Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 5 класс
№ п/п | Тема учебного занятия | Сроки | Планируемые результаты | Основные виды деятельности обучающихся | Учебно-мет. и матер-тех. обеспечение | Формы орган. образ. процес |
| |||||||||
Личностные | Метапредметные Р - регулятивные П - познавательные К - коммуникативные | Предметные |
| |
| |||||||||||
научится | получит возможность научиться |
|
|
|
| |||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (1 ч) |
| |||||||||||||||
1/1 | Как работать с учебником | Сент. | Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества | Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования | Объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования. | Фиксировать информацию в различных знаковых системах. | Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения | Учебник, рабочая тетрадь | Индивидуальная , в парах |
| ||||||
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК (6 ч) |
| |||||||||||||||
2/1 | Загадка человека | Сент. | Высказывают свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни
| Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; умение оценивать своё задание по параметрам: легко выполнять Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования | Объяснять значение понятий: социальный, биологический | Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: текст «Волчонок Балу» | Индивидуальная , в парах |
| ||||||
3/2 | Загадка человека | Сент. | Понимают ценность человека, характеризуют человека как высшее творение природы; различают и осознают значимость биологического и социального в человеке | Регулятивные: Оценивать результаты работы. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: Описывать отрочество как особую пору жизни; самостоятельно составлять схему правил общения. Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых Коммуникативные: придумать сценки из жизни на тему: «Общение подростков и общение взрослого и подростка» | Работать с текстом учебника | Анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: текст «Волчонок Балу»
| Индивидуальная , в парах |
| ||||||
4/3 | Отрочество – особая пора жизни | Сент. | Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с их сверстниками | Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют | Объяснять термин отрочество и приводить особенности ребенка в возрасте | Анализировать свои поступки,
| Описывать отрочество как особую пору жизни
| Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , в парах |
| ||||||
5/4 | Отрочество – особая пора жизни | Октяб. | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения | Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, Познавательные: овладевают целостными представлениями Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию | Определять свое место среди сверстников и взрослых, | Анализировать свои поступки,
| Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
6/5 | Практикум по теме «Человек» | Октяб. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; | Определять, что такое | Высказывать собственное мнение, суждения | Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях | Учебник Рабочая тетрадь Презентация
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
7/6 | Входная контрольная работа | Октяб. | Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности | Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию | Объяснять смысл основных понятий и терминов | Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач | Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности | Тест | Индивидуальная
|
| ||||||
ГЛАВА 2. СЕМЬЯ (6 ч) |
| |||||||||||||||
8/1 | Семья и семейные отношения | Октяб. | Уважение к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира. Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Познавательные: Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Регулятивные: Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом | Характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
| Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
9/2 | Семья и семейные отношения | Нояб. | Применяют правила делового сотрудничества; формируют личностное отношение к семье как основе нормального развития личности; описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей и на взаимоотношения в семье | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера | Характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев
| Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
| Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
10/3 | Семейное хозяйство | Нояб. | Оценивают с позиции норм морали собственные потребности | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют переводить эту информацию в другую графическую и знаковую систему: кластер, таблица, схема, рисунок. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Сравнивать различные точки зрения на проблемы ведения домашнего хозяйства | Понимать и объяснять понятие «домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд | Осуществлять классификацию и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи | Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах
|
| ||||||
11/4 | Семейное хозяйство | Нояб. | Индивидуальная , В парах |
| ||||||||||||
12/5 | Свободное время | Нояб. | Высказывают собственное мнение | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между рациональным распоряжением времени и собственным поведением. Коммуникативные: раскрывают роль сотрудничества в группе в поисках и обработке информации | Объяснять понятие: свободное время | Выполнять проект «Мои увлечения через увлечения моей семьи» | Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
13/6 | Контроль знаний | Декаб. | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; | Организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый
| Работать с текстом учебника; моделировать ситуации; высказывать своё мнение и суждения | Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи | Тест | Индивидуальная |
| ||||||
ГЛАВА 3. ШКОЛА (6 ч) |
| |||||||||||||||
14/1 | Образование в жизни человека | Декаб. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса | Регулятивные: оценивают результаты своей работы на уроке. Познавательные: находят, извлекают и систематизируют информацию из сети Интернет по проблемам образования; характеризуют образовательную политику РФ, используя конкретные примеры, устанавливают причинно-следственные связи между образованием и успешностью в жизни. Коммуникативные: готовят совместные ответы на вопросы, работая в парах | Объяснять значение понятий образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять на какой ступени сегодня они находятся | Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу | Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
15/2
| Образование и самообразование | Декаб. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании страны | Регулятивные: оценивают результаты работы. Познавательные: характеризуют учебу как основной труд школьника; объясняют значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры. Коммуникативные: умеют слушать и вступать в диалог | Объяснять значение понятий образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять на какой ступени сегодня они находятся | Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу | Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитив-ные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
