Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

«Согласовано»

Руководитель ШМО учителей начальных классов

_______________ О.Б.Шахверди

протокол №1 от 30 .08. 2015 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________________Г.А.Лазуткина

«31» 08. 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБУ ОО СОШ №1

_______В.В.Колопенко

Приказ № ______ от31.08.2015г..

ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ по программе(170ч)

Количество часов по рабочей программе (170 ч)

ПРИМЕ

ЧАНИЯ

1. Что нужно для общения

2. Секреты появления слов в русском языке

а) Заимствованные слова

б) Основа слова

в) Какую работу выполняет в основе слова суффикс

г) Какую работу выполняет в основе слова приставка

д) Сложные слова

3. Как из слов образуются предложения

а) Средства связи слов в предложении

б) Роль предлогов в предложении

в) Роль союзов в предложении

г) Роль частиц в предложении. Правописание частицы НЕ с глаголами

д) Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода

е) Грамматические признаки имени существительного

4. Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных

5. Словосочетание

6. Правописание гласных Ы, И после Ц

7. Изменение имен существительных по падежам

8. Второстепенный член предложения – дополнение

9. Склонение имен существительных в форме единственного числа

10. Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

11. О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц

12. Правописание суффиксов имен существительных. –ИК-, -ЕК-

13. Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа

14. Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

15. Однородные члены предложения

16. Как из предложений образуется текст

17.Резерв

11 ч

32 ч

3 ч

2 ч

10 ч

8 ч

9 ч

12 ч

35 ч

3 ч

2 ч

10 ч

11 ч

9 ч

123 ч

2 ч

5 ч

4 ч

4 ч

14 ч

10 ч

3 ч

4 ч

4 ч

8 ч

4 ч

8 ч

9 ч

4 ч

4 ч

6 ч

6 ч

9 ч

13 ч

106 ч

2 ч

5 ч

4 ч

4 ч

12 ч

10 ч

3ч

4 ч

4 ч

8 ч

4 ч

8 ч

8 ч

3 ч

3 ч

7 ч

8 ч

9 ч

7 ч

21 ч

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

- ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского
языка;

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

• предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

• осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• понимание нравственного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей;

• ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

• понимание чувств одноклассников, учителей;

• понимание красоты природы Рос­сии и родного края на основе знаком­ства с материалами курса по русско­му языку.

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

- осуществлять поиск нужного иллю­стративного и текстового материала в дополнительных изданиях, реко­мендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре;

- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклас­сниками разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;

• осуществлять синтез как составле­ние целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию изученных объек­тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указа­нии и без указания количества групп;

• устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний;

• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суж­дений об объекте (явлении);

• обобщать (самостоятельно выде­лять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты
(явления) под понятия разного уров­ня обобщения (например: предложе­ние, главные члены предложения,
второстепенные члены; подлежащее,
сказуемое);

Проводить аналогии между из|учаемым материалом и собственным опытом.

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и пози­цию;

• договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач.

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой выска­зывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства; слова, интонации, темп речи, тембр и силу

голоса, жесты, мимику В соответ­ствии с конкретной ситуацией общения; выражать собственное мнение,
обосновывать его;

- владеть начальными умениями ве­дения разговора (начать ,поддержать,
закончить разговор, привлечь внима­ние и т.п.);

- строить устное монологическое
высказывание на определенную тему,
делать словесный отчет о выпол­ненной работе;

- применять речевой этикет в еже­
дневных ситуациях учебного и быто­вого общения;

- определять последовательность
частей текста, составлять план.

Что должен ученик на конец года

знать

уметь

- предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

- состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

- правописание парных согласных в корне;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание слов с двойными согласными;

- изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, падежные окончания;

- правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ).

- использовать голос, темп речи, мимику, жесты, движения в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- использовать словарь речевого этикета, помогающий вести диалог;

- приводить примеры слов с нужными орфограммами;

- списывать тексты с доски и учебника, писать диктанты.

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

- устанавливать связь слов в предложении;

- распознавать предложения с однородными членами;

- выделять главные и второстепенные члены предложения ( без деления на виды);

- производить разбор по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

- производить разбор слова по составу;

- обозначать парные согласные в корне;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- писать слова с двойными согласными;

- изменять имена существительные по падежам;

- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т. п.);

- пользоваться словарями и справочной литературой.

