Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Содержание (разделы, темы)

Коли чество часов

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1. Наша речь 2 ч

1

Виды речевой деятельности человека.

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания

2

Диалог и монолог.

1

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте)

2. Текст 2 ч

3

Признаки текста: целостность, связность, закон­ченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст 6 соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

4

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

3. Предложение. 9 ч

3.1 Предложение 2ч

5

Предложение как единица речи, его назначение и признаки законченность мысли, связь слов в предложении.

1

Родина

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней

сообщение о главных членах *Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

6

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

1

Ветер (ветерок)

3.2 Члены предложения. 7ч

7

Главные члены предложения (основа).

1

Рисунок (рисовать)

8

Второстепенные члены предложения.

1

Яблоко, яблоня, яблочко

9

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

10

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

11

Связь слов в предложении.

1

12

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

13

Контрольное списывание по теме: «Предложение».

1

4. Слова, слова, слова… 15 ч

4.1 Слово и его значение 3 ч

14

Номинативная (назывная) функция слова. По­нимание слова как единства звучания и значе­ния.

1

Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо­логией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами

в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

15

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

16

Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

1

4.2 Синонимы и антонимы. 3 ч

17

Синонимы и антонимы. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

18

Работа со словарями синонимов и антонимов.

1

19

Обучающее изложение текста «Лисички» по данным к нему вопросам.

1

до свидания

упр 76 с 57

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

4.3 Однокоренные слова. 4 ч

20

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова.

1

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

21

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

1

22

Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

1

Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

23

Единообразное написание и выделение корня в однокоренных словах.

1

4.4 Слог. Ударение. Перенос слова 5 ч

24

Слог как минимальная произносительная еди­ница. Слогообразующая роль гласных.

1

Извини(те), капуста

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

25

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместностъ и подвижность русского ударения.

1

26

Произношение звуков и сочетаний звуков в со­ответствии с нормами современного русского языка. Работа с орфоэпическим словарём.

1

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

27

Перенос слов по слогам.

1

28

Контрольное списывание по теме «Однокоренные слова».

1

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

5. Звуки и буквы49 ч

5.1 звуки и буквы. 1 ч

29

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.

1

Различать звуки и буквы. Знать признаки звуков и букв, употребление.

5.2 Русский алфавит, или Азбука 2 ч

30

Значение и знание алфавита. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями

1

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном

порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

31

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины. 3. Е. Серебряковой «За обедом».

1

5.3 Гласные звуки 1 ч

32

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е ё ю я и их функции в слове

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

5.4 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне 13 ч

5.4.1 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. 7 ч

33

Произношение ударного гласного звука в корне слова и обозначение его на письме.

1

Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

34

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

35

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

36

Проверка написания безударных гласных в корне слова путем изменения формы слова.

1

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

37

Проверка написания безударных гласных в корне слова путем подбора однокоренных слов с ударным гласным.

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

38

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

39

Контрольный диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

5.4.2 Слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. 6 ч

40

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности («Проверь себя»: задание 2-4 по учебнику на стр. 111).

41

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

42

Слова с непроверяемыми гласными в корне слова. Орфографический словарь.

1

43

Правописание изученных слов. Словарный диктант.

1

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.

44

Контрольное списывание по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы».

1

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать слова с непроверяемыми орфограммами. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

45

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

1

5.5 Согласные звуки 4 ч

46

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Роль согласного в слове.

1

Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозный).

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского

языка».

47

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

1

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Различать согласный звук [й¹] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

48

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьез».

1

Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Наблюдать над произношением правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов удвоенными согласными (ван-на).

49

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

1

Наблюдать над произношением правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов удвоенными согласными (ван-на).

5.6 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 3 ч

50

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь.

1

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

51

Правописание ь на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с ь на конце и в середине слова перед согласным

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

52

Развитие речи. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо».

1

5.7 Буквосочетания с шипящими звуками. 6 ч

53

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Слова с непроверяемым написанием: тарелка.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

54

Сравнительный анализ орфоэпических норм произношения с орфографическими нормами написания сочетаний чн, чт.

1

55

Развитие речи. Работа с текстом. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста «Кошкин выкормыш».

1

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб­ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

56

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща. чу—щу. Проект «Рифма».

1

57

Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

58

Развитие речи. Работа с предложением и текстом. Обучающее изложение на слух воспринятого текста «Белка и зайчик».

1

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

5.8 Звонкие и глухие согласные звуки. 13 ч

5.8.1 Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. 5 ч.

59

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.

1

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог

Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Характеристика деятельности

Различать проверочное и проверяемое слова.

60

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным.

1

61

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1

62

Правописание парного звонкого (глухого) согласного на конце и в середине слова.

1

63

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в кор­не.

1

5.8.2. Проверка написания парных согласных в середине и в конце слова. 8 ч.

64

Проверка написания парных по глухости-звонкости на конце слова путем изменения формы слова. Фонетический разбор слова.

1

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

65

Проверка написания парных по глухости-звонкости на конце и в середине слова путем изменения формы слова.

1

66

Правописание парных по глухости-звонкости согласных на конце и в середине слова с устной проверкой написания.

1

67

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов.

1

68

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным».

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

69

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и пар­ных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

1

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

70

Написание предложений с устным пояснением правописания парного звонкого (глухого) согласного.

1

71

Развитие речи. Составление поздравительной открытки: письменное изложение текста по во­просам.

1

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки; излагать письменно текст по вопросам.

5.9 Обобщение знаний об изученных правилах письма. 2 ч.

72

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

73

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и пар­ных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным

1

5.10 Разделительный мягкий знак (ь) 4 ч

74

Использование на письме разделительного мяг­кого знака. Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

1

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

75

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

1

76

Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану «Клубок» по данным вопросам.

1

77

Правописание слов с разделительным Ъ.

1

6. Части речи 51 ч

6.1 Части речи. Общее понятие. 2 ч

78

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

1

Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

79

Формирование умений работать с графической информацией.

1

6.2 Имя существительное 14 ч

6.2.1 Имя существительное как часть речи 1 ч

80

Имя существительное как часть речи. Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

1

Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико- тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

6.2.2 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 2ч

81

Понятие одушевленные и неодушевленные существительные.

1

Слова с непроверяемым написанием: топор.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

82

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

1

6.2.3 Собственные и нарицательные имена суще­ствительные 5

83

Понятие о нарицательных существительных

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников.

84

Понятие о собственных существительных Заглавная буква в именах собственных.

1

85

Составление рассказа по личным наблюдениям

и вопросам.

1

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

86

Развитие познавательного интереса к происхож­дению имён и фамилий, истории названия сво­его города (посёлка).

1

87

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины. В. М. Васнецова «Богатыри»

1

6.2.4 Число имён существительных 3 ч

88

Изменение существительных по числам.

1

Слова с непроверяемым написанием: топор.

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

89

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко)

1

Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём.

90

Синтаксическая функция имени существительного: в предложении (подлежащее или второстепенный член)

1

6.2.5 Обобщение знаний об имени существительном 3 ч

91

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

92

Анализ работ. Работа с текстом. Изложение по самостоятельно составленному плану «Встреча с белкой»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

93

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

6.3 Глагол 11 ч

6.3.1 Глагол как часть речи 4 ч

94

Глагол как часть речи

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Характеристика деятельности учащихся

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

95

Употребление в речи глагола

1

96

Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

1

97

Развитие речи. Обучающее сочинение по репро­дукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ.

6.3.2 Число глагола 2 ч

98

Изменение глагола по числам.

1

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

99

Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.

1

Раздельно писать частицу не с глаголом

6.3.3 Обобщение знаний о глаголе 3 ч

100

. Правописание частицы не с глаголом

1

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

101

Употребление в речи глагола. Синтаксическая функция глагола в предложении

1

102

Развитие речи .Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

6.3.4 Текст-повествование и роль в нём глаголов 2 ч

103

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

1

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

104

Контрольный диктант по теме «Употребление в речи глагола».

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

6.4 Имя прилагательное 12 ч

6.4.1 Связь имени прилагательного с именем существительным. 5 ч

105

Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи имени прилагательного

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

106

Связь имени прилага­тельного с именем существительным

1

107

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

1

108

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

1

109

Сравнение как одно из выразительных средств языка

1

6.4.2 Единственное и множественное число имён прилагательных 2 ч

110

Изменение имён прилагательных по числам. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др

1

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь

111

Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

1

6.4.3 Обобщение знаний об имени прилагательном. 2 ч

112

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

облако (облачко), метро

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

113

Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по числам.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

6.4.4 Текст-описание и роль в нём имён прилагательных 3 ч

114

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1

Распознавать текст-описание.

Характеристика деятельности учащихся

Наблюдать нал ролью имён прилагательных

115

Развитие речи. Сочинение о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

1

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

116

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

6.5 Местоимение 4 ч

117

Местоимение (личное) как часть речи: его значение.

1

Слова с непроверяемым написанием: платок.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

118

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными.

1

119

Местоимение как часть речи. Проверочная работа.

1

120

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Работа с текстом.

1

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям

6.6 Предлоги 4 ч

121

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Правописание предлогов с именами существи­тельными.

1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

122

Развитие речи. Редактирование текста; восста­новление деформированного повествовательно­го текста.

1

123

Контрольное списывание по теме: «Предлоги».

1

124

Проект: «В словари — за частями речи!».

1

7. Итоговое повторение 10 ч

7.1 Предложение. Члены предложения. 1 ч.

125

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

7.2 Текст. Типы текстов. 3 ч.

126

Текст-повествование.

1

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

127

Текст-описание.

1

128

Текст-рассуждение.

1

7.3 Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова. 3 ч.

129

Итоговый контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

130

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

131

Синонимы и антонимы. Омонимы.

1

7.6 Части речи. 3 ч.

132

Имя существительное. Имя прилагательное. Связь существительного и прилагательного.

1

133

Глагол. Значение глагола в речи.

1

134

Местоимения и предлоги.

1

7.7 Правила правописания. 2 ч

135

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

136

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

1

Итого:

Контрольных работ

Сочинений

Изложений

Проектов

136

11

5

5

3