна, берегите её!

- Какие задачи поставим перед собой?

- Предположите, о чём может быть сказка с таким названием. Почему?

- Где будут происходить события?

- Можем ли по названию определить вид сказки?

-Подтвердились ли наши предположения, узнаем после прочтения.

11. жанр произведения, виды сказок

Герои народных сказок и авторских

Написал Г.Х.Андерсене

сказка

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста

Самооценивание на индивидуальных лист

Этап II. Работас текстом во время чтения

1.Первичное чтение текста.

Беседа по содержанию

1. Лексическая работа

дёрн, благоухать, застенчивый:

В тексте встретятся трудные слова. Чтобы объяснить значение трудных слов, нам поможет…(Толковый словарь С. Ожегова).

- Сейчас (имя уч-ка) будет работать со словом - дёрн,

… – со словом благоухать,

… – со словом застенчивый.

2. Речевая разминка

- Поиграем в игру «Мямлик и Шустрик»

3. Первичное восприятие

А) Чтение сказки «Ромашка». (чтение за учителем)

- Где происходит событие?

- Кто главные герои?

- Как автор описывает ромашку?

- Нравится ли ромашке её жизнь?

-Что совпало с нашими предположениями?

- Похоже ли начало произведение Андерсена на волшебную сказку?

- Как дальше будут развиваться события?

Б) Чтение по цепочке

- Подтвердились ли наши предположения?

- Какие цветы росли в садике?

- Чем они отличались от ромашки?

- Как относились к ромашке садовые цветы? Почему?

- А как она относилась к окружающим её цветам? («Она любовалась ими, радовалась за них, никогда никому не завидовала»).

- Как отнеслись другие цветы к тому, что птичка прилетела к доброй, жизнерадостной ромашке?

- Какие слова выражают отношение жаворонка к ромашке?

-Как вы думаете, что произойдёт дальше?

В) прослушивание аудиозаписи + уч-ся следят по тексту.

- Оправдались ли наши предположения?

-Как вёл себя жаворонок в неволе? На что он жаловался.

- О чём думает ромашка, очутившись в клетке с жаворонком? (Она думает не о себе, а о нём).

- А другие цветы? (Они были так заняты собой, что ничего не заметили. Андерсен даже не стал писать о них.)

- В каком состоянии находилась ромашка в ночь гибели жаворонка? Прочитайте.

- Что можно сказать о мальчиках? Можно ли их считать сказочными злодеями? Есть ли причины, смягчающие их вину?

- Оправдались ли ваши предположения о сказке с её содержанием?

Умение работать в паре

Коллективное чтение

Следят по учебнику (услышанный текст в аудиозаписи)

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст. Умение выразить свои чувства, мысли. Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: «Почему прогноз оказался неточным?

Какой информации оказалось

недостаточно?» и т.д.

самооценивание

Физминутка

Вы прислушайтесь к ромашке,

Низко, низко наклоняясь.

Ей погладьте лепестки,

Встаньте прямо, руки в боки,

Оглядитесь все вокруг:

Перед нами целый луг.

Раз – ромашка, два – ромашка,

И не счесть ромашек здесь!

Любоваться ими будем

И не тронем, не обидим!

Выполнение движений за учителем

Этап III. Работа с текстомпосле чтения

Концептуальная беседа по

тексту.

Обобщение прочитанного.

- Ребята, какие чувства вы испытали прочитав сказку?

- Прочитайте последний абзац сказки.

-Чем необычен конец этой сказки?

Почему именно о ромашке написана сказка, а не о тех пышных и важных цветах?

- Оправдались ли ваши предположения о сказке с её содержанием?

Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез,формулирование аргументов,контраргументов. Умение корректировать, изменять свою

точку зрения.Выделение основной идеи

текста, его концептуального

уровня (самостоятельное).

Творческие задания

Резерв

1 группа Знакомство с писателем.(Работа с материалами дополнительными источниками).

(Выбирают наиболее интересные сведения из биографии Андерсена)

- Родился в семье прачки и сапожника в Дании, в г.Оденсе 2 апреля 1805г.

В настоящее время этот день объявлен Международным днём книги.

- Был единственным ребёнком в семье, рос в бедности…

- Был и башмачником, и певцом, занимался танцами.

- В 14лет потерял отца, уехал в Копенгаген.

-

2 группа Моделирование сказки «Ромашка» (работают у доски)

(Расположите по порядку действия, изображённые на иллюстрациях)

3 группа Характеристика главных героев: ромашка, цветы, жаворонок.( работают у доски)

Ромашка (застенчивость, восприимчивость, сострадание, доброта, чуткость).

Жаворонок (свободолюбие, сочувствие, переживание, красота души, отчаяние).

Мальчики (безответственность, беспечность, эгоизм, чувствительность, страдание).

4 группа Ответь письменно на вопрос: «Если бы ромашка умела говорить, что бы она сказала мальчикам?

2. Умение дать характеристику

личности писателя на основании прочитанного («Какой он?Что его привлекает в мире,в людях, а что отталкивает?В чём особенность его взгляда на мир?» и т.д.).Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.

Выполнение (творческого) задания под руководством учителя, в группах

Тест

Выполнение самостоятельной работы

Подведениеитогов урока

Рефлексия

- Давайте вернёмся к эпиграфу: Природа прекрасна, но беззащитна, берегите её!

- Над чем заставил задуматься?

Продолжи предложение..

• Сегодня на уроке я узнал (познакомился)…

• Урок заставил меня задуматься о…

• Мне было интересно…

• Меня удивило…

• Мне захотелось…

• Своей работой на уроке я доволен (не совсем доволен, не доволен), потому что…

- Кому из ребят вы сказали бы спасибо за сотрудничество и поясните, в чём именно проявилось данное сотрудничество?

Оценить свою деятельность

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности («Сегодня я научился …»,«Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо…»).Перечисление своих действий:читали рассказ (ФИО автора)«…» (название произведения)и т.д. Демонстрация главного итога: выразительное чтение,

интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.

Домашнее задание

Творческое задание

По выбору:

1. 1. Написать синквейн о ромашке или жаворонке;

2. сочинить небольшую сказку о ромашке;

3. придумать другую концовку к сказке «Ромашка».