Календарно -тематическое планирование по музыке 2 класс

№

п/п

№

уро-ка

Название

раздела

Тема урока

УУД

(Характеристика деятельности учащихся)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

план

факт

«Россия – Родина моя» (3ч.)

1

1

Мелодия.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

1

Фонохрестоматия: «Рассвет на Москве – реке» М. Мусоргский

2

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

1

Ф: - «Моя Россия» Г.Струве.

- «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков.

3

3

Гимн России

Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (гимн) (пение).

1

Ф: «Гимн России» А.Александров, С. Михалков

День, полный событий (6ч.)

4

1

Музыкальные инструменты

(фортепиано)

Знать/понимать: «композитор», «исполнитель», «фортепиано».

Демонстрировать знания о музыкальных инструментах; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов.

1

Ф:Детская музыка» С. Прокофьев - «Детский альбом» П.Чайковский

5

2

Природа и музыка. Прогулка.

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

1

Ф:«Утро», «Вечер», «Прогулка» С. Прокофьев «Прогулка» М. Мусоргский

6

3

Танцы, танцы, танцы…

Демонстрировать знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш). Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).

1

«Камаринская, «Вальс», «Полька» П.Чайковский.

7

4

Эти разные марши. Звучащие картины.

Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

1

Ф: «Марш деревянных солдатиков».

П.Чайковский, «Шествие кузнечиков», С.С.Прокофьев.

8

5

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров.

1

Ф: «Нянина сказка».

П. Чайковский, «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов

9

6

Обобщающий урок 1 четверти.

Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

1

Обобщение музыкальных впечатлений

«О России петь – что стремиться в храм» (5ч.)

10

1

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Характеризовать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

1

Ф: «Великий колокольный звон» М.Мусоргский.

11

2

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский

Характеризовать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

1

С.Прокофьев «Песнь об Александре Невском»

12

3

Молитва

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

1

Ф: «Утренняя молитва», «В церкви» П. Чайковский.

13

4

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

1

«Рождественская песенка» П.Синявский, «Добрый тебе вечер».

14

5

Обобщающий урок 2 четверти.

Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.

1

Ф:Рождественские песни: «Рождественское чудо», Тихая ночь.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч.)

15

1

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

1

Презентация «Народные инструменты»

16

2

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

1

«Калинка» - р.н.п. «Светит месяц» - на тему рус. нар. песни.

17

3

Проводы зимы

Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации), образцы музыкального фольклора. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

1

Песня – игра; «Бояре, а мы к вам пришли»; «Выходили красны девицы» - рнп – игра.

18

4

Встреча весны

1

В музыкальном театре (5ч.)

19

1

Сказка будет впереди.

Знать/понимать: смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация)

1

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

- «Камаринская» - рн.п.

20

2

Детский музыкальный театр: опера, балет.

Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация)

1

Масленичные песни,

весенние заклички.

21

3

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

1

«Песня – спор» Г.Гладков

22

4

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Знать/ понимать: названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

1

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

23

5

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.

1

Увертюра

из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

В концертном зале (5ч.)

24

1

Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»)

Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий – солист, хор.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

1

Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев.

25

2

Симфоническая сказка. Обобщающий урок 3 четверти.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

1

М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера

26

3

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.),

1

М.Мусоргский «Картинки с выставки».

- «Песня о картинах» Г.Гладков

27

4

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40

Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности.

1

Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; Моцарт.

28

5

Увертюра.

Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита).

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6ч.)

29

1

Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах!

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

1

«Менуэт» И. -С.Бах.

«За рекою старый дом»

«Токката» И.-С.Бах.

30

2

Все в движении. Попутная песня.

Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

1

31

3

Музыка учит людей понимать друг друга.

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

1

Тройка» Г.Свиридов.

«Попутная песня» М.Глинка

32

4

«Два лада». Легенда. Природа и музыка.

Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

1

Д.Кабалевский «Кавалерийская»,

«Клоуны», «Карусель».

33

5

Первый международный конкурс П.И. Чайковского

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: мажор, минор, тембр, музыкальная краска.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

1

Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

П.Чайковский.

34

6

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

1

Г.Свиридов «Весна. Осень».

«Жаворонок»

М.Глинка.

«Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт