Календарно-тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часа.
Знакомство Мой друг
Урок ознакомления с новым материалом
- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)
- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)
- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)
- написать рассказ об ученике лесной школы
Весь материал – смотрите документ.
| № | Тема урока | Раздел | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности | Содержание языкового материала | Планируемый результат | Вид контроля | Д/З | Дата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| лексика | грамматика | фонетика | Предметные результаты пол разным видам речевой деятельности
| Личностные | Метапредметные УУД
| План | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 3класс I четверть Unit 1. WELCOME TO GREEN SCHOOL! (социально - бытовая сфера. Мои друзья и я) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Знакомство Мой друг
| Мои друзья и я. | Урок ознакомления с новым материалом |
- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться) - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать) - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ) - написать рассказ об ученике лесной школы
| To read, to go, welcome, a school, together | Present Simple: to be, have (has got), can (can’t).
Притяжательные местоимения (my, his,her).
Числит-е 1-10 | Звуки. Интонация утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний
Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах | Обучающийся научится: А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога П: вставить пропущенные буквы в слова | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | -работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения | Предвари-тельный контроль | Урок 1 №4 с.3 р.т. у.6 с. 5 читать | 3.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Анкета ученика
| Урок закрепления изученного | Высказывание о себе и своей семьи (имя, возраст, что умеешь и не умеешь делать). Использование в речи предложения в повелительном наклонении. Понимание и выполнение указаний учителя (выражения классного обихода) - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - обращаться с просьбой | Three, please, to count | Present Simple: to be, have (has got), can (can’t).
Повелительные предложения | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний
Гласные e, u в открытом и закрытом слогах | Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность Г: вести диалог-расспрос; рассказывать о своем друге (или ученике лесной школы) Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога П: выписывать предложения | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | - строить речевое высказывание в устной форме - высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор | Текущий контроль | Урок 2 №4 с.4 р.т. №6 с.7 читать | 7.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Анкета ученика
| Урок закрепления изученного | Понимание на слух текста с опорой на картинку. Вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство». Использование в речи модальный глагол can. Заполнение таблицы на основе расспроса одноклассников. - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - заполнить анкету
| | Present Simple: Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний Гласные в открытом и закрытом слогах | Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки Г: отвечать на запрашиваемую информацию; расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо Ч: читать и понимать вопросы П: писать предложения | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| строить речевое высказывание в устной форме - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | Текущий контроль (входной) | Урок 3 №3 с.5 р.т. | 12.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Еда | Урок закрепления изученного | Понимание на слух текста с опорой на картинку. Вести диалог-расспрос о том, что любит есть сам и другие Чтение слов a+r=[a:]. Употребление качественных Прилагательных расспросить одноклассника о том, что он любит есть - ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба
| аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets
| Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них
| Звуки.
Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.предложений
Словесное и фразовое ударение
Буквосочетание ar
| Обучающийся научится: А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку Г: строить вопросительные предложения со вспомогательным глаголом do; давать краткие ответы на вопросы; расспрашивать партнера о любимой еде Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать слова, опираясь на знание правил чтения П: составлять слова из букв | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами | Текущий контроль (выходной) | Урок 4 № 4 с.6 р.т. №3,4 с10 читать | 14.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Любимые блюда | Урок закрепления изученного | Понимание на слух текста с опорой на картинку. Вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like…? Would you like…? Чтение слов по транскрипции. Расспросите друг друга о любимой еде.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение) - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться) - читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar
| Реплики-клише, соответствующие этикету: Do you like…? Would you like (some) …? – Yes, please. / No, thank you. Help yourself! | Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них | Звуки.
Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.предложений
Словесное и фразовое ударение
Буквосочетание ar | Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий текст с опорой на картинку Г: составлять диалог ,используя речевые образцы, реплики-клише; отвечать на запрашиваемую информацию Ч: читать слова с буквосочетанием ar П: писать слова | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Текущий контроль | Урок 5 № 4 с.7 р.т.
| 19.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | За завтраком | Урок закрепления изученного | Понимание на слух текста с опорой на картинку. Вести диалог «За завтраком». Чтение про себя и понимание основного содержания несложных текстов. Составление предложений с глаголом like/likes,используя модель -читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr | to play, to dance, to visit, to meet
неопределенное местоимение some с названиями продуктов | Утвердительные предложения в Present Simple: I like to …. He likes to …. | Звуки.
Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
Словесное и фразовое ударение
Буквосочетание or | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец и изученные слова по теме «Еда»; рассказывать о своих любимых занятиях Ч: читать слова с буквосочетанием or; читать текст с извлечением необходимой информации П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | логически выстраивать монологическое высказывание - владеть умениями смыс-лового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | Текущий контроль | Урок 6 № 4с.8 р.т. №6с13 читать | 21.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Школьный огород | Урок закрепления изученного | Понимание на слух текста с опорой на картинку. Участие в элементарном этикетном диалоге. Чтение в слух, соблюдая правила произношения. Составление загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции. | a potato, a nut, a tomato, corn, an apple, a carrot, a cabbage | Would you like some..? – Yes, I have got… It is… It can… It likes… | Звуки [a:] – [⋀] [ɒ] – [ɔ:] | Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: называть новые слова; составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию; участвовать в элементарном этикетном диалоге Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: писать слова и предложения | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| -выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы. | Текущий контроль (дифференцированный) | Урок 7 №3 с.9 р.т | 26.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Приглашение в гости | Комбинированный | Восприятие и понимание на слух основного содержания несложного текста с опорой на картинку и ответ на вопрос. вставлять слова в текст в соответствии с контекстом; Составление предложений, используя изученную лексику; -составлять общие вопросы с Would, do, does и отвечать на ни; Участие в диалоге-расспросе | а lot of, write, honey, jam, I am sorry, I don’t like | Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них
| Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений
Словесное фразовое ударение | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять предложения с опорой на схемы; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос, используя лексику по теме «Еда» Ч: читать словосочетания П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
| Урок 8 №3 с.10 р.т. | 28.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Продукты | Комбинированный | Восприятие и понимание на слух основного содержания несложного текста с опорой на картинку и ответ на вопрос. Чтение про себя и понимание основного содержания диалога; Чтение диалога по ролям; Составление общих вопросов с does и ответы на них; Составление рассказа о себе («Мой завтрак»). |
porridge, soup, an orange, tea, coffee, a sandwich, to be hungry
| Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них
| Согласные звуки
Буквосочетание wh
Словесное фразовое ударение
| Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст (произведение детского фольклора), построенный на знакомом языковом материале Г: употреблять в предложениях неопределенное местоимение some; рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах Ч: читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh П: заполнять анкету; составлять меню | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | Текущий | Урок 9 №4 с.11 р.т. №4с17 читать | 3.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Приглашение в гости | Комбинированный | Восприятие и понимание на слух основного содержания несложного текста с опорой на иллюстрацию и ответ на вопрос. Понимание на слух речи одноклассников. Расспрос собеседника, задавая вопросы. | a girl, her, a bird | Present Simple: построение специальных вопросов
Вопросительные слова: What? When? Where? Who? | Гласные звуки Буквосочетания er, ir
Словесное фразовое ударение | Обучающийся научится: А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir П: составлять из слов предложения | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | Текущий | Урок1 0 №4 с.12 р.т. | 5.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Мой школьный друг | Комбинированный | Восприятие и понимание на слух основного содержания несложного текста с опорой на иллюстрацию и ответ на вопрос. Составление рассказа с опорой на образец. Чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном материале. Расспрос собеседника о том, что он любит есть. | | Present Simple: построение общих и специальных вопросов | Гласные звуки Буквосоч. er, ir, or, ar Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложе-ний | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: рассказывать о себе; строить диалог-расспрос о предпочтениях в еде Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения; читать текст с извлечением необходимой информации П: записывать рассказ-загадку | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| -выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Урок 11 №4 с.13 р.т. №6с21 читать | 10.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Мой лучший друг | Урок закрепле ния изученного | Восприятие и понимание на слух основного содержания несложного текста с опорой на иллюстрацию и ответ на вопрос. Чтение буквосочетания th. Рассказ о своем друге. Замена существительных местоимениями. | She, he, it, they, we, friend | Личные местоимения в именительном падеже | Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на наглядность Г: составлять рассказ о друге с опорой на схемы; рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему Ч: читать слова с буквосочетанием th П: составлять слова из букв | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| выделять необходимую информацию из аудиотекстов -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | Текущий | Урок12 №4 с.14 р.т. | 12.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Дни недели | Урок - закрепле ния изученного | Воспроизведение названия дней недели. Использование названий дней недели в речи. Рассказ о себе. Вести диалог этикетного характера. | Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Hello! good morning. Give me.., please! Here you are! You are | Распространенные простые предложения (с указанием времени действия) | Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v | Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; называть дни недели; перечислять продукты питания; вести диалог этикетного характера «В магазине», используя лексику по теме «Еда» и реплики-клише Ч: читать диалог с извлечением необходимой информации П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов | - развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Текущий | Урок13 №3 с.15 р.т. №5 с25 читать | 17.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Домашние животные | Урок- закрепле ния изученного | Понимание содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации). Составление рассказа о своем домашнем животном. Составление предложений с изученными словами и словосочетаниями. | Parrot, cat, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday | Утвердительные и отрицательные предложения | Буквосочетание ea [i:] | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своем домашнем питомце; опровергать информацию, используя отрицательные предложения Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck П: составлять краткое письменное сообщение о себе | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | выделять необходимую информацию из аудиотекстов -оценивать и описывать персонажи учебника - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | Текущий | Урок14 №4 с.16 р.т. | 19.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | В магазине | Урок- закрепле ния изученного | Понимание содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации). Составление высказываний по теме «Покупки». Чтение про себя и понимание основного содержания небольшого текста.
| Buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks, bags, funny, toys, a fish, a fox, a rabbit, a mouse, a parrot, a horse, a dog, mice, animal, teach | I think I can buy… in the Green Shop. Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения. Словосо- Артикли | | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации в учебнике Г: высказывать предположения, используя образец; составлять словосочетания Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов; читать текст с извлечением необходимой информации П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| строить речевое высказывание в устной форме - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
| Текущий | Урок15 №6 с28 читать | 24.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Progress Check 1 Контрольная работа №1 «Добро пожаловать в лесную школу» | Урок контроля | Понимание содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации). Выбор подходящего предложения к картинкам. Чтение загадки, подбор отгадки. Выбор нужного слова в предложение. |
|
|
| Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку П: вписывать в предложения правильную форму глагола to bе А: понимать на слух текст с опорой на картинку Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение; читать слова, используя правила чтения гласных букв; П: вписывать необходимые слова (глаголы) в предложения; задавать вопросы к предложениям | развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | -выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
| Итоговый контроль | Учить лексику | 26.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Повторение | Урок коррекции знаний | Рассказ о любимом герое лесной школы |
|
|
| Знать ЛЕ темы, воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале. Обучающийся научится: А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: вести беседу «За столом» и «В магазине» Ч: читать слова и предложения с полным пониманием их значения П: составлять предложения из слов и записывать их; вписывать буквы в слова
| развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| -самостоятельно регулировать логическое построение монологи-ческого высказывания -уметь участвовать в диалоге этикетного характера | Итоговый контроль | Учить лексику раздела….. | 31.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Проект | Урок оценки знаний | Составление меню школьных завтраков |
|
|
|
Обучающийся научится: П: писать слова по теме «Продукты питания»
| развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | Итоговый контроль | №4 с.21 р.т. | 2.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| II четверть Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ И Я)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19 | Хорошие манеры | МОИ ДРУЗЬЯ И Я | Урок формирования новых знаний | -понимание на слух диалогической речи. -составление диалогическое высказывание по образцу; -чтение вслух и про себя текстов, включающих новые слова. -составление небольшого монологического высказывания (описание животного) и диалогического высказывания по образцу |
Here you are! You are welcome! Help yourself! teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo | May I have Have you got..? Would Повествовательные и вопроси- тельные предложения
| Интонационные особенности всех
| Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести этикетный диалог, используя фразы-клише:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?; описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Предварительный контроль | Урок19 №3 с.23 р.т. №4с33 Читать+ учить слова | 14.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20 | Животные |
| Комбинированный | -понимание на слух сообщения с опорой на иллюстрацию. -ответы на запрашиваемую информацию. Чтение слов, используя правила чтения. -описание предметов (цвет) | Healthy, for breakfast, elephant, bread, head | I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like… for breakfast. Do you..? / Does he (she)..? | Буквосочетание ea [e]. Звуки [i:], [e] |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: называть цвета предметов; задавать общие вопросы типа: Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них; Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy; читать вопросы и понимать их значение; П: прописать новые ЛЕ. | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Работать по предложенному учителем плану; -работать в паре в соответ-ствии с нормами общения; - выполнять логические действия (анализ, сравнение). -самостоятельно адекват-но оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.. | Текущий контроль | Урок 20 №3 стр.24 р.т. | 16.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
21
| Рассказ о себе | Комбинированный | -расспрос собеседника, задавая простые вопросы. -составление рассказа о себе; -списывание текста, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. | School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee | Утверди-тельные предложения. Слово-сочетания Единственное и множественное число имен существительных |
| Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы: What…? Where…? When…? How…? ; Ч: читать диалог по ролям; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: записывать словосочетания | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходи-мую взаимопомощь. | Текущий контроль | Урок21 №4 с.25 р.т. | 21.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
