Календарно-тематическое планирование по обществознанию

№п/п

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Глава I. Человек в обществе

1-2

Что такое общество

владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук (в данной теме — понятиями «общество», «культура», «общественные науки»).

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения (на основе анализа знаний об обществе, полученных в основной школе);

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики (в данной теме — на основе целостной характеристики общества);

Называть (перечислять) формы объединения людей;

Характеризовать особенности деятельности человека, ее отличия от любых форм активности животных;

Объяснять природу и характер общественных отношений.

Раскрывать соотношение понятий «природа» и «общество»; «общество» и «культура».

Устанавливать с помощью причинно-следственного анализа взаимосвязь общества и природы.

Исследовать практические ситуации, связанные с влиянием общества на природу.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

3-4

Общество как сложная система

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.

умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Описывать общество как социальную систему.

Иллюстрировать примерами связи между подсистемами и элементами общества.

Раскрывать смысл понятия «социальный институт».

Объяснять роль социальных институтов в жизни общества.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный(в парах)

5

Входная контрольная работа

тест

6-7

Динамика общественного развития

владение понятиями «общественное развитие», «общественный прогресс», «глобализация»; целостное представление о социальной динамике, основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; понимание связей между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом; умение находить информацию для характеристики многообразия социального развития и противоречивого характера общественного прогресса.

умение классифицировать социальные явления (типы обществ, глобальные проблемы) на основе определённых, в том числе самостоятельно выявленных оснований сравнения; критическое восприятие и осмысление социальной информации, отражающей различные подходы к освещению и интерпретации социальных изменений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; способность давать обоснованные оценки отдельным событиям, иллюстрирующим прогрессивные или регрессивные тенденции в развитии общества;

осознание противоречий общественного развития, глобальных проблем человечества; — установка на оценку уровня общественного развития на основе гуманистического критерия прогресса;

Раскрывать смысл понятий «глобализация», «общественный прогресс», «общественный регресс» и конкретизировать их примерами.

Высказывать суждения о причинах и последствиях глобализации.

Характеризовать сущность процесса глобализации, глобальных проблем, их отличий от проблем локальных.

Описывать противоречивость социального прогресса, конкретизировать проявления прогрессивных и регрессивных изменений с привлечением материала из курса истории.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

8-9

Социальная сущность человека

владение понятиями «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»; умение проводить различие в трактовке понятий «природа человека» и «сущность человека»; осознание односторонности ряда интерпретаций сущности человека, выдвинутых в ходе исторического развития наукой, философией и религией; уяснение непосредственного влияния социального окружения, характера общественных отношений на формирование сущностных качеств человека, его самоопределение в качестве личности.

социального (человеческого) и природного, его ключевую роль в понимании природы человека и его мировоззрения; понимание междисциплинарного характера проблемы человека;

осознание значимости проблемы сущности человека как ключевой в курсе обществознания; формирование современных представлений о сущности человека;

Описывать современные представления о природе человека и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни ее проявления.

Характеризовать человека как личность.

Раскрывать сущность процессов самосознания и самореализации.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

10-11

Деятельность-способ существования людей

Научатся:

определять, что такое деятельность; что такое потребности; что такое иерархиче­ская теория потребностей; характеризовать основные черты деятельности; определять моти­вы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания.

Познавательные:

общеучебные –выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о человеческой деятельности.

Коммуникативные:

планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга,

понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивают собственную деятельность.

Раскрывать смысл понятий «потребности» и «деятельность».

Описывать представления о потребностях человека, подходы к их классификации.

Характеризовать и конкретизировать примерами, фактами, ситуациями сущность деятельности, ее мотивы и многообразие.

Выделять основания различных классификаций и видов деятельности.

Находить информацию о деятельности людей в различных источниках и извлекать ее.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

12-13

Познавательная деятельность

Научатся:

определять проблемы познаваемости мира; что такое наука; характеризовать основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; определять, что представляет собой знание и процесс познания; объяснять сущ­ность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о научном познании.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;

осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную деятельность.

Излагать сущность различных подходов к вопросу познаваемости мира.

Выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Раскрывать смысл понятия «истина».

Характеризовать формы познания, критерии истины, виды знаний.

Описывать особенности научного познания, его уровни и соответствующие им методы.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

14-15

Свобода и необходимость в деятельности человека

владение понятиями «свобода», «ответственность», «осознанная необходимость», «свободное общество»; умение показывать на конкретных примерах взаимосвязь свободы и ответственности как необходимых условий реализации личностью социальных связей; способность характеризовать модели современного свободного общества; аргументированно обосновывать своё видение модели свободного общества; умение прогнозировать последствия ложного понимания понятия «свобода» для личности, общества, государства.

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

осмысление своего места в жизни общества, своих взаимоотношений с окружающей действительностью; осознание необходимости саморазвития, готовности и способности к самостоятельной, творческой деятельности(образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.); уяснение обязательности усвоения общечеловеческих нравственных ценностей и стремления к следованию им;

Излагать различные трактовки понимания свободы человека.

Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество».

Описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека.

Выявлять основания свободного выбора.

Анализировать различные ситуации выбора в пространстве личной жизни человека, на уровне общества в целом.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

16-17

Современное общество

целостное представление о развитии социума, осознание места современного этапа развития общества в едином историческом процессе; знание базовых понятий «информационное общество» / «постиндустриальное общество», «глобализация», владение понятиями «единое информационное пространство», «транснациональная корпорация», «информационные технологии», «человеческий капитал», «интеллектуальный капитал»; знание особенностей развития современного общества; умение применять теоретические знания о современном обществе при анализе конкретных ситуаций, познавательных и жизненных; умение анализировать неадаптированную социальную информацию; умение структурировать информацию в процессе составления сложного плана.

умение определять общее и особенное на основе выделения главных и побочных тенденций развития постиндустриального социума; умение характеризовать неоднозначность процессов развития общества; способность давать обоснованные оценки современным социальным процессам; использование ИКТ-технологий при изучении общественных наук;

осознание значимости получения современного образования, овладения ИКТ-компетенциями; формирование культуры поведения в современном информационном пространстве; осознание требований к выбору профессии в современном обществе; формирование стратегий самостоятельной будущей деятельности;

Называть и иллюстрировать примерами противоречия глобализации.

Раскрывать понятия «информация», «информатизация», «информационное общество».

Описывать единое мировое информационное пространство.

Излагать различные подходы к вопросу регулирования глобальных информационных потоков.

Объяснять связь развития гражданского общества и информационных процессов.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

18-19

Глобальная угроза международного терроризма

сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире.

способность самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность; сформированность таких универсальных познавательных действий, как работа с научными понятиями, переработка и структурирование информации;

сформированность гражданской позиции ученика как активного и ответственного члена российского общества;

Раскрывать понятие «международный терроризм».

Устанавливать связь международного терроризма с процессом глобализации и научно-техническим прогрессом.

Объяснять особую опасность международного терроризма.

Описывать антитеррористическую деятельность международного сообщества.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный (в парах)

20

Обобщение по главе «Человек и общество»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь применять

полученные

знания на

практике

игра

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

21

Контроль знаний по главе «Человек и общество»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

тест

индивидуально

Глава 2. Общество как мир культур

22-23

Духовная культура общества

владение понятиями «духовная культура», «духовные ценности», «институты культуры», «народная культура», «элитарная культура», «массовая культура», «субкультура», «контркультура»; владение умениями применять полученные знания о культурных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

умение определять назначение и функции культуры как социального института; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом нравственных ценностей;

оcознание значимости нравственного поведения на основе усвоения духовных ценностей;

Различать понятия «духовная культура» и «материальная культура».

Раскрывать, опираясь на примеры, смысл понятия «духовная культура».

Описывать основные духовные ценности.

Характеризовать институты культуры и их функции.

Иллюстрировать примерами многообразие культур, проявления народной, массовой, элитарной культур, а также субкультур и контркультуры в обществе.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный ( в парах)

24-25

Духовный мир личности

знание базовых понятий «духовный мир личности», «духовные ценности», «духовные потребности», «идеал», «мораль», «мировоззрение»; целостное представление о специфике духовного мира человека; умение применять полученные знания в ситуациях повседневной социальной жизни.

умение устанавливать причинно-следственные связи при построении логических рассуждений о специфике духовного мира человека и протекании его духовной жизни; умение самостоятельно определять цели и параметры своего исследования при индивидуальной и групповой работе; способность оперировать межпредметными интеграционными знаниями и навыками для подтверждения значимости своей аргументации по

вопросам, касающимся особенностей духовного мира человека;

осознание необходимости развития пространства духовной жизни личности как условия её становления и проявления неповторимой самобытности и индивидуальности;

формирование осознанно-уважительного, толерантного отношения к другому человеку, его духовному миру и системе ценностей; понимание духовного многообразия и особенностей развития современного мира;

Раскрывать смысл понятий «духовная жизнь человека», «духовность», «мировоззрение».

Выявлять составляющие духовного мира личности.

Описывать возможности самовоспитания в сфере нравственности.

Классифицировать типы мировоззрения.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

26-27

Мораль

знание основных исторических этапов в развитии нравственного сознания человечества; уяснение смыслового различия понятий «мораль», «нравственность», «этика», «долг», «нравственный императив», «смысл жизни», «нравственный идеал»; умение приводить примеры нравственных коллизий и обоснованно формулировать свою позицию по отношению к ним; навыки работы с информацией в таблицах.

навыки рефлексии структурных особенностей морали, её рациональных и эмоциональных проявлений; умение уверенно пользоваться основными нравственными категориями и приводить примеры их проявлений; позиция аргументированной оценки нравственноэтических ситуаций и моральных оснований поступков; установка на понимание иной точки зрения и объективную оценку моральных мотиваций окружающих; умение сравнивать источники социальной информации, различные признаки теоретических понятий, выявлять существенные признаки каждого из них, их сходство и различия и на этой основе давать свою характеристику основных признаков морали;

осознание важности моральных факторов в жизнедеятельности общества и личности; навыки грамотного обсуждения проблем нравственного сознания и нравственного поведения; позиция социально обоснованной оценки нравственных ситуаций и коллизий во взаимоотношениях со сверстниками в учебном коллективе, в неформальных отношениях, а также с родителями и старшими; понимание связей между моралью и другими формами общественного сознания, роли морали в истории и на современном этапе общественной жизни;

Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная культура личности».

Называть нравственные категории.

Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе.

Аргументировать собственный моральный выбор.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

28-29

Наука и образование

Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреж­дения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образо­вания с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика со­временной школы.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и право­вую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отве­чать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выпол­нения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Раскрывать сущность, основные функции и общественную значимость науки и образования.

Описывать особенности науки и образования в современном обществе, иллюстрировать их примерами.

Выявлять связь науки и образования.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

30-31

Религия и религиозные организации

Научатся: определять, что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание при­чин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Раскрывать смысл понятий «религия», «религиозное сознание».

Характеризовать религию как форму культуры, особенности религии как социального института.

Сравнивать светское и религиозное сознание.

Различать мировые и национальные религии.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

32-33

Искусство

Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать знания;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

об искусстве и духовной жизни.

Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек

зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-

риала, принимают и сохраняют учебную

задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют ин­терес к новому учебному материалу

Характеризовать искусство, его место и роль в жизни общества.

Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявлять его отличительные черты.

Описывать многообразие функций искусства.

Различать виды искусства. Излагать различные подходы к их классификации.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

34-35

Массовая культура

усвоение понятий «массовая культура», «средства массовой информации»; понимание причинно-следственных связей между появлением массовой культуры и превращением её в экономический продукт; умение с опорой на экономические знания приводить аргументы, доказывающие коммерческий характер массовой культуры; умение обосновывать собственную точку зрения на роль массовой культуры в жизни общества и личности.

умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывая их позицию; умение определять и оценивать последствия для личности и общества распространения массовой культуры; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения на массовую культуру, участвовать в дискуссии по теме;

понимание необходимости личностного саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов; представление о необходимости эстетического образования; готовность к образованию и самообразованию; понимание значимости для существования современного человеческого общества толерантного поведения, умения вести диалог с другими людьми, имеющими иные эстетические представления, достигать с ними взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Характеризовать массовую культуру, этапы ее становления.

Устанавливать связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества.

Раскрывать смысл понятия «средства массовой информации».

Описывать СМИ и их функции.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

36

Обобщение по главе «Общество как мир культур»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

игра

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

37

Контроль знаний

По главе «Общество как мир культур»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

на применять

полученные

знания на

практике

Тест

индивидуально

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений

38-39

Современные подходы к пониманию права

усвоение понятий «нормативный подход», «естественноправовой подход», «позитивное право», «права человека»; усвоение сути различных подходов к пониманию права; представление о взаимосвязи и взаимозависимости естественного и позитивного права; представление о неотъемлемых правах человека; совершенствование умения искать необходимую информацию для характеристики различных подходов к пониманию права.

умение критически воспринимать и осмысливать различные подходы к пониманию права, формировать на этой основе собственные оценочные суждения; умение определять назначение различных подходов к праву, их специфику и взаимосвязь; способность критически осмысливать специальную информацию из неадаптированных источников;

осознание ценностных ориентиров и установок, основанных на нормах права; умение выделять правовой аспект поведения; умение соотносить собственные поступки с принятыми правовыми нормами;

Излагать различные подходы к пониманию права.

Выявлять достоинства и недостатки естественно-правового и нормативного подходов.

Характеризовать особенности естественного права.

Перечислять естественные(неотчуждаемые) права человека.

Объяснять взаимосвязь естественного и позитивного права.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

40-41

Право в системе социальных норм

Научатся: определять, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нор­мы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и ка­кие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о социальных нормах.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу.

Раскрывать смысл понятий «право», «система права», «отрасль права», «институт права».

Различать понятия «право» и «закон», иллюстрировать различия на примерах.

Сопоставлять право с другими социальными нормами.

Классифицировать нормы и отрасли права.

Выявлять отличие института права от отрасли права.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

42-43

Источники права

Научатся: определять, что такое источники права, основные источники права: правовой обы­чай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право; виды нормативных актов (законные и подзаконные акты).

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, прини­мать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществ­лять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать

знания; самостоятельно выделяют

и формулируют цели; ориентируются

в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

об источниках права.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделен­ные учителем ориентиры действия.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Раскрывать понятия «источник права», «законодательная инициатива».

Называть и характеризовать источники российского права.

Иллюстрировать примерами различные источники права.

Выявлять преимущества нормативного акта перед другими источниками права.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

44-45

Правоотношения. Правомерное поведение.

Научатся: определять, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступ­лением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельно­сти судебной системы.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выделять главное

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о правоотношениях.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в кол­лективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежу­точные цели с учетом конечного резуль­тата; оценивают качество и уровень усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу.

Раскрывать смысл понятий «правоотношение», «субъект права», «правонарушение», «юридическая ответственность».

Показывать на примерах отличия правоотношения от других видов социальных отношений.

Перечислять и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни признаки правонарушения.

Выявлять специфику преступления как вида правонарушения.

Характеризовать этапы развития права в России.

Раскрывать смысл понятий «правосознание», «правовая культура», «правомерное поведение».

Описывать структуру и уровни правосознания.

Называть элементы правовой культуры.

Различать правовую культуру личности и правовую культуру общества.

Выявлять специфику современной правовой культуры.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

46-47

Гражданин Российской Федерации

владение базовыми понятиями «гражданин», «гражданство», «воинская обязанность», «военная служба», «налогоплательщик»; умение применять знания об основаниях приобретения гражданства, о различиях в объёме прав граждан и неграждан в конкретных ситуациях.

владение навыками решения проблемных познавательных заданий, связанных с проблемами гражданства, военной службы, правами и обязанностями налогоплательщика;

развитие российской гражданской идентичности, патриотизма, осознание гражданства как правовой связи с государством, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, ориентирующегося в своих правах и обязанностях; готовность к служению Отечеству, его защите;

Раскрывать смысл понятия «гражданин».

Называть основания приобретения гражданства в РФ.

Различать понятия «права человека» и «права гражданина».

Перечислять конституционные обязанности гражданина РФ.

Обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями, иллюстрировать эту взаимосвязь.

Выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения гражданских обязанностей.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

48-49

Гражданское право

владение умениями определять назначение и функции гражданского права; владение понятиями «гражданское право», «гражданские правоотношения», «гражданская дееспособность»; владение умениями применять полученные знания о гражданских правоотношениях в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальной информации,

умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности; умение самостоятельно оценивать и принимать решения с учётом гражданских и нравственных ценностей;

сформированность гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности;

Раскрывать смысл понятий «гражданские правоотношения», «субъекты гражданского права», «юридические лица», «физические лица», «гражданская дееспособность».

Называть участников гражданских правоотношений.

Раскрывать содержание гражданских правоотношений, объяснять, как возникают гражданские правоотношения и как, когда и при каких условиях они прекращаются, приводить пример гражданского правоотношения, выделяя его субъект (субъекты), объект, основание возникновения, содержание.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

50-51

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения

владение умениями определять назначение и функции права социального обеспечения; владение понятиями «право социального обеспечения», «социальная защита», «социальное пособие», «пенсионное обеспечение»;

владение умениями применять полученные знания о праве социального обеспечения в повседневной жизни, прогнозировать

последствия принимаемых решений;

сформированность навыков оценивания социальной информации, умения поиска информации в нормативных источниках.

умение анализировать и сопоставлять тенденции социального
развития общества с изменениями нормативно-правовой базы; способность анализировать реальные социальные ситуации для
осуществления правовых действий, основанных на правомерном
поведении;

осознание значимости права социального обеспечения как комплексной отрасли российского права, которая гарантирует реализацию социальной политики государства;
формирование правосознания и правовой культуры;

Характеризовать конституционные основы социальной за-

защита граждан.

Сравнивать формы социаль-ной защиты, выявляя их общие черты и различия.

Раскрывать роль и значение

права социального обеспечения как комплексной отрасли российского права, гарантиру-

ющей реализацию социальной

политики государства.

Называть и иллюстрировать

примерами виды социального

обеспечения.

Анализировать практические

ситуации, связанные с реализацией права социального обес-

печения.

Описывать типы систем здра-

воохранения в современном

обществе, виды медицинского

страхования в РФ.

Оценивать изменения в зако-

нодательстве, отражающие тен-

денции развития социальной

политики Российской Федерации

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

52-53

Правовые основы предпринимательской деятельности

владение понятиями «предпринимательские правоотношения»,
«принципы предпринимательского права», «лицензирование»,
«государственная регистрация»;
анализ предпринимательских правоотношений как особого вида
правоотношений;
умение объяснять явления социальной действительности с опорой на базовые понятия права.

умение анализировать и сопоставлять тенденции экономического развития общества с изменениями нормативно-правовой
базы;
формирование уважительного отношения к собственности, предпринимательской деятельности; способность анализировать реальные социальные ситуации для
осуществления экономических действий, основанных на правомерном поведении; формирование навыка выявления причинно-следственных связей при анализе экономико-правовых явлений;

осознание значимости правовых механизмов регулирования экономической сферы общественных отношений;
формирование правосознания и правовой культуры;
способность ставить цели и строить жизненные планы в социально-трудовой сфере;
формирование активной жизненной позиции;

Раскрывать смысл понятий «предпринимательство», «пред-

принимательские правоотноше-

ния».

Называть источники пред-

принимательского права.

Характеризовать принципы

правового регулирования пред-

принимательской деятельности,

роль и значение предпринима-

тельства как двигателя эконо-

мического развития.

Сравнивать организационно-

правовые формы предпринимательства, выявляя их общие

черты и различия.

Описывать этапы создания

Собственного дела.

Анализировать практические

ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Оценивать условия развития

предпринимательства в стране, возможности своего по-

сильного участия в предпри-

нимательской деятельности

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

54-55

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

владение понятиями «трудовое право», «трудовые правоотношения», «занятость», «трудоустройство», «безработица», «социальное обеспечение»; владение умениями применять полученные знания о правах и обязанностях работника и работодателя в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

умение самостоятельно искать методы решения практических задач, касающихся трудовых правоотношений; умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Трудового кодекса РФ и других документов); умение применять правила общения в деловом профессиональном взаимодействии;

осознание значимости выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

Раскрывать смысл понятий «трудовые правоотношения», «работник», «работодатель», «занятость», «социальное обеспечение».

Определять особенности трудовых отношений.

Характеризовать и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора, обязательные и дополнительные условия, включаемые в трудовой договор, основные права и обязанности субъектов трудового права.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

56-57

Семейное право

знание базовых понятий «семейные правоотношения», «семейное законодательство», владение понятиями «семья», «брак», «усыновление», «опека», «попечительство»; знание правовых основ семейно-брачных отношений; целостное представление об основных нормах семейного права; умение применять знания основных норм семейного права в ситуациях повседневной жизни.

умение устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях семейных правоотношений, имеющих определённые юридические последствия; способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права и приводить нормы соответствующей отрасли права (например, административного, уголовного), регулирующей проявляющиеся в этом поведении семейно-брачные отношения; умение строить рассуждения, раскрывающие смысл высказываний о юридической стороне брака; умение выполнять познавательные проблемные задания на правовом материале;

осознание значимости правового регулирования семейных отношений; понимание важности юридического оформления брака;

Раскрывать смысл понятия «семейные правоотношения».

Определять субъекты и объекты семейных правоотношений.

Называть необходимые условия заключения и расторжения брака согласно Семейному кодексу РФ.

Объяснять причины имеющихся ограничений для заключения брака.

Раскрывать права и обязанности супругов, родителей и детей.

Характеризовать пути и способы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

58

Стандартизированная письменная работа

тест

индивидуально

59-60

Экологическое право

владение базовым понятийным аппаратом экологического права; умение применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; навыки оценивания социальной информации, умений поиска информации в различных нормативных правовых актах (Конституция РФ, кодексы, федеральные законы) для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития

способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного экологического поведения; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию экологического поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей;

гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего своё право на благоприятную экологическую среду, готового в соответствии с действующим законодательством защищать это право и бороться с экологическими правонарушениями;

Раскрывать смысл понятий «экологические отношения», «благоприятная окружающая среда», «экологическое правонарушение».

Выявлять специфику экологических отношений.

Описывать структуру

экологического права.

Характеризовать способы защиты экологических прав.

Приводить примеры экологических правонарушений.

Называть источники экологического права и виды юридической ответственности за нарушение.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

61-62

Процессуальные отрасли права

владение понятиями «правосудие», «судопроизводство», «принципы судопроизводства», «гражданский процесс», «уголовный процесс», «арбитражный процесс», «суд присяжных»; умение находить и извлекать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ).

умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (гражданина); умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве;

осознание ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института, стоящего на страже прав и свобод;

Раскрывать смысл понятий «процессуальное право», «судопроизводство», «гражданский процесс», «арбитражный процесс», «уголовный процесс», «административная юрисдикция».

Описывать основные принципы гражданского и уголовного судопроизводства.

Называть законодательные акты, представляющие правила гражданского, уголовного, арбитражного судопроизводства.

Характеризовать ход, стадии (этапы) прохождения дела в суде при гражданском и уголовном процессах, меры обеспечения производства и особенности возбуждения дел об административных правонарушениях.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

63

Контрольное тестирование

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

тест

индивидуальная

64-65

Международная защита прав человека

умение применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения проблем реальной жизни.

осознание ценности прав и свобод человека и необходимости их защиты; представление о механизмах международной защиты прав человека;

Характеризовать функции и полномочия ООН и её структуры подразделений в области прав человека.

Описывать структуру и компетенции организаций, защищающих права человека, в рамках Совета Европы.

Перечислять международные соглашения по вопросам защиты прав человека.

Называть виды международных преступлений.

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

66-67

Правовые основы антитеррористической политики

овладение понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»; знание полномочий и функций государственных органов и силовых структур в организации антитеррористической деятельности; навыки оценивания социальной информации, содержащей сообщения о террористических угрозах, о мерах по организации антитеррористической деятельности.

умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового характера; умение соотносить информацию, полученную из разных источников; умение работать в группе и продуктивно общаться в процессе совместной деятельности; способность давать обоснованные оценки отдельным событиям;

осознание неприемлемости любых форм и проявлений террористической деятельности;

понимание необходимости и значения государственных мер антитеррористической направленности, включая разработку правовых основ антитеррористической политики;

Характеризовать российское

законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму.

Описывать полномочия орга-

нов власти по противодействию терроризму. Называть

и конкретизировать основные

направления деятельности На-

ционального антитеррористического комитета. Раскрывать

роль СМИ и гражданского об-

щества в противодействии терроризму

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

68-69

Человек в XXI веке

обобщённые знания о современном этапе развития общества; представление о возможностях, которые открываются сегодня перед человеком, и их ценностная оценка; использование знаний о сущности современного этапа развития общества, о вызовах глобализации в дискуссии, решении познавательных задач и других формах представления знаний; осознанные представления о роли человека в обществе и в создании личной жизненной траектории.

анализ и сравнение ценностей человека-потребителя и представителя Homo intelligens; умение высказывать суждения по предложенной проблеме и аргументированно отстаивать их; умение оппонировать;

осознанное присвоение ценностей современного общества; осмысление возможностей личности в современном мире и рисков, которые могут повлиять на жизнь человека; формирование культуры поведения в современном информационном пространстве; умение самооценивания; потребность в рефлексии;

Описывать влияние ускоре-

ния социально-экономического

развития на глобальные проб-

лемы

Перечислять факторы, опреде-

ляющие особенности проявления глобальных проблем в

постиндустриальном обществе.

Объяснять значимость формирования информационной культуры и информационной компетентности. Называть пози-

тивные и негативные стороны

влияния на общество совре-

менных средств коммуникации. Иллюстрировать примерами результаты воздействия

информационных

потоков,

СМИ на сознание человека.

Характеризовать и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни фунда-

ментальные ценности совре-

менного мира. Выражать

свою точку зрения по вопросу

места каждого человека в гло-

бальном обществе, ответственности отдельного человека за

судьбу мира.

Раскрывать смысл информации, поступающей из разных

источников и представленной

в разных формах. Формулировать собственные суждения,

конструировать собственный

текст, используя самостоятельно найденную и отобранную информацию

Учебник, презентация, видеоурок

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

70

Обобщение по главе «Право»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

игра

Фронтальный, индивидуальный( в парах)

71

Контроль знаний по главе «Право»

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

тест

индивидуально

72

Итоговое повторение

Применять полученные

знания для решения

учебных и

познавательных задач.

Овладевают

целостными

представлениями о

качествах личности

человека;

привлекают

информацию,

полученную ранее,

для решения

учебной задачи;

Формирование

ценностных

ориентиров,

основанных

на применять

необходимости

поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение

своего места в

обществе

и жизни в целом.

Знать

основные положения раздела. Уметь

применять

полученные

знания на

практике

игра

Фронтальный, индивидуальный( в парах)