Камерная музыка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Урок музыки для 4 класса

по теме

«Камерная музыка»

Чипизубова Наталья Александровна

учитель – музыки

высшая категория

2022

Цель урока: Знакомство с понятием «камерная музыка», продолжение изучения творчества Ф. Шопена.

Универсальные учебные действия:
Познавательные УУД: овладение навыками выразительного речевого высказывания, музицирование и восприятие музыки; овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Коммуникативные УУД: приобрести умение находить выход из спорных ситуаций и не создавать конфликтов. Овладевать навыками работы в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: овладеть навыками принимать и сохранять задачи и цели учебной деятельности, осмыслять и оценивать результаты своей работы.

Задачи урока: приобрести навык сотрудничества со сверстниками и учителем:

высказывать свои мысли логично и последовательно, проявлять желание узнавать больше; формировать навыки самооценки своих музыкально-творческих способностей; развивать умение размышлять и отвечать на вопросы.

Научиться различать на слух камерную и оркестровую музыку, воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства,

вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: формирование уважения к культуре, в том числе культуре польского народа; развитие сопереживания чувствам других людей, эмоционально-нравственной отзывчивости и доброжелательности.

Технические средства: ноутбук, проектор, аудиосистема

Ход урока

1. Организационный этап

У: Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Д: Здравствуйте!

У: У нас сегодня гости, давайте к ним повернемся и для них тоже споем наше «Здравствуйте!».

Д: (поют приветствие)

У: Теперь давайте споем распевку.

Д: (распевка).

 2. Актуализация знаний

У. Сегодня мы познакомимся с новым видом музыки, поэтому предлагаю исполнить песню «Всюду музыка живет»

Д. Исполняют песню

У: Чтобы узнать тему урока, нам нужно решить этот кроссворд. (На доске вместо темы записано: «… музыка», на слайде изображен кроссворд (слайды № 1-9). Ответы принимаются от желающих).

Вопросы кроссворда:

1. Инструмент, на котором играют смычком.

2. Знак, которым записываются музыкальные звуки.

3. Музыкальное произведение, под которое хочется шагать.

4. Танец-шествие.

5. Трехдольный танец польского происхождения, бывший когда-то крестьянским.

6. Кого называли «поэтом фортепиано»?

7. Самый известный парный бальный танец.

8. Как называют музыку для оркестра?

У: Какое слово по вертикали у нас получилось?

Д: Получилось слово «Камерная».

3. Целеполагание

У: Итак, наша тема - «Камерная музыка» (слайд №10). Что бы вы хотели узнать по этой теме?

Д: Сегодня мы должны узнать, что такое камерная музыка, послушать ее и научиться отличать ее от других видов музыки.

4. Открытие нового знания

У: Как вы думаете, от какого слова происходит слово камерная?

Д: – от слова «камера»

У: Правильно. Это слово итальянское и в переводе означает «комната».

Перед нами две группы картин (слайд №11), одна из них о камерной музыке. Как вы думаете какая и почему?

Д: Группа картин, где мало исполнителей, потому что они находятся в комнате.

У: Молодцы! А теперь запишем в тетрадь число, тему и определение камерной музыки (слайд №12): «Камерная музыка – это музыка, предназначенная для небольшого количества слушателей и исполнителей».

В ХVIII - XIX веках существовало только два способа послушать музыку – либо пойти на концерт, либо попасть на вечер к состоятельным (богатым) людям. Именно здесь и зарождается разделение классической музыки на камерную и оркестровую. В то время как оркестровая музыка исполнялась оркестром в концертных залах, камерная музыка исполнялась небольшим ансамблем или солистом во дворцах и поместьях для гостей.

А что такое ансамбль?

Д: Когда играет мало музыкантов.

У: Правильно. Ансамбль – это небольшой коллектив музыкантов или певцов.

Давайте вспомним, как называются ансамбли с разным количеством исполнителей. Нам помогут восемь смельчаков. (Выходят восемь желающих).