22 | Урок здоровья | Комбинированный | -понимание содержания небольшого сообщения. -использование модальных глаголов в речи. -составление простого монологического высказывания с использованием нового грамматического материала. -чтение текста вслух и про себя, построенного на изученном языковом материале. | Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well | You must run. You must not run. Do you..? | [ʃ] [ʤ] [ʧ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not Ч: читать про себя и вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию. - формировать уста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. | Текущий контроль | Урок22 №3 с.26 р.т. №6 с38 читать+ учить слова | 23.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23 | Собираемся на пикник | Комбинированный | -составление словосочетаний с much, many, a lot of. -составление простого монологического высказывания с использованием нового грамматического материала. чтение текста вслух и про себя, построенного на изученном языковом материале. | Food. Much, many, | Much, many, a lot of. Множественное число. You must take… | ee, ea [i:] | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must… .You must not…; употреблять в речи слова: much, many, a lot of; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: вставить в предложение пропущенные слова | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Принимать учебную зада-чу и следовать инструкции учителя; -группировать и класси-фицировать по разным основаниям; -делать выводы в резуль-тате совместной работы учителя и класса. - в сотрудничестве с учите-лем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Текущий контроль | Урок23 №4 с.27 р.т. №7с40 читать | 28.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24 | Рассказы о животных |
| Комбинированный | -составление простого монологического высказывания с использованием грамматических моделей. -чтение текста, заменяя рисунки словами. Вести счет от 1 до 20. -понимание на слух основное содержания текстов. |
Animals. Pets. | Числительные 11–20. Numerals 1–20
|
oo [u:] [ʊ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале и с опорой на иллюстрацию; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: читать буквосочетание оо; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписывать из текста числительные. | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Знать особенности счёта в Англии; -использовать речь для регуляции своих действий; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Текущий контроль | Урок24 №4 с.28 р.т. №5с42 читать | 30.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25 | Урок в лесной школе | Комбинирова нный | -чтение про себя/вслух и выбор необходимой информации из текста. -составление рассказа о животном, используя образец. -списывание текста, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом. | Numerals 11–20. Days of week. Sports and games. Colours | Числительные 1–20. May I come in? Yes, you may. No, you may not. | [e], [i:], [w], [ð], [θ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; рассказывать о герое сказки; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать из текста имена главных героев . | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий контроль | Урок25 №4 с.29 р.т. №6с44 читать | 5.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26 | Увлечения моих друзей | Комбинированный | -восприятие на слух содержания небольшого сообщения с опорой на иллюстрацию. -рассказ о своем друге. -расспрос собеседника, используя грамматические модели. Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
| Numerals 20–100. With, play with a friend, do homework, | Числительные 20–100. Do you..? She sings every day. Does she sing? Yes, she does. No, she doesn’t Настоящее простое время. Глаголы в 3 л. ед. числа. Общие вопросы | Произношение числительных | Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: употреблять количественные числительные до 100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?; Ч: читать предложения с полным пониманием их содержания с опорой на иллюстрации; П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу . | аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий контроль | Урок26 №3 с.30 р.т. Учить числительные | 7.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
27 | По дороге в школу | Комбинированный | чтение текста, понимание основного содержания и выбор необходимой информации. -построение монологического высказывания по теме «По дороге в школу» с опорой на иллюстрации и образец. | Numerals 1–100 | Вопросы Числительные 1–100 | ay, ey [eı] [a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e] | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употребляют числительные до100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?; Ч: читать буквосочетания ау, еу; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации учебника; П: вписывать вопросительные слова в специальные вопросы. | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - выполнять логические де-йствия (анализ, сравнение). - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в уст-ной и письменной форме.. | Текущий контроль | Урок27 №3 с.31 р.т. | 12.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
28 | Рождество в Англии |
| Комбинированный | -вести диалог «Поздравление с Рождеством». -чтение про себя/вслух и выбор необходимой информации из текста. -исправление ошибок в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста. -составление высказывания (подарок от Санта Клауса). | Merry Christmas! Happy New Year!
