"Капельки воды"

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно - мотивационный этап

1-2 минуты

Введение детей в тему, формирование представлений о предстоящей деятельности, создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка, организация направленного внимания

Приветствие.
Здравствуйте ребята!

Предложение отгадать загадку:

Она и в озере, она и в лужице

Она и в чайнике у нас кипит

Она и в реченьке бежит,

И в кране шуршит. Что это?

Дети, послушайте, что-то шумит? (шум воды из крана) Кто-то не выключил воду в умывальнике, нужно закрыть.

Словестный: вопрос-ответ

Дети слушают и отгадывают загадку о воде.

Воспитатель и дети проходят в умывальную комнату, закрывают кран и встречают домовенка Кузю.

Психологическая готовность детей

2.

2.1.

Основной этап

Этап постановки проблемы

2-3 минуты

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Это домовенок Кузя балуется с водой. Кузя, нельзя оставлять кран открытый, нужно беречь воду. Мы тебе об этом расскажем.

Расскажем домовенку о воде?

Поможем ему?

Словестные: вопрос-ответ, беседа

Наглядный: показ картинки с изображением медведя

Дети проявляют желание рассказать домовенку о воде.

Мотивация на деятельность и принятие проблемы и ее решение

2.2.

Этап восприятия материала

5-7 минут

Усвоение, закрепление, расширение речевых умений и навыков

-Зачем человеку нужна вода?

Предложение просмотреть презентацию «Путешествие капельки»

Физкультминутка

Опыт 1. «Вода –это жидкость»

Проводит опыт, комментирует все свои действия

Опыт 2. «Вода бесцветная»

На столе у воспитателя банка с водой и банка с молоком. В тарелочке камушки.

Проводит опыт.

Опыт 3-4: Вода без запаха, без вкуса

Словестный: беседа, вопрос-ответ

Наглядный: показ картинок с изображениями животных

Дети высказывают свои предложения.

С интересом смотрят презентацию.

«Капелька»(игра с зонтом)

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва –

Кап… Кап… Кап…

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять –

Кап, кап, кап.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Восприятие информации, полученной ранее, необходимой для успешного усвоения нового

Действия в соответствии с текстом

2.3.

Этап практического решения проблемы

5-7 минут.

Дети становятся вокруг стола: стол накрыт клеенкой, стоит таз, у каждого ребенка песочная формочка и стакан с водой, у воспитателя прозрачный кувшин с водой.

Дети переливают воду в свои формочки, делают вывод, что воду можно наливать, переливать из одного сосуда в другой. Воду можно наливать в сосуд любой формы.

У каждого ребенка стакан с водой, салфетка, кисточка, акварель.

Дети окрашивают воду акварелью в любой цвет, делают вывод, что вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная, ее можно окрасить в любой цвет

На столе у каждого ребенка бокалы с прозрачной кипяченой водой салфетки, чайные ложечки. На блюдце сахар.

Наглядный: демонстрация

Дети сопровождают эти слова медленными хлопками.

Хлопки учащаются.

Дети прячутся под зонт.

Дети делают вывод: вода не имеет запах и вкус.

Запоминают и повторяют, что обозначает каждый символ.

Укрепление артикуляционного аппарата детей, формирование умения.

3.

Заключительный этап

2-3 минуты

Подведение итогов занятия, обобщение полученного опыта

Что мы сегодня делали?

Как мы это делали?

И зачем мы это делали?

Словестный: вопрос-ответ

Дети делятся своими впечатлении о проведенных опытах, вступают в диалог с воспитателем, для чего нужна вода и что было бы если бы не стало воды.

Осознание себя, как участника познавательного процесса