У: Вам надо объединиться по столько человек – сколько музыкантов в ансамбле, который я вам назову: трио, дуэт, квартет.

Д: (Объединяются в группы по двое, трое и четверо. После выполнения задания возвращаются на свои места).

У: Кто изображен на портрете? (слайд №13).

Д: На портрете изображен Шопен

У: Какие сочинения Шопена нам уже известны?

Д: На прошлом уроке мы слушали танцы Шопена: полонез, мазурку и вальс.

У: Как вы думаете, эти произведения были камерными? Почему вы так думаете?

Д: Потому что звучит один инструмент.

У: Сегодня мы познакомимся с прелюдиями этого композитора. Перед тем как начнем слушать, запишем, определение прелюдии со слайда (слайд №14). Также запишем названия прелюдий: «Прелюдия №7» и «Прелюдия №20».

А теперь возьмите карточку, которая лежит у вас на парте (карточки разложить перед уроком по одной на парту), запишите свои имена над таблицей. Мы послушаем прелюдии и при этом, вы парами, кто с кем сидит, будете отвечать на вопросы (учитель показывает слайд №15 и показывает как работать с таблицей), расположенные в первой колонке. Прочитайте их. Все ли вам понятно? Обратите внимание на подсказки, выделенные жирным шрифтом. Старайтесь все делать очень тихо и дружно.

Приготовьтесь слушать. Итак, «Прелюдии №7» и «Прелюдия №20». Во время звучания каждой из них вы должны заполнить соответствующий столбик вашей карточки.

(Звучит музыка, дети работают в парах с карточками).

У: Теперь все вместе проверяем ответы, и если есть ошибки, исправляем их карандашом. Поднимите карточки те, у кого нет ошибок; у кого две ошибки; (и т. д.).

Молодцы!

5. Закрепление

Итак, сейчас мы с вами послушали два камерных произведения, и теперь попробуем отличить на слух камерную музыку от оркестровой, а заодно и размяться. Сейчас будут звучать фрагменты камерных и оркестровых произведений. Если услышите камерное произведение, то нужно поднять руки вверх и наклонять их из стороны в сторону под музыку. А если услышите оркестровую музыку, то присядьте на корточки у своего рабочего места.

(Звучат фрагменты из ранее пройденных оркестровых и камерных произведений, дети выполняют задание).

У: Вы молодцы! Хорошо справились!

Предлагаю еще раз прослушать прелюдии и посмотреть, как их исполняют профессиональные пианисты. При прослушивании попробуйте определить, что хотел сказать нам композитор каждой из этих прелюдий.

(Дети смотрят ролики с исполнением прелюдий №7 и №20 Ф. Шопена, затем высказывают свои предположения).

6. Систематизация знаний

У: Вы славно поработали! Проверим наши знания.

Возьмите листочек, подпишите свою фамилию и ответьте на пять вопросов по нашему уроку. Вам нужно будет писать в столбик номер вопроса и рядом слово-ответ (слайд № 16).

1. Как называется музыка для небольшого количества исполнителей и слушателей?

2. Как называются небольшие пьесы для фортепиано, с которыми мы сегодня познакомились?

3. Музыка какого композитора звучала на сегодняшнем уроке?

4. Как называется небольшая группа музыкантов?

5. Сколько музыкантов в квартете?

У: Теперь поменяемся листочками с соседом по парте и проверим наши ответы. Возьмите карандаш. Правильные ответы обозначаем плюсом, а неправильные – минусом. Решение теста вы можете видеть на слайде (слайд №17).

Молодцы!

7. Подведение итогов и рефлексия

У: Наш урок подходит к концу – запишите домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к одной из прелюдий Шопена.

Подведем итоги урока:

Хлопните в ладоши три раза те, кто согласен с утверждением:

Все на уроке было понятно.

Урок был интересным.

Я узнал много нового.

Я доволен своей работой на уроке.

У: Вы хорошо потрудились! Увидимся на следующей неделе! (слайд №18).

Приложение №1

Карточка слушателя

Фамилии___________________________________________________________________

Приложение 2

Презентация