Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  1 класс  /  Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс (82 ч)

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс (82 ч)

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс (82 ч)
20.10.2019

Содержимое разработки

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс (82 ч)


п/п

Тема раздела (урока)

Количество часов

Дата


Добукварный период 21ч.

1

РК Моя школа. Пропись — первая учебная тетрадь.

1


2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1


3

РК Улицы моего села. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1


4

Урок – сказка. Письмо овалов и полуовалов.

1


5

Рисование бордюров.

1


6

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1


7

Письмо наклонных линий с закруглением внизу. (Стр. 15-17)

1


8

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением вверху(влево) и внизу (вправо).

1


9

Письмо овалов больших и маленьких и коротких наклонных линий.

1


10

Урок – путешествие. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1


11

РК Мои друзья. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо, линий с петлей вверху и внизу.

1


12

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу, полуовалов, овалов.

1


13

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо, линий с петлей вверху и внизу.

1


14

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов.

1


15

Строчная буква а.

1


16

Урок – игра. Заглавная буква А.

1


17

Строчная и заглавная буквы О, о.

1


18

Строчная буква И, и.

1


19

Строчная буква ы.

1


20

Строчная буква у. (Пропись № 2 Стр. 11-13)

1


21

РК Любимые места моего села. Заглавная буква У.

1


Букварный период 48ч.

22

Урок - сказка. Строчная и заглавная буквы Н, н.

1


23

Строчная и заглавная буквы С, с.

1


24

Урок- викторина. Строчная и заглавная буквы К, к.

1


25

Строчная и заглавная буквыТ,т РК Памятные места села Александровского.

1


26

Урок – презентация знаний. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


27

Строчная и заглавная буквы Л, л

1


28

Урок – практикум. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


29

Строчная и заглавная буквы Р, р

1


30

Урок – игра. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


31

Строчная и заглавная буквы В, в

1


32

Строчная и заглавная буквы Е, е

1


33

Повторение изученных букв.

1


34

Строчная и заглавная буквы П, п

1


35

Строчная и заглавная буквы М, м

1


36

Урок – викторина. Повторение изученных букв.

1


37

Строчная и заглавная буквы З, з

1


38

Урок – презентация знаний. Повторение изученных букв.

1


39

Строчная и заглавная буквы Б, б

1


40

Строчная и заглавная буквы Б, б

1


41

Урок – исследование. Чередование звонких и глухих согласных.

1


42

Строчная и заглавная буквы Д, д

1


43

Строчная и заглавная буквы Д, д

1


44

Строчная и заглавная буквыЯ, я

1


45

Строчная и заглавная буквыЯ, я

1


46

Урок – путешествие. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


47

Строчная и заглавная буквы Г, г

1


48

Строчная и заглавная буквы Ч, ч

1


49

РК Моя семья. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


50

Буква ь. Урок – исследование.

1


51

Урок – практикум. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


52

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сочетание ши

1


53

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сочетание жи

1


54

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сочетание жи

1


55

Урок – практикум. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


56

Строчная и заглавная буквы Ё, ё

1


57

Строчная и заглавная буквы Й, й

1


58

РК Освобождение моего села в годы ВОВ. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


59

Строчная и заглавная буквы Х, х

1


60

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1


61

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1


62

Урок – викторина. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


63

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

1


64

Строчная и заглавная буквыЭ, э

1


65

Строчная и заглавная буквы Щ, щ. Сочетания ча-ща, чу-щу.

1


66

Строчная и заглавная буквы Ф, ф

1


67

Строчная и заглавная буквы Ф, ф

1


68

Урок – путешествие. Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1


69

Буквы ь, ъ.

1


Послебукварный период 13 ч.

70

Оформление предложений

1


71

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»

1


72

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

1


73

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?» и «Какие?»

1


74

Предлоги РК Моя малая Родина. Местоимения

1


75

Безударные гласные в корне слова

1


76

Звонкие и глухие согласные в конце слова

1


77

Урок – исследование. Правописание жи-ши

1


78

Правописание ча-ща

1


79

Правописание чу-щу

1


80

Правописание чк, чн, щн

1


81

Заглавная буква в словах

1


82

Основа предложения.

1
























Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс (50 ч)


п/п

Тема раздела (урока)

Количество часов

Дата


Наша речь (2 ч)

1

Наша речь

1


2

Устная и письменная речь

1


Текст, предложение, диалог (3 ч)

3

Текст и предложение

1


4

Урок – путешествие. Предложение

1


5

Диалог

1


Слова, слова, слова… (4 ч)

6

Роль слов в речи

1


7

Урок – исследование. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

1


8

Вежливые слова

1


9

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

1


Слово и слог. Ударение (6 ч)

10

Слог как минимальная произносительная единица.

1


11

Деление слов на слоги.

1


12-13

Перенос слов

2


14

Ударение (общее представление)

1


15

Урок – практикум. Ударные и безударные слоги

1


Звуки и буквы (35 ч)

16-17

Звуки и буквы

2


18-19

Русский алфавит , или Азбука

2


20.

Гласные звуки и буквы

1


21.

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах

1


22.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

1


23.


Урок – игра. Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1


24.

Особенности проверяемых и проверочных слов

1


25, 26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

2


27.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1


28.

Согласные звуки и буквы

1


29.

Урок – исследование. Слова с удвоенными согласными

1


30.


Слова с буквами Ии Й.

1


31-32

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

2


33

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1


34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1


35

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1


36

Глухие и звонкие согласные звуки.

1


37

РК Земляки – герои ВОВ. Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1


38

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

1


39-40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

2


41

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1


42-43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

2


44

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1


45

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1


46-47

Заглавная буква в словах.

2


48

Проект «Сказочная страничка»

1


49-50

Повторение и обобщение изученного материала

2












Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык. Обучение грамоте»


Личностные результаты изучения курса

К концу 1 класса у учащихся могут быть сформированы следующие личностные результаты освоения программы:

У учащихся будут сформированы:

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

• осознание языка как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

• познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Метапредметные результаты изучения курса

Изучение курса «Русский язык» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий,

• оценивать правильность выполнения задания;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом сучётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания, прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений)по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь)как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания иих применение:

•раздельное написание слов;

•обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу,жиши);

•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

•перенос слов по слогам без стечения согласных;

•знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характерапо серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение




-70%
Курсы повышения квалификации

Адаптация школьников к новым учебным условиям: механизмы и трудности

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс (82 ч) (45.86 KB)