| I would like… Present Simple |
| Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни о Рождестве) на английском языке на знакомом языковом материале; Г: поздравить с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с извлечением необходимой информации | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий контроль | Урок28 №3 с.33 р.т. №3с51 читать | 14.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
29 | Рождество, Новый год в России и Англии
| Урок обобщения | Понимание содержания небольших сообщений с порой на иллюстрации. Понимание основного содержания простого текста (письма). Составление монологического сообщения о новогодних праздниках с опорой на лексику. | Fish, butterfly, bird. Christmas presents | He would like to have… He (they) can… Present Simple | Интонация утвердительных предложений | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; Г: рассказывать о новогодних праздниках; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий контроль | Урок29 №3с53 читать | 19.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
30 | PROGRSS CHECK Контрольная работа№2 «Счастливые уроки в лесной школе» | Урок контроля | Понимание содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрацию). Выбор подходящего предложения к картинкам. Выбор нужного слова в предложение. |
|
|
| Знать ЛЕ темы, воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале. | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | - выбирать нужное слово в предложение. Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; - писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета. - произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Итоговый контроль | Урок 30 | 21.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
31 | Повторение .Работа над ошибками. | Урок коррекции знаний | Рассказ о любимом герое лесной школы | Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents
| Настоящее простое время.
|
| Знать ЛЕ темы, воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале. А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; Г: рассказывать о новогодних праздниках; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Итоговый контроль | Лексика раздела | 26.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
32 | Проект Игрушка для новогодней елки |
| Урок оценки знаний | Писать поздравление | a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got | I have got… Take a pen, please.
|
| Самостоятельно изготовить новогоднюю игрушку с поздравлением А: слушать и понимать произведения английского фольклора (рождественские песни) Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; поздравлять одноклассников с Рождеством и Новым годом; П: писать поздравление друзьям и родителям.
| осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравитель-ную открытку на элементарном уровне. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. | Итоговый контроль | изготовить новогоднюю игрушку с поздравлением | 28.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Третья четверть Unit 3 Speaking about a new friend | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33
| Новый ученик | Speaking about a new friend (20 часов) | Урок формирования новых знаний | Составление предложений по образцу. Составление рассказа о себе и своем друге: составление монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель. Понимание на слух основного содержания облегченных текстов. | Fairy tale, poem, often | I think he is… Present Simple. | [‘feərı,teıl] [‘pəʊım] [‘ɒfn] | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном герое с опорой на текст (характер, что умеет делать, любимое занятие) Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал; читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова. П: уметь восстанавливать текст | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -группировать и классифи-цировать по разным основаниям; - развивать речевую память; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | Текущий контроль | Урок33 №3 с.39 РТ Учить слова, №3 с.58 читать вслух | 16.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34
| Занятия в разные дни недели | Комбинированный | Составление рассказа с опорой на рисунок. Составление предложений, используя грамматические модели. Чтение текста вслух/про себя, выбор необходимой информации. Понимание содержание небольшого сообщения с опорой на иллюстрацию. | Days of week. Activities | Present Simple | [k⋀m] [smɔ:l] [⋀], [e], | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрации; Г: употребляют названия дней недели; рассказывать об увлечениях сказочного героя с опорой на картинку; рассказывать о занятиях в выходные дни. Ч: читать вслух отдельные слова; читать вслух и полностью понимать небольшой текст; П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников; -анализировать структуру предложения в английском языке; - понимать цель и смысл выполняемых заданий. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в уст-ной и письменной форме. | Текущий контроль | Урок 34 №3 с.40 РТ №4 с60, учить слова | 18.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35
| Времена года | Комбинированный | - составление предложений о временах года, используя образец. -составление предложений, используя грамматические модели - узнать, какое время года любят одноклассники -вести элементарный этикетный диалог «За столом" - чтение диалога вслух | Spring, summer, autumn, winter, | Present Simple (вопросы и ответы) | [‘wıntə] [æ], [e], [i:] | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; слушать и понимать произведения английского фольклора с опорой на картинку; Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели; вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?; Ч: читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать названия продуктов питания. | -развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | - Конструировать моноло-гическое высказывание с опорой на грамматические модели; -использовать знакосимво-лические средства пред-ставления информации; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную; | Текущий контроль | Урок35 №2,4 с.41 РТ Учить стих №1 с.61, Учить слова | 23.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36
