Календарно-тематическое планирование по русскому языку
8 класс
Всего часов – 105
№
| № урока | Тема урока
| Элементы содержания | Основные виды деятельности | Дата проведения урока | ||||
План | Факт | ||||||||
Раздел 1 «Русский язык в современном мире» (1ч.) |
| ||||||||
1 | 1 | Русский язык в современном мире
| Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка. Функции русского языка в современном мире. | Закрепление понятий об основных функциях русского языка. |
|
| |||
Раздел 2 « Повторение изученного в 5-7 классах» (5 ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
2 | 2 | Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | Основное назначение языка. Нормы литературного языка. Правила орфографии и пунктуации. | Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора. |
|
| |||
| 3 | Знаки препинания в сложном предложении | Простое и сложное предложение. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. | Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора. |
|
| |||
| 4 | Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
| Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора. |
|
| |||
| 5 | Буквы н – нн в суффиксах разных частей речи | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
| Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора. |
|
| |||
| 6 | Р. Р. Приёмы сжатия текста | Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 7 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи | НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоимениями и наречиями. | Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора. |
|
| |||
| 8 | Р.Р. Обучение сочинению-рассуждению на лингвистическую тему | Типы и жанры текста. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
Раздел 3 «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (7ч.+1ч. РР) |
| ||||||||
3 | 9 | Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса | Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль. Текст. Основные признаки текста. | Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи. |
|
| |||
| 10 | Входная контрольная работа (К/р №1) | Орфографические и пунктуационные правила за курс 7 класса в соответствии с ФГОС. | Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора. |
|
| |||
| 11 | Предложение как единица синтаксиса | Основное свойство предложения; отличие слова и словосочетания от предложения. | Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения. |
|
| |||
| 12 | Р.Р. Сжатое изложение | Способы компрессии (сжатия) текста. План как вид информационной переработки текста. Сжатое изложение. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса |
|
| |||
| 13 | Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний | Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания. | Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях. |
|
| |||
| 14 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях | Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. | Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях. |
|
| |||
| 15 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях | Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. | Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях. |
|
| |||
| 16 | Синтаксический разбор словосочетаний | Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. | Определение грамматического строения словосочетаний. |
|
| |||
Раздел 4 «Простое предложение» (2ч.+1ч. РР) |
| ||||||||
4 | 17 | Грамматическая (предикативная) основа предложения. | Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения, Основные типы грамматических основ. | Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи |
|
| |||
| 18 | Порядок слов в предложении. Интонация | Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение). | Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи |
|
| |||
| 19 | Р.Р. Описание памятника культуры | Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения. | Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры. |
|
| |||
Раздел 5 « Двусоставные предложения» |
| ||||||||
Главные члены предложения (6 ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
5 | 20 | Подлежащее | Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. | Расширение представления учеников о подлежащем, его признаках и способах выражения, углубление знаний о синонимических связях языковых единиц. |
|
| |||
| 21 | Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (обучение) | Замысел сочинения-рассуждения, тема, основная мысль, композиционные элементы текста-рассуждения. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 22 | Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (обучение) | Замысел сочинения-рассуждения, тема, основная мысль, композиционные элементы текста-рассуждения. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 23 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Составление предложений по заданным схемам. | Расширение представления о сказуемом, его признаках, ознакомление с понятием простого глагольного сказуемого. |
|
| |||
| 24 | Составное глагольное сказуемое | Составное глагольное сказуемое, способы его выражения. | Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения. |
|
| |||
| 25 | Составное именное сказуемое | Составное именное сказуемое, способы его выражения. | Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения. Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом. |
|
| |||
| 26 | Тире между подлежащим и сказуемым | Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым. | Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым. |
|
| |||
| 27 | Тире между подлежащим и сказуемым | Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым. | Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым. |
|
| |||
Второстепенные члены предложения (6 ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
| 28 | Дополнение | Понятие второстепенные члены предложения. Группы второстепенных членов предложения. Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения | Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения. Разъяснение трудных случаев выражения дополнений. |
|
| |||
| 29 | Определение. | Определение, способы выражения определений, согласованные и несогласованные определения | Расширение представлений об определении. |
|
| |||
| 30 | Р.Р. Сжатое изложение (контрольное) | Способы компрессии (сжатия) текста. План как вид информационной переработки текста. Сжатое изложение. | Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей. |
|
| |||
| 31 | Приложение. Знаки препинания при нём | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении | Расширение представлений об определении, формирование понятия об приложении. |
|
| |||
| 32 | Обстоятельство | Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств | Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств. |
|
| |||
| 33 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. | Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора. |
|
| |||
| 34 | Р.Р. «Характеристика человека» | Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности. | Развитие речевой культуры учеников навыков описания |
|
| |||
| 35 | Полугодовая контрольная работа (К/р №2) | Орфографические и пунктуационные правила, изученные в первом полугодии. | Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора. |
|
| |||
Раздел 6 «Односоставные предложения» (9ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
| 36 | Главный член односоставного предложения | Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения. | Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях. |
|
| |||
| 37 | Назывные предложения | Признаки назывных предложений. Их структурные и смысловые особенности. | Сформировать понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления. |
|
| |||
| 38 | Определённо-личные предложения | Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. | Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях. |
|
| |||
| 39 | Неопределённо-личные предложения | Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности. | Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте. |
|
| |||
| 40 | Р.Р. Инструкция. Правила составления инструкции | Инструкция. |
|
|
| |||
| 41 | Безличные предложения | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности. | Сформировать представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях. |
|
| |||
| 42 | Р.Р. Рассуждение | Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 43 | Неполные предложения | Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении. | Сформировать понятие о неполных предложениях, сферы их употребления. |
|
| |||
| 44 | Синтаксический разбор односоставного предложения | Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. | Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы. |
|
| |||
| 45 | Повторение изученного по теме «Двусоставные и односоставные предложения» | Разница между односоставными и двусоставными предложениями. Виды односоставных предложений. | Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы. |
|
| |||
| 46 | Контрольная работа по теме: «Двусоставные и односоставные предложения» (К/р №3) | Односоставные предложения, их основные группы. | Проверка знаний учеников, закрепление навыков грамматического разбора. |
|
| |||
Раздел 7 «Простое осложнённое предложение» | | ||||||||
7 | 47 | Понятие об осложненном предложении | Осложнённое предложение. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности осложнённых предложений. | Углубление представлений об осложнённом предложении. |
|
| |||
Однородные члены предложения (12ч.+2ч. РР) |
|
| |||||||
| 48 | Понятие об однородных членах предложения | Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами. | Углубление представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения. |
|
| |||
| 49 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них | Сочинительные союзы. Одиночные и повторяющиеся союзы. Пунктуация при однородных членах предложения. | Углубление знаний об однородных членах, связанных бессоюзной связью. |
|
| |||
| 50 | Р.Р Изложение сжатое (контрольное) | Способы компрессии (сжатия) текста. План как вид информационной переработки текста. Сжатое изложение. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса |
|
| |||
| 51 | Однородные и неоднородные определения | Различие однородных и неоднородных определений. | Углубление представлений об однородных и неоднородных определений, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения |
|
| |||
| 52 | Однородные и неоднородные определения | Пунктуация при однородных членах предложения. | Углубление представлений об однородных и неоднородных определений, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения |
|
| |||
| 53 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
| Углубление знаний об однородных членах, связанных сочинительными союзами. | | | |||
| 54 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
| Углубление знаний об однородных членах, связанных сочинительными союзами. | | | |||
| 55 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. | Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме. |
|
| |||
| 56 | Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. | Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме. |
|
| |||
| 57 | Синтаксический разбор предложений с однородными членами | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. | Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы. |
|
| |||
| 58 | Пунктуационный разбор предложений с однородными членами | Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. | Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы. |
|
| |||
| 59 | Р.Р. Сочинение-рассуждение (контрольное) на морально-этическую тему | Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 60 | Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения» | Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. | Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы. |
|
| |||
| 61 | Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения» (К/р №4) | Грамматические задания по теме, основные пунктуационные орфографические и правила. | Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания. |
|
| |||
Обособленные члены предложения (18ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
| 62 | Понятие об обособлении | Понятие об обособлении второстепенных членов предложения | Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения. |
|
| |||
| 63 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них. | Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения. |
|
| |||
| 64 | Обособленные определения, стоящие перед определяемым словом | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них. | Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения. |
|
| |||
| 65 | Обособленные определения. Знаки препинания при обособленных определениях | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них. | Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения. |
|
| |||
| 66 | Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему | Структура сочинения-рассуждения на дискуссионную тему. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 67 | Обособленные приложения | Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. | Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 68 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. | Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 69 | Обособленные приложения. Знаки препинания | Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. | Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 70 | Обособленные обстоятельства | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. | Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными. |
|
| |||
| 71 | Обособленные обстоятельства. Знаки препинания | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. | Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными. |
|
| |||
| 72 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. | Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными. |
|
| |||
| 73 | Обособленные уточняющие члены предложения | Понятие об уточняющих членах предложения. | Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении. |
|
| |||
| 74 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении. |
|
| |||
| 75 | Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков. |
|
| |||
| 76 | Р.Р. Сочинение-рассуждение | Типы и жанры текста. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 77 | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. Стилистические особенности предложений с обособленными членами. | Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора. |
|
| |||
| 78 | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами | Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Стилистические особенности предложений с обособленными членами. | Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора. |
|
| |||
| 79 | Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения» | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Употребление предложений с обособленными членами в устной и письменной речи. | Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора. |
|
| |||
| 80 | Урок-практикум по теме «Обособленные члены предложения» | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Употребление предложений с обособленными членами в устной и письменной речи. | Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора. |
|
| |||
| 81 | Контрольная работа по теме: «Обособленные члены предложения» (К/р №5) | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. | Проверка знаний по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения» |
|
| |||
Раздел 8 «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» Обращение (4ч.) |
| ||||||||
8 | 82 | Назначение обращения | Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания | Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 83 | Распространённые обращения | Распространённые и нераспространённые обращения. | Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 84 | Выделительные знаки препинания при обращении | Выделительные знаки препинания при обращении | Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков. |
|
| |||
| 85 | Употребление обращений | Система обращений. | Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков. |
|
| |||
Вводные и вставные конструкции (5ч.+2 ч. РР) |
| ||||||||
| 86 | Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению | Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. | Сформировать понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста. |
|
| |||
| 87 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. | Закрепление умений находить вводные слова и предложения в тексте. |
|
| |||
| 88 | Р.Р. Сочинение-рассуждение (контрольное) | Типы текста. | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 89 | Вставные слова, словосочетания и предложения | Понятие вставных конструкций. Особенности употребления вставных конструкций. | Формирование понятия о вставных конструкциях, показать их роль в предложении. |
|
| |||
| 90 | Междометия в предложении | Междометия- «эмоциональные сигналы». Выделительные знаки препинания при междометиях. | Закрепление умений находить междометия в тексте, ознакомление с ролью междометий в предложении. |
|
| |||
| 91 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | План синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, вводными словосочетаниями и предложениями. | Закрепление знаний об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях. |
|
| |||
| 92 | Р.Р. Устное сообщение с использованием вводных конструкций | Требования к устному сообщению | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
Чужая речь (6 ч.+1 ч. РР) |
| ||||||||
| 93 | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть | Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Углубление понятия «прямая речь», выработка навыков постановки знаков препинания. |
|
| |||
| 94 | Прямая и косвенная речь | Отличие прямой речи от косвенной. Предложения с прямой речью. Замена косвенной речи прямой. Предложения с косвенной речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Ознакомление с понятием косвенной речи, со структурой предложений с косвенной речью, объяснение отличий предложений с косвенной речью от предложений с прямой речью. |
|
| |||
| 95 | Диалог | Диалог, знаки препинания при диалоге | Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложения с прямой речью и постановкой знаков препинания. |
|
| |||
| 96 | Р.Р. Рассказ | Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента | Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. |
|
| |||
| 97 | Цитата | Цитаты и знаки препинания при них | Углубление знаний о сферах применения прямой и косвенной речи, обучение правил правильно цитирования. |
|
| |||
| 98 | Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. | Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.
|
|
| |||
| 99 | Итоговая контрольная работа (К/р №6) | Орфографические и пунктуационные правила за курс 8 класса в соответствии с ФГОС. | Повторение, закрепление пройденного, проверка знаний. |
|
| |||
Раздел 9 «Повторение и систематизация изученного в 8 классе» (5ч.+1 ч. РР) |
| ||||||||
9 | 100 | Синтаксис и морфология | Синтаксические и морфологические нормы | Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание. |
|
| |||
| 101 | Синтаксис и пунктуация | Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. | Отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание. |
|
| |||
| 102 | Синтаксис и пунктуация | Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. | Отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание. |
|
| |||
| 103 | Р.Р Изложение сжатое | Опорный конспект. Типы и жанры текста. | Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста, развитие творческих способностей. |
|
| |||
| 104 | Синтаксис и культура речи | Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений | Отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание. |
|
| |||
| 105 | Синтаксис и орфография | Трудные случаи орфографии | Повторение и закрепление пройденного |
|
|