№

п/п

Тема урока

Кол

час

Тип

Уро ка

Планируемые результаты

Ф О П Д

Формы

контроля

Дата

При мечан

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

знать

уметь

1 четверть

1

Раздел № 1

«Что нужно для общения»- 12 ч

1.День знаний

1

Н

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Фронт.

Индив.

Текущ.

2

2.Роль общения в жизни человека

1

Н

о зависимости между особенностями речевой ситуации (зачем? с кем? где?) и речевыми средствами (несловесными и словесными);

о различии предложений по цели высказывания; повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное; о признаках текста и его оформлении.

использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника6 дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

3

3.Роль интонации в создании словесной картины

1

К

Что надо для общения в устной форме речи, в письменной форме речи, что является общим при общении и в устной и письменной форме.

Правила, которые устанавливает язык в отношениях между звуками и буквами, между словами и предложениями

Правильно оценивать речевую ситуацию: цель речи, особенности адресата, место речевого общения (зачем? с кем? где?)

Пользовать ся внеязыковыми средствами: интонацией, жестами, движениями, мимикой.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

4

4.Лексическое значение слова. (Многозначность

Средства устного и письменного общения.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

5

5. Обучающее сочинение№1 «Воспоминания о лете». (Типы текста)

1

Р\Р

Составление в парах текста, используя предложения опоры, соблюдая порядок предложений в тексте.

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

6

6.Анализ и РНО сочинения.

Речевая ситуация. Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.

1

К

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

7

7.Синонимы и однокоренные слова. Инсценировка

1

Н

Различие между понятиями «синонимы» и «однокоренные слова»

Подбирать синонимы и однокоренные слова

1. ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

8

8.Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

К

Виды предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Виды предложения по интонации: восклицательные и невосклицательные

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

9

9.Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

10

10.Обобщение знаний по теме «Предложение», «Что нужно для общения в устной и письменной форме»

1

О/С

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

11

11.Оформление реплик в диалоге.

1

К

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

12

12.Входная диагностика

1

ПЗУ

Изученные орфограммы, виды разборов

Применять на письме изученные орфограммы

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Вводный

Раздел№2 «Секреты появления слов в русском языке» -32 ч.

13

Заимствованные

Слова (3ч.)

1. Анализ в/д и РНО

Словарный состав языка. Способы появления новых слов (№50-54)

1

Н

Способы появления новых слов

Пользоваться словарем иностранных слов.

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

14

2.Определение лексического значение иноязычных слов

1

К

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

15

3.Старославянизмы в современном русском языке. Правописание сочетаний -оло-, -оро-, -ере

1

К

• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

16

Основа слова (2ч.)

1.Название частей слова.

Словарный диктант №1

1

Н

Понятие «основа слова»

Выделять основу слова в словах

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

17

2 Анализ СД и РНО. Основа слова. Лексическое значение и основа слова.

1

К

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

Какую роль выполняет в основе слова суффикс (10 ч.)

1

К

Какую роль выполняет в основе слова суффикс

Выделять суффиксы в словах

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

18

1 Суффикс как словообразовательная морфема. Роль суффикса в основе слова.

19

2.Приставка и суффикс как средство выразительности

1

К

• понимание нравственного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

20

3.Обучающее изложение№1

«Дежурная»

1

К

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

21

4.Анализ изложения и РНО.

Определение значений суффиксов. Суффикс и лексическое значение слова.

1

К

Суффиксы –ист, -тель, -ик, -ник, -чик, -арь, -ость,

-изн, -от, -ск,

-н, -чив, -лив, -ическ, -е, -и.

Определять по суффиксам части речи, а для сущ-х и род.

• ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

22

5.Формообразование и словообразование

1

К

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

23

6.Способы образования слов, состав слова.

1

К

• понимание чувств одноклассников, учителей;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

24

7.Литературный язык и разговорный язык.

Тест по теме: «Роль суффикса в основе слова»

1

К

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

тематич

25

8.Анализ теста Суффикс как средство художественной выразительности

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

26

9.Обучающее сочинение №2 по картине «В голубом просторе» А. Рылов

(учебник лит.)

1

К

Определять признаки текста.

«Проникать» в картину.

• понимание красоты природы Рос­сии и родного края на основе знаком­ства с материалами курса по русско­му языку.

Фронт.

Индив.

Текущ.

27

10.Анализсочинения и РНО.

Обобщение знаний о суффиксе.

1

К

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

Какую работу выполняет в основе слова приставка (11ч.)

1

Н

Какую работу выполняет в основе слова приставка

Правописание гласного и согласного в приставках.