| Занятия в разное время года. | Комбинированный | -обсуждение, чем можно заниматься в разные времена года - чтение текста с полным пониманием - восстановление рассказа
| Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons | Present Simple. I think… | [ə’freıd] [həʊm] [,ɡʊd’baı] [ɔ:], [əʊ], [aı], [ŋ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: воспроизводить произведение английского фольклора; рассказывать о временах года; Ч: читать вслух текст с опорой на иллюстрацию с извлечением основной информации; читать текст, вставляя пропущенные слова; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие | - Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Текущий контроль | Урок 36 №3 с.42 РТ Учить новые слова | 25.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37
| Любимое время года. | Комбинированный | - восприятие на слух информации (с опорой на иллюстрацию); -составление монологического высказывания о временах года; -соотносить вопросы и ответы; - расспрос одноклассника о любимом времени года | Seasons. Months. Activities. A holiday – holidays | Present Simple | [‘si:zən] [‘hɒlıdeı] [‘hɒlıdeız] | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрации и выделять основную информацию; Г: вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?; употреблять названия месяцев; Ч: читать названия месяцев; читать про себя и полностью понимать вопросы; П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие
| Участвовать в распреде-лении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одно-классниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Текущий контроль | Урок 37 №3 с.43 РТ Учить правило с.65 | 30.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38
| Заветные желания. Порядковые числительные. | Комбинированный | - составление рассказа о своих желаниях, используя конструкцию I would like; - расспрос одноклассника, вести диалог этикетного характера; - чтение текста (письма) с полным пониманием содержания. | Birthday, party, get, letter, month, year, The first, the second, the third… | Порядковые числительные | [‘bɜ:θdeı] [‘p a:tı] [ɡet] [‘letə] [m⋀nθ] [jıǝ] Произношение порядковых числительных | Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника; употреблять в устной речи порядковые числительные. Ч: читать про себя и полностью понимать письмо личного характера (приглашение на день рождения). П: правописание месяцев; записывать дату рождения | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | -Участвовать в распределе-нии ролей для ролевой сценки; -договариваться с одно-классниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Текущий контроль | Урок 38 №4 с.44 РТ Уч. слова, поряд. числ. (правило образования) | 1.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39
| День рождения |
| Комбиннированный | -составление сообщения о днях рождения членов семьи, запрос информации: узнать, когда день рождения у одноклассника - поздравление друга с днем рождения; -чтение слов по транскрипции; -чтение текста вслух/про себя, выбор необходимой информации. — написать дату | Celebrate, Months. Ordinals | Порядко- Today is the 15th of September | Транскрипции (названия месяцев) [e], [ı], [ɜ:], [ɔ:], [eı], [aı] [‘selıbreıt] [w⋀ns] | Обучающийся научится: А: слушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? ГП: говорить и записывать даты рождения членов семьи и своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса) | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | - Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий контроль | Урок39 | 6.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40
| Подарки на день рождения. | Комбинированный | - восприятие на слух информации (с опорой на иллюстрацию), составление рассказа о подарке на день рождения; -составление предложений, используя конструкцию I would like; -составление рассказа «День рождение питомца»; - чтение текста с полным пониманием | Scooter, puzzle, bike, ball, player, computer game, computer, | I’d like = | [əʊ], [⋀], | Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст; Ч: читать вслух и про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: орфографически правильное написание новой лексики | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Текущий контроль | Урок 40 №3 с.46 РТ №4 с.72 читать вслух | 8.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41
| Поздравления с днем рождения. | Комбинированный | -понимание содержания простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); - поздравление друга с днем рождения -выражение согласия или несогласия с предложением - вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения; -составление предложений в Present Simple; - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)
| Happy birthday to you! It’s great! Thank you. Play computer games / puzzles / football, play with a doll / with a teddy bear / with friends | Do you like He likes to… Play computer games, play with a doll | Интонация
| Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (песня); Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием; высказываться на заданную тему с опорой на вопросы анