Календарно-тематическое планирование по русскому языку для начальных классов (1 кл.)

№ п/п

дата

тема

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (метапредметные)

Планируемые результаты (личностные)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1.

Вводный инструктаж

2.

Пропись - первая учебная тетрадь.

Элементы прописи

( обложка, титульный лист). Знакомство с разлиновкой прописи.

Первые учебные принадлежности для письма. Усвоение гигиенических требований при письме.

Научиться ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Использовать общие приемы работы с прописью.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

3.

Рабочая строка . Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.

Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру.

Научиться писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Использовать общие приемы работы с прописью.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

4.

Письмо овалов и полуовалов. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обводка и штриховка предметных рисунков.

Научиться находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить предметы по контуру и штриховать.

Узнавать, называть и определять объекты

Выполнять учебные действия в материализован-ной форме

Задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

5.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Объединение предметов в группу по общему признаку

Научиться дорисовывать овалы, круги, предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Узнавать, называть и определять объекты

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности

6.

Письмо длинных прямых наклонных линий. Штриховка и обводка предметных рисунков

Знак ударения в схеме модели слова.

Научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

7.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу ( влево) Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу ( вправо)

Слого-звуковой анализ слов , обозначающих предметы, изображённые в прописи.

Научиться писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево),

короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить и осуществлять новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

8.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху

(влево). ) Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу ( вправо)

Рисование бордюров.

Научиться писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Научиться чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо).

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

9.

Письмо овалов больших и маленьких , их чередование.

Письмо коротких наклонных линий.

Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги

Научиться

писать овалы большие и маленькие.

Научиться писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

10.

Письмо коротких и длинных наклонных линий Их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Рисование бордюров.

Штриховка и обводка предметных рисунков.

Научиться писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.

Научиться писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Выполнять учебные действия в материализованной форме; формулировать и удерживать учебную задачу.

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

11.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Научиться писать

короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо,

короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо,

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Узнавать, называть и определять объекты.

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

12.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу .Письмо полуовалов , их чередование. Письмо овалов.

Научиться писать

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),

полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними, овалы, не выходя за рабочую строку.

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

13.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Узнавать, называть и определять объекты.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

14.

Строчная буква а. Анализ начертаний заглавных и строчных букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Слого- звуковой анализ слов со звуком (а)

Научиться

писать букву а в соответствии с образцом.

.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

15.

Заглавная буква А, Различие звука и буквы:

буква как знак звука. Сравнение строчной и заглавной букв. Заглавная буква в именах собственных.

Научиться

писать букву А в соответствии с образцом.

.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.

Строчная и заглавная буква О, о. Сравнение печатной и письменной букв. Слого- звуковой анализ слов со звуком (о)

Научиться писать букву о в соответствии с образцом.

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

17.

Строчная буква и.

Слого-звуковой анализ слов со звуком ( И ).

Научить писать букву и в соответствии с образцом.

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.

Заглавная буква И. Заглавная буква в именах собственных.

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Научить писать букву И в соответствии с образцом.

Установление причинно-следственных связей.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

19.

Строчная буква ы. Слого-звуковой анализ слов со звуком ( ы ).Письмо слов с изученными буквами.

Научить писать букву ы в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

Использовать общие приёмы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности

20.

Строчная и заглавная буквы У, у. Письмо слогов и слов с буквой у.

Заглавная буква в именах собственных.Письмо букв , буквосочетаний , слогов , слов с соблюдением гигиенических норм.

Научить конструировать буквы У, у из различных материалов, писать буквы У, у в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научить сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Использовать общие приёмы написания букв

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

21.

Строчная буква н.

Письмо слогов и слов с буквой н.Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’].

Научиться писать букву н в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Мотивация учебной деятельности

22.

Заглавная буква Н. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке

Научиться писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Мотивация учебной деятельности.

23.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах собственных.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Мотивация учебной деятельности.

24.

Строчная буквас.

Письмо слогов и слов с буквой с. Заглавная буква в именах собственных. Работа с предложением : выделение слов , изменение их порядка . Запятая в деформированном предложении.

Научиться писать букву с в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

25.

Строчная и заглавная буквы С, с. Раздельное написание слов.

Списывание с рукописного текста. Восклицательное предложение. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.

Научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Научиться правильно записывать имена собственные, списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

26.

Строчная буква к. Различие мягких и твёрдых согласных звуков и, определение парных и непарных по твёрдости мягкости согласных звуков. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Научиться писать буквук в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

27.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Дефис.

Научиться писать буквы К, к в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

28.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание предложения с письменного текста.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

29.

Строчная буква т.Письмо слогов и слов с буквами т. Списывание предложений с письменного текста.

Научиться

писать букву т в соответствии с образцом,

воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования,

списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

30.

Заглавная буквы Т. Алгоритм списывания с письменного текста. Проверочная работа по теме « Письмо слов с изученными буквами» Создание письменных текстов.

Научиться

писать буквы Т, т в соответствии с образцом,

воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования,

списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

31.

Строчная буква л. Письмо слогов и слов с буквой л .Списывание с письменного шрифта предложения с вопросительной интонацией.

Научиться писать букву л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

32.

Строчная и заглавная буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного Списывание предложений с печатного и письменного текста.

Научиться писать буквы Л, л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

33.

Повторение изученного материла. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов. Письмо вопросительных ,восклицательных , повествовательных предложений.

Научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

34.

Строчная буква р. Письмо слогов и слов с буквой р. Работа с предложением : выделение слов , изменение их порядка

Научиться правильно писать строчную букву р.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

35.

Строчная и заглавная буквы Р, р .

Заглавная буква в именах собственных.

Письменный ответ на вопрос.

Научиться правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

36.

Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная буква в.

Письмо слогов и слов с буквами в. Списывание предложения с письменного шрифта.

Научить писать строчную и заглавную буквы В, в в соответствии с образцом.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

37.

Заглавная буква В. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Ответ на вопросительное предложение.

Научить писать строчную и заглавную буквы В, в в соответствии с образцом.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

38.

Строчная и заглавная заглавную буквы В, в в соответствии буквы В, в.

Алгоритм списывания предложений с печатного и письменного шрифта. Восклицательное предложение. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

Научить писать строчную и с образцом.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

39.

Строчная буква е.

Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного звука

Научиться правильно писать строчную букву е.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

40.

Строчная и заглавная буквы Е, е

Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

41.

Строчная буква п. Заглавная буква П. Овладение разборчивым , аккуратным письмом.

Понимание функции небуквенных графических средств : пробела между словами, знака переноса Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание с печатного текста

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

42.

Строчная буква м. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Составление и запись текста из 2-3 предложений.

Научиться правильно писать строчную м, правильно писать слоги, слова с новой буквой

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

43.

Строчная и заглавная буквы М, м

Запись и интонирование вопросительных предложений. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

44.

Строчная буква з

Письмо элементов буквы з в широкой строке безотрывно . Списывание с печатного шрифта.

Научиться правильно писать з, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

45.

Заглавная буква З. Работа с предложением : выделение слов , изменение их порядка.Дополнение предложений словами по смыслу. Запись и интонирование различных видов предложения. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Работа по развитию речи: составление письменного текста.

Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

46.

Строчная буква б. Списывание с печатного шрифта. Освоение приёмов последовательности правильного списывания с текста.

Научиться правильно писать строчную и буквы б, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

47.

Заглавная буква Б. Дополнение предложений словами по смыслу. Запись и интонирование различных видов предложения

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

48.

Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

49.

Строчная буква д. Работа с предложением : выделение слов , изменение их порядка.

Списывание с письменного шрифта .

Научиться правильно писать строчную букву д

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

50.

Заглавная буква Д. Письменный ответ на вопросительное предложение. Пословицы и поговорки. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Д, д. Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

51.

Строчная буква я. Слого-звуковой анализ со звуками (а), (а’). Двойная роль буквы я.

Научиться писать буквы я, слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

52.

Заглавная буква Я. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель.

Научиться писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

53.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Дополнение текстов своими предложениями. Обозначение буквами а-я твердости и мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я,я .

Наблюдение над значением слова. Многозначные слова.

Научиться писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Использовать общие приёмы написания элементов букв

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

54.

Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная буква г . Письмо слогов и слов с буквами г.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г ,г,

писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г ,г,

писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

55.

Заглавная буква Г. Дополнение предложений словами по смыслу. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г ,г,

писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

56.

Строчная буква ч. Слого- звуковой анализ слов со звуком ( ч ). Характеристика звука. Обозначение гласных после шипящих ( ча , чу). Правописание имён собственных.

Научиться писать букву ч в соответствии с образцом.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования

Использовать общие приёмы написания элементов букв

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять правила работы группе, в паре.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

57.

Строчная буква ч . Оформление границ предложения.

Разгадывание кроссвордов

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

58.

Заглавная буква Ч. Гласные после шипящих в ударных слогах(ча , чу). Заглавная буква в именах собственных. Составление предложений о героях рассказа А. Гайдара « Чук и Гек»

Научиться правильно писать заглавную букву Ч. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

59.

Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

60.

Буква ь.

Вопросительные слова «кто?», «что?».

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и в середине слова.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61.

Буква ь. Списывание с печатного шрифта.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешностиучебной деятельности.

62.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Строчная буква ш. Обозначение гласных после шипящих (ши) Правописание сочетания ши.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

63.

Заглавная букв Ш . Заглавная буква в именах собственных.

Работа с пословицей.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

64.

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Сопоставление букв и, ш, И , Ш. Запись слов с сочетанием ши под диктовку. Составление рассказа по иллюстрации.

Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

65.

Строчная букв ж. Правописание сочетания

« жи, же». Работа с пословицей. Дефис. Вопросительные слова «Кто?», «ЧТО?»

Научить писать буквы ж, слоги, слова с изученными буквами.

Научить правильно писать сочетания жи, же

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

66.

Заглавная буква Ж. Заглавная буква в именах собственных. Клички животных. Письмо под диктовку слов и предложений , написание которых не расходится с их произношением .Обозначение гласных после шипящих (жи-ши).

Научить писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами.

Научить правильно писать сочетания жи, же

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

67.

Строчная буква ё. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласного. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё

Научить писать букву ё

слоги, слова с изученными буквами.

Научить писать сочетаний жи—ши.

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

68.

Строчная буква ё. Образование существительных- название детенышей животных по образцу в прописи. Обозначение гласных после шипящих (жи-ши).

Научить писать букву ё

слоги, слова с изученными буквами.

Научить писать сочетаний жи—ши

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

69.

Заглавная буква Ё

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Функция букв е, ё, ю, я

Научить писать буквы Ё, ё,

слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами.

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

70.

Строчная и заглавная буквы й,Й. Признаки предмета . Запись предложений , оформление границ предложения.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й в соответствии с образцом.

Научиться

выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’], наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й, писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием

Использовать знаково-символические средства.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

71.

Строчная буква х. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово

Научиться правильно писать строчную х в соответствии образцам.

Научиться правильно писать слоги и слова с буквой х.

Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

72.

Заглавная буква Х . Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Списывание предложений с письменного шрифта.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Научиться правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

73.

Строчная и заглавная буква Х. Работа с пословицами и поговорками. Слова – противоположные по смыслу.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Научиться правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

74.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв, слогов.

Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Работа с пословицей.

Научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

75.

Строчная буква ю. Обозначение на письме звуков ( у), буквами ю, Ю в начале слова и после гласного. Личные местоимения я,мы, они.

Научиться правильно писать строчную ю, писать слоги, слова с новой буквой.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

76.

Заглавная буква Ю. Звуки смысло-различители( лук-люк)

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

77.

Строчная буква ц .

Правописание гласных после ц.

Слова, обозначающие один предмет и много предметов , (Единственное и множественное число существительных.)

Научиться правильно писать строчную ц, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

78.

Заглавная буквы Ц. Запись предложений , интонирование границ.

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Правописание гласных после ц. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

79.

Строчная буква э. Письмо слов и слогов с буквой э.

Правописание сочетания жи, ши.

Научить писать букву э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать слова с сочетанием жи.

Научить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать слова с сочетанием жи.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

80.

Заглавная буква Э. Заглавная буква в именах собственных. Имена людей.

Обогащение представлений учащихся о мужских именах

Научить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать слова с сочетанием жи.

Научить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать слова с сочетанием жи.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81.

Строчная буква щ. Обозначение гласных после шипящих ( ща, щу). Письмо слогов и слов с буквой щ. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием. Тире. Антиципация.

Научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу.

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

82.

Строчная буква щ. Дополнение слогов до полного слова. Обозначение гласных после шипящих (ща, щу). Письмо предложений с комментированием.

Научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу.

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83.

Заглавная буква Щ . Правописание сочетаний ща, щу. Сочинение рассказа по заданному началу.

Научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом, её соединения с другой буквой по алгоритму.

Научиться соотносить звучание и написание слогов ща, щу.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84.

Строчная буква ф .

Составление слов с заданными буквами

Научиться писать строчную букву ф в соответствии с образцом.

Ставить и формулировать проблемы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

85.

Строчная и заглавные буквы Ф, ф Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. Правописание имён собственных

( имён людей)

Научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

86.

Строчные буквы ь, ъ. Использование на письме разделительных ь и ъ

Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ.

Научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом.

Овладение учебными действиями.

Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

87.

Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием.

Научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом.

Овладение учебными действиями.

Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

88.

Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

Повторяет и обобщает знания о правописании разделительных ь и ъ, анализирует в целом ленту букв

Контролируют выполнение задачи уроков

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

89.

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

анализирует в целом ленту букв

Контролируют выполнение задачи уроков

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

90.

Письмо текстов с изученными буквами.Повторение изученного материала.

Учащийся читает русский алфавит, отличает его от ленты букв, правильно называет алфавитные наименования букв

Контролируют выполнение задачи уроков

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения.

Знакомится с русским алфавитом, описывает его значение для российской культуры

96.

Повторение изученного в букварный период

Повторяет и обобщает правописание заглавных букв в начале предложений и стихотворных строк, в именах собственных

Принимает, сохраняет и стремится выполнить учебную задачу, сформулированную учителем

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения.

Оценивает поведение героя учебного текста

97.

Письмо слов, предложений о Родине.

Пишет заглавные в словах «Родина», «Отечество», отрабатывает написание наиболее трудных в каллиграфическом отношении заглавных букв, моделирует предложения

Контролирует выполнение задачи уроков

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения.

Формирование российской гражданской идентичности, чувства за Россию

98.

Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений, ь как показатель мягкости

Повторяет сведения о предложении (нахождении границ предложений), составляет слого-звуковые схемы слов, различающиеся количеством звуков и букв.

Контролирует выполнение учебной задачи

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

99.

Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте, соотношение между звуками, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Повторяет соотношение букв и звуков в слове, объясняет роль букв, обозначающих гласные звуки, правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, двойную роль Е, Ё, Ю, Я, ь.

Формулирует учебную задачу

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свои достижения

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

100.

Повторение пройдённого материала: ь в середине и конце слова как показатель мягкости предшествующего согласного, омонимия имен нарицательных и имен собственных

Повторяет и обобщает сведения об употреблении ь в качестве показателя мягкости предшествующего согласного и употреблении заглавных букв в кличках животных, знает, что такое омонимия имен собственных и нарицательных

Контролирует выполнение задачи урока

Оценивает свои достижения

Рассказывает о бережном отношении к природе и животным, вспоминая примеры из личного опыта

101.

Повторение тем «Слог», «Ударение»

Повторяет, закрепляет и применяет сведения о слоге и ударении

Формулирует учебную задачу

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

102.

Повторение лексического материала «Азбуки», вопросы Кто?, Что?

Делит существительные на одушевленные и неодушевленные

Формулирует учебную задачу, контролирует ее выполнение

Повторяет сведения, извлеченные из дополнительных источников

Оценивает свои достижения

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

103.

Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии, правописание сочетаний жи-ши, ча-ща

Повторяет, закрепляет и применяет знания об отражении на письме смыслоразличительной роли парных по твердости/мягкости согласных фонем, называют роль букв Е,Ё,Ю,Я, повторяет и обобщает правила о правописании сочетаний жи-ши, ча-ща

Принимает, сохраняет и стремится выполнить учебную задачу, сформулированную учителем

Работает со знаково-символическими средствами

Оценивает свою работу

Применяет правила поведения на уроке, рассуждает о необходимости постановки и выполнения задачи

104.

Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике

Повторяет пропедевтические сведения по морфемике: уменшительно-ласкательные суффиксы, способы образования множественного числа имен существительных

Формулирует учебную задачу, контролирует ее выполнение

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Оценивает свои достижения

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

105.

Комплексное повторение на материале слов темы «Люби все живое»

Повторяет соотношение между буквами и звукамив случае их расхождения

Формулирует учебную задачу, контролирует ее выполнение

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Формулирует учебную задачу, контролирует ее выполнение

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

106.

Комплексное повторение на материале стихотворений С .Я. Маршака и слов и предложений на тему «Школа»

Повторяет, закрепляет и применяет навыки анализа соотношения букв и звуков, парности-непарности согласных по звонкости/глухости, мягкости/твердости, правописание жи, ши, це, же, ча

Формулирует учебную задачу, контролирует ее выполнение

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Контроль и сличение своего решения проблемы с эталоном

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

107.

Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа»

Повторяет, закрепляет и применяет изученные сведения по синтаксису и пунктуации в конце предложения и навыки построения предложений, нахождения границ предложений

Формулирует учебную задачу

Повторяет сведения, извлеченные из дополнительных источников

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

108.

Повторение материала по лексике на материалы темы «Труд кормит, а лень портит»

Рассказывает об антонимах, синонимах и многозначности, подбирает пары слов

Осваивает базовые предметные понятия лексики

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

109.

Повторение обозначения (й) на письме, двойной роли букв Е, Ё, Ю,Я

Повторяет, закрепляет и применяет имеющиеся сведения о передаче звука [й] на письме, о двойной роли Е,Ё, Ю,Я, а также орфографические навыки написания слов с данными буквами

Закрепляет базовые предметные понятия графики,

Работает со знаково-символическими средствами

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

110.

Повторение сведений о звукозаписи в стихотворениях, фонетический анализ слов, составляющих основу звукозаписи стихотворения, тренировка в характеристике звуков

Применяют полученные раннее сведения о согласных и гласных звуках, классификации согласных по звонкости/глухости

Повторяет и закрепляет базовые предметные понятия

Работает со знаково-символическими средствами

Рассуждает о красоте родного края

111.

Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»

112.

Презентация проекта «Живая азбука»

113.

Подготовка к изучению начального курса русского языка

112.

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

113.

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

Научиться различать речь устную и письменную.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

114.

Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Научиться различать текст и предложение,

подбирать заголовок к тексту,

составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу,

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

115.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Заглавная буква вначале предложения.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи,

определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

116.

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки

Научиться различать диалог,

писать слова в предложении раздельно,

наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи,

употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,

выразительно читать текст по ролям.

Ставить и формулировать проблемы

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

117.

Слово-единица речи . Различие слова и предложения. Раздельное написание слов Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),

классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы,

использовать в речи «вежливые слова».

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

118.

Вежливые слова. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Выявление слов значение которых требует уточнения.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

119.

Восприятия слова как объекта изучения , материала для анализа. Понимание слова как единицы звучания и значения Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Научиться наблюдать над употреблением слов, близких и противоположных по значению в речи.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

120.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

121.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).Словарный диктант по теме « Правописание слов с безударной гласной непроверяемые ударением»

Научиться различать слово и слог,

наблюдать над слоговой структурой различных слов,

определять количество в слове слогов,

анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

122.

Деление слов на слоги.

Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов,

составлять слова из слогов,

анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

123.

Перенос слов по слогам без стечения согласных (первое представление): стра-на, уро-ки. . Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,

переносить слова по слогам.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

124.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов

Научиться находить в предложениях сравнения,

развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

125.

Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного литературного русского языка.

Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове,

наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),

различать ударные и безударные слоги,

составлять простейшие слогоударные модели слов,

произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,

работать с орфоэпическим словарём.

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

126.

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Научиться составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Звуки и буквы (4 ч)

127.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Различение гласных и согласных звуков.

Сопоставление.

Научиться различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

128.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Мотивация учебной деятельности.

129.

Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Азбука и алфавит. Значение алфавита.

Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

130.

Использование алфавита при работе со словами , справочниками, каталогами.

Самостоятельная работа по теме « Деление слов на слоги, ударение»

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке,

применять знание алфавита при пользовании словарями.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Гласные звуки (3 ч)

131.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Овладение учебными действиями.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности

132.

Гласные звуки в ударных слогах. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Овладение учебными действиями.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

133.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)

134.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

135.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

136.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Словарный диктант по теме « Правописание слов с безударной гласной непроверяемые ударением»

Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Планирование

учебных действий.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

137.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности

138.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы»

Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу,

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

Согласные звуки (3ч)

139.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки

Научиться дифференциро-

вать гласные и согласные звуки

Формирование первоначальных представлений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

140.

Слова с удвоенными согласными.

Научиться написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

141.

Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определении парных и непарных по твёрдости и мягкости согласных звуков. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

142.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове,

объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

143.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Научиться использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Ставить проблему, находить пути её решения.

Познавательные:

Коммуникативные

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

личная ответственность за свои поступки.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

144.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

145.

Мягкий знак- как показатель мягкости предшествующего согласного. Обозначение мягкости согласных звуков на конце слова ь знаком

Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах.

146.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Научиться определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

146.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

147.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

148.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Различение звонких глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

149.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Научиться планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

150.

Проверочный диктант по теме « Гласные и согласные звуки»

Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование установки к работе на результат.

Шипящие согласные звуки (5 ч)

151.

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж; Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.Научиться создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

152.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Самостоятельная работа по теме

«Шипящие согласные»

Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

153.

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных мягких ч, щ. возможностями языка

Научиться писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

154.

Обозначение гласных после шипящих ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Научиться писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

155.

Проверочный диктант. «Усвоение изученного в 1 классе»

Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу

Определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование установки к работе на результат.

Заглавная буква в словах (3 ч)

156.

Заглавная буква в именах собственных фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

1

Заглавная буква в именах собственных фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

157.

Развитие речи. Составление небольшого рассказа повествовательного характера по серии сюжетных картинок.

Правила вежливого обращения

Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

158.

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Научиться создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Формулировать и удерживать учебную задачу

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

159.

Повторение и обобщение изученного материала

160.

Повторение и обобщение изученного материала

161.

КВН. Страна Словария

Резерв Повторение 4 часов

162

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

163

Мягкий знак- как показатель мягкости предшествующего согласного. Обозначение мягкости согласных звуков на конце слова ь знаком

164

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж; Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

165

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Самостоятельная работа по теме « Шипящие согласные»