Выделять приставку в слове.

Правильно писать гласные и согласные в приставках.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

28

1.Приставка и её роль в основе слова.

29

2.Правописание гласного в приставках

1

К

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

30

3.Гласные в приставках.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

31

4.Приставочный способ словообразования Словарный дикт№2.

1

К

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

32

5 Анализ СД и РНО.

Согласные в приставках.

1

К

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Текущ.

33

6. Согласные в приставках.

1

К

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

34

7.Контрольный диктант № 1 по теме «Правописание приставок и суффиксов в словах»

1

ПУН

Фронт.

Индив.

Групп.

Темат.

35

8.Анализ КД и РНО

Правописание приставок.

1

К

Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Контролировать правильность написания

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

36

9.Способы образования слов.

37

10 . Обучающее

изложение №2

«Посадите возле дома рябинку!» по составленному плану.

1

ПЗУ

Анализиро вать текст, правильно передавая сюжет.

Фронт.

Индив.

Текущ.

38

11. Анализ изложения и РНО.

Правописание приставок и суффиксов.

1

К

Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки.

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

39

Сложные слова

9 ч.)

1. Сложные слова.

1

Н

Соединительные буква 0 и Е в сложных словах

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

40

2.Соединительная буква 0 и Е в сложных словах

1

К

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

41

3.Контрольный диктант №2

за 1четверть

1

ПЗУ

Применять на письме изученные орфограммы

Фронт.

Индив.

Групп.

Темат.

42

4.Анализ КД и РНО

Образование сложных слов.

1

К

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

43

5.Определение лексического значения сложных слов. Сложение основ без соединительного гласного.

1

К

Определять лексическое значение сложных слов.

регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

44

6.Образование и правописание сложных слов.

1

К

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

45

7.Образование и правописание сложных слов.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

2четверть

46

8.Образование и правописание сложных слов.

1

ПЗУ

Состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев

Фронт.

Индив.

Текущ.

47

9.Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование».

Тест по теме.

1

К

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

48

Раздел №3 25ч

«Как из слов образуются предложения»

Средства связи слов в предложении (2ч)

1.Средства связи слов в предложении (формы, порядок слов, служебные слова, интонация).

1

Н

Средства языка: формы слова, порядок слов, служебные слова, интонация

Устанавливать связь слов в словосочетании

Находить грамматическую основу предложения

познавательныеосуществлять поиск нужного иллю­стративного и текстового материала в дополнительных изданиях, реко­мендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре;

- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклас­сниками разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

49

2. Сочинение – описание № 3 «Любимое животное».

1

К

Признаки текста-описания. Систематизировать собранный материал.

коммуникативные

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и пози­цию;

• договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

50

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (15ч)

Роль предлогов в предложении (6 ч)

1.Анализ соч.и РНО

Роль служебных и самостоятельных частей речи. Составление определения.

1

Н

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

51

2.Роль предлогов в предложении.

Предлог как средство связи слов в предложении.

1

К

Точно употреблять предлоги

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

52

3.Смысловое значение предлогов. Употребление предлога с существительными

1

К

Точно употреблять предлоги

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

53

4.Предлог как часть речи. Роль предлогов и приставок.

Словарный диктант №3

1

К

Отличать написание предлогов от приставок.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

54

5.Анализ СД и РНО. Предлог как часть речи. Употребление предлога с существительными и местоимениями.

1

К

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

55

6.Произношение и правописание парных согласных в предлогах при сравнении с их написанием в приставках.

1

К

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

56

Роль союзов в предложении (5 ч)

1.Союз как часть речи. Роль союзов в предложении

1

Н

Соединительные и противительные союзы.

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

57

2.Различение союзов «а» и «но». Составление текста о служебной части речи «союз»

1

К

Различать соединительные и противитель ные союзы.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

58

3. Обучающее изложение №3

«В берлоге»

(тип текста)

1

К

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

59

4.Различие союзов «а», «но».

Анализ изложения и РНО

1

К

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Текущ.

60

5.Контрольный диктант № 3

«Роль предлогов и союзов в предложении»

1

К

Применять на письме изученные орфограммы

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Темат.

61

Роль частиц в предложении. Правописание частицы НЕ с глаголами (4 ч)

1.Частица как часть речи. Роль частиц в речи.

Анализ КД и РНО

1

Н

Значение частиц

Правописание НЕ с глаголами.

Писать НЕ с глаголами

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

62

2.Смысл частицы НЕ. Отрицательные частицы. Правописание НЕ с глаголами.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

63

3.Правописание НЕ с глаголами Словарный диктант №4

1

Писать НЕ с глаголами

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

64

4.Анализ СД и РНО. Глаголы, которые без НЕ не употребляются. Правописание НЕ с глаголами.

1

К

Писать НЕ с глаголами

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

65

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14ч)

1.Глагол как часть речи. Глагол и тип текста.

1

Н

Вопросы к глаголу.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

66

2.Обучающее сочинение №4 «Зимние забавы детей».

1

К

Грамматические признаки глагола

Сочинять вступления (зачина) или заключения (концовки) на основе анализа этих частей.

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

67

3.Время глагола. Грамматические признаки глагола (число, время, род).

Анализ сочинения и РНО

1

К

Совершенный и несовершенный вид глагола (законченное и незаконченное действие)

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

68

4.Особенности глаголов прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

1

К

Особенности глаголов прошедшего времени

Определять время глаголов

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

69

5.Постфикс – ся, и его влияние на значение глагола.

1

К

Правильно писать глаголы с СЯ

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

70

6 Контрольный диктант №4

по теме «Глагол».

1

К

Применять на письме изученные орфограммы

Фронт.

Индив.

Групп.

Темат.

71

7. Анализ КД и РНО Изменение глагола по временам.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

72

8.Неопределённая форма глагола. Грамматические признаки неопределённой формы глаголов.

1

К

Суффиксы неопределенной формы глаголов

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

73

9.Обучающее изложение №4

по составленному вопросному плану к тексту. «Яшкина варежка».

1

К

Анализирова

ть текст: осознавать смысл прочитанного, определять главную мысль

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

74

10. Анализ изложения и РНО.

Будущее время глагола: простое и сложное. (Неопределённая форма глагола: грамматические признаки, правописание, роль в предложении.)

1

ПЗУ

Правописание изученных орфограмм

Прогнозировать наличие определённых орфограмм Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Фронт.

Индив.

Текущ.

75

11. Контрольный

диктант №5

за 1 полугодие

1

К

Применять на письме изученные орфограммы

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Темат.

76

Анализ КД и РНО.

Неопределённая форма глагола.

77

13.Контрольное списывание №1

по теме «Глагол».

1

ПЗУ

Фронт.

Индив.

Темат.

78

14.Анализ КС и РНО

Обобщение знаний по теме «Изменение форм глагола»

1

К

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев

Фронт.

Индив.Групп.

Текущ.

79

Грамматические признаки имени сущест-го (10ч)

1.Имя существительное как часть речи.

1

Н

Грамматические признаки имени суще-го

(постоянные и непостоянные),

Определять грамматические признаки имени сущ.

(постоянные и непостоянные),

регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

80

2.Начальная форма имени существительного.

1

Н

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

3 ЧЕТВЕРТЬ

81

3.Грамматические признаки имени сущ-го

( постоянные и

непостоянные).

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

82

4.Значение предметности как обобщающее грамматическое значение имени существительного.

1

К

познавательные

• осуществлять синтез как составле­ние целого из частей;

• проводить сравнение, сериациюи классификацию изученных объек­тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указа­нии и без указания количества групп;

• устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний;

• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суж­дений об объекте (явлении);

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

83

5. Сочинение-рассуждение №5 «В чём красота русской зимы».

1

К

Систематизировать собранный материал.

коммуникативные

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и пози­цию;

• договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

84

6.Анализ сочинения и РНО

Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа.

1

К

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

85

7.Лексическое значение слова.

Род имён существительных

1

К

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

86

8.Окончание как грамматический показатель рода существительного.

Словарный диктант №5

1

К

Окончание как грамматический показатель рода существительного

Определять род им. сущ. по окончанию

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

87

9.Анализ СД и РНО. Род, число имени существительного. Окончание как показатель рода существительного.

1

К

Определять род им. сущ. по окончанию

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

88

10.Грамматические признаки сущ-го

1

К

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

89

Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имён существительных (3 ч)

1.Сравнение грамматических форм имён существительных с Ь и без Ь после букв шипящих согласных в конце слова.

1

Н

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

90

2.Правило правописания Ь в конце имён существительных

1

К

Правило правописания Ь в конце имён существительных

Применять правило правописания Ь в конце имён существительных

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

91

3. Контрольный диктант №6

по теме «Грамматические признаки имён существительных»

1

ПЗУ

Применять на письме изученные орфограммы

Фронт.

Индив.

Темат.

92

Словосочетание

( 4 ч)

1. Анализ к/д и РНО. Словосочетание. Строение словосочетаний: главное и зависимое слово.

1

Н

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

93

2.Обучающее изложение №5 «Несчастный день» по составленному плану.

1

К

Составлять план рассказа.

Определять части текста.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

94

3.Анализ изложения и РНО

Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания.

1

К

Разбирать словосочетания Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки.

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

95

4. Обобщение знаний по теме «Словосочетание»

1

К

Разбирать словосочетания

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

96

Правописание гласных Ы, И после Ц (4ч)

1.Обозначение звука Ы после Ц.

1

Н

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

97

2.Правописание Ы, И после Ц

1

К

Практическое применение изученного правила

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

98

3. Правописание Ы, И после Ц

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

99

4.Проверочная работа по теме «Словосочетание и правописание Ы, И после Ц»

1

ПЗУ

Фронт.

Индив.

Темат.

100

Изменение имён существительных по падежам

(8ч)

1. Анализ п/р и РНО.

Знакомство с понятием «склонение». Определение падежей имени существительного.

1

К

Названия падежей, падежные вопросы, слова помощники.

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

101

2.Определение падежей. Составление таблицы «Склонение имён существительных».

1

К

Определение

у сущ. склонения и падежей.

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

102

3. Обучающее сочинение-рассуждение №6

«Почему мне жалко Серую Шейку?».

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

Серия картинок.

103

4.Анализ сочинения и РНО. Определение падежей. Тексты рекламы и афиши;

1

К

Оценивать собственное

сочинение, анализировать допущенные ошибки.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

104

5.Предлог как указатель падежа.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

105

6.Определение падежей у существительных.

Словарный диктант №6.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

106

7.Анализ СД и РНО. Обобщение знаний об изменении имён существительных по падежам.

1

К

Определение падежей у сущ.

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

107

8.Проверочная работа по теме «Изменение имён существительных по падежам»

1

ПЗУ

Фронт.

Индив.

Темат.

108

Второстепенный член предложения – дополнение. (4 ч)

1.Анализ пр/р и РНО

Дополнение как второстепенный член предложения. Различение существительных в форме Им.п. и В.п.

1

Н

Дополнение как второстепенный член предложения

Находить в предложении второстепенные члены

(дополнение

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

109

2.Дополнение.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

110

3.Дательный падеж. Окончание существительных в Д.п.

1

К

Отличать Д.П. от других падежей.

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

111

4.Обучающее изложение №6 «Три товарища» с элементами сочинения.

1

К

Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

112

Склонение имён существительных в форме единственного числа.

(8 ч)

1.Анализ сочинения и РНО. Понятие «склонение». Три склонения имён существительных

1

Н

Понятие «склонение».

Оценивать собственное сочинение, анализировать допущенные ошибки

Определять склонение им. сущ.

интерес к познанию русского
языка;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

113

2.Три склонения имён существительных. Основание для деления на три склонения.

1

К

Определять склонение им. сущ.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

114

3.Определение склонения имён существительных. Составление алгоритма для определения склонения.

1

К

Определять склонение им. сущ.

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

115

4.Контрольное списывание№2

Определение склонения имён существительных

1

К

Определять склонение им. сущ.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

116

5. Анализ КС и РНО.

1 –е склонение имён существительных. Падежные окончания существительных 1-го склонения

1

К

Правописание падежных окончаний 1скл.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

117

6. 2 –е склонение имён существительных. Падежные окончания существительных 2-го склонения.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

118

7. 3 –е склонение имён существительных Падежные окончания существительных 3-го склонения.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

119

8. Обучающее изложение №7 «Самый лучший рисунок».

1

К

Абзац.Тема.Микротема. Стиль и тип текста.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

№438

120

Правописание падежных окончаний имён существительных в форме единственного числа (9ч)

1. Анализ изложения и РНО

Безударный гласный в окончании имён существительных

1

Н

слова

помощники для определения безударного окончания.

Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки.

Правильно писать безударные окончания

интерес к познанию русского
языка;

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

121

2.Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Буквы Е, И в безударных окончаниях им. сущ. 1, 3-го скл. в Р.п. и Д.п.

1

К

Правильно писать безударные окончания

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

122

3.Контрольный диктант №7

за III четверть

1

ПЗУ

Применять на письме изученные орфограммы

Фронт.

Индив.

Рубежный

123

4.Анализ к/д и РНО

Правописание безударных окончании имён существительных

1-го и 2-го склонения в П.п.

1

К

Правильно писать безударные окончания

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

124

5.Сочинение №7 «Дыхание весны».

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

125

6. Анализ сочинения и РНО

Правописание безударных окончаний имён существительных

1

К

Правильно писать безударные окончания.

Оценивать собственное сочинение, анализировать допущенные ошибки.

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

126

7. Правописание безударных окончаний имён существительных в Р., Д., П.п.

Словарный диктант№7

1

К

Правильно писать безударные окончания

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

127

8.Анализ СД и РНО. Правописание безударных окончаний имён существительных 1,2, 3 склонения.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

128

9.Окончания существительных 1, 2 склонения в Т.п.

1

К

Правильно писать безударные окончания

регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

129

О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц (4ч)

1.Правописание гласных после букв шипящих согласных и Ц.

1

Н

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

130

2. Обучающее изложение №8 «Воробей»

1

К

Работа с текстом,тема, микротемы,

идея.

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

М.П. стр.190

131

3.Анализ изложения и РНО.

Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1

К

Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки

познавательные

• обобщать (самостоятельно выде­лять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты(явления) под понятия разного уров­ня обобщения (например:предложе­
ние, главные члены предложения,
второстепенные члены; подлежащее,
сказуемое);

проводить.аналогии между из|учаемым материалом и собственным опытом

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

132

4. Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1

ПЗУ

Применять на письме изученные орфограммы

коммуникативные

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и пози­цию;

• договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

-адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач

Фронт.

Индив.

Тематический

4 четверть

133

Правописание

суффиксов имён существительных – ИК,-ЕК (4ч)

1. Суффиксы имён

существительных –ИК, -ЕК.

1

Н

Писать суффиксы

имён существите льных –ИК,-ЕК

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

134

2.Правило написание буквы гласного в суффиксах имён существительных –ИК, -ЕК.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

135

3.Правописание суффиксов –ИК, -ЕК.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

136

4. Контрольное изложение №9

«Чужая пятёрка»

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

137

Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа (6ч)

1. Анализ изложения и РНО

Склонение имён сущ-х во множественном числе.

1

Н

Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

138

2.Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

139

3.Правописание безударных окончаний имён существительных в форме множественного числа.

Словарный диктант №8

1

К

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

140

4.Анализ СД и РНО Р.п. имён существительных множественного числа.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

141

5.Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных»

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

142

6. Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных в форме единственного числа»

1

ПЗУ

Правописание падежных окончаний имён существительных в форме единственного числа»

Фронт.

Индив.

Тематический.

143

Грамматические формы им. прилаг-го.

Второстепенный член предложения – определение (6ч)

1. Анализ к/д и РНО

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки имени прилагательного, их зависимость от грамматических признаков имени существительного

1

Н

Определять второстепенный член предложения – определение

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

144

2.Второстепенный член предложения – определение.

1

К

Определять второстепенный член предложения – определен..

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

145

3.Обучающее сочинение № 8 «Лучшая профессия»

1

К

Связный текст. Признаки связного текста.

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

146

4.Анализ изложения и РНО.

Форма множествен. числа имени прилагательного. Согласование прилагательного с существительным.

1

К

Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

147

5.Склонение имён прилагательных.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

148

6.Склонение имён прилагательных.

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

149

Однородные члены предложения (9ч)

1.Анализ сочинений и РНО.

Однородные члены предложения.

1

Н

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

150

2.Знаки препинания при однородных членах предложения. (Союзная и бессоюзная связь при однородных членах предложен.)

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

Фронт.

Индив.

Групп

Текущ.

151

3.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

152

4.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

153

5. Обучающее изложение № 10

«В лесу».

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

154

6. Анализ изложения и РНО.

Союзы И, А, НО при однородных членах предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения Оценивать собственное изложение, анализировать допущенные ошибки

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

155

7.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К

Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

156

8. Контрольное списывание №3

1

ПЗУ

Фронт.

Индив.

Темат.

157

9.Анализ к/сп.и РНО

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К

предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

Как из предложения образуется текст (13ч)

Тек. СамК

158

1.Признаки текста Способы связи предложений по смыслу и грамматически.

159

2.Стиль текста.

Словарный диктант № 9

1

К

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.

160

3Анализ СД и РНО . Языковые средства научного и художественного стиля.