16/3 | Образование и самообразование | Декаб. | Осознают значимость образования в жизни человека и общества | Регулятивные: оценивают собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями; проверяют и оценивают результаты работы; продумывают собственную модель поведения в конфликте Познавательные: используют элементы причинно – следственного анализа при характеристи-ке социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками и взрослыми | Давать определение понятиям образование и самообразования | Осуществлять поиск информации с использованием дополнительной информации | Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
17/4 | Одноклассники, сверстники, друзья | январь | Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Объяснять и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль, ценности | Спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить им на протяжении жизни | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
18/5 | Практикум по теме: «Школа» | январь | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; | Организовывать свое свободное время; определять свои отношения
| Моделировать несложные ситуации | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
19/6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Школа» | январь | Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности | Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию | Объяснять смысл основных понятий и терминов | Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач | Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности | «Своя игра» | В парах |
| ||||||
ГЛАВА 4. ТРУД (5 ч) |
|
|
|
|
| Итоговый – контрольная работа | ||||||||||
20/1 | Труд – основа жизни | Февр. | Дают характеристику своей трудовой деятельности
| Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека
| Работать с текстом учебника; высказывать соб-ственное мнение, | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
21/2 | Труд и творчество | Февр. | Выражают адекватное | Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию | Определять значение
| Иллюстрировать конкретными примерами основные виды деятельности. Описывать особенности различных профессий на современном этапе | Различать творчество и ремесло. Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
22/3 | Труд и творчество | Февр. | Учебник Рабочая тетрадь Презентация
| Индивидуальная , В парах |
| |||||||||||
23/4
| Практикум по теме: «Труд» | Февр. | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; | Организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками | Моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения | Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
24/5 | Контроль знаний | март | Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности | Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию | Объяснять смысл основных понятий и терминов | Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач | Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности | Тест | Индивидуальная
|
| ||||||
ГЛАВА 5. РОДИНА (9 ч) |
| |||||||||||||||
25/1 | Наша Родина Россия | март | Формируют в себе качества патриота и гражданина; Выражать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
| Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Определять значение понятий «федерация,Субъект федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот, Отечество, Отчизна»; знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа;
| Показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире
| Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государств. |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
26/2 | Государственные символы России | март | Выражают любовь и уважение к своему Отечеству
| Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Смогут объяснять значение понятий геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение | Выполнять проект «Мой герб» | Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
27/3 | Государственные символы России | апрель | Выражают любовь и уважение к своему Отечеству
| Регулятивные: соотносят то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений. Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга | Смогут объяснять значение понятий геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение | Выполнять проект «Мой герб» | Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф. | Индивидуальная , В парах |
| ||||||
28/4 | Гражданин России | апрель | Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
| Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы Коммуникативные: договариваются о распределении функций | Определять права и обязанности гражданина Российской Федерации
| Работать с текстом Конституции РФ | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
29/5 | Стандартизированная контрольная работа | апрель | Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности | Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию | Объяснять смысл основных понятий и терминов | Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста | Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности |
| Индивидуальная |
| ||||||
30/6 | Гражданин России | апрель | Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
| Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Познавательные: самостоятельно ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга | Определять права и обязанности гражданина Российской Федерации
| Моделировать несложные ситуации нарушения прав граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку | Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
31/7 | Мы – многонациональный народ | май | Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии | Объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция. | С уважением относиться к образу жизни и культуре разных
| Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
| Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
32/8 | Мы – многонациональный народ | май | Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другую позицию и другое мнение | Объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность, миграция. | С уважением относиться к образу жизни и культуре разных
| Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
33/9 | Практикум по теме: «Родина» | май | Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; |
| Моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения | Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карта Р.Ф. Конституция Р.Ф.
| Индивидуальная , В парах |
| ||||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 ч) |
| |||||||||||||||
34/1 | Контрольное тестирование | май | Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности
| Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию | Объяснять смысл основных понятий и терминов | Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач | Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности | Тест | Индивидуальная
|
| ||||||
35/2 | Итоговое повторение | июнь | Выражают адекватное понимание причин успешности/
| Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава- Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определять все
| Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием | Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе | «Своя игра» | В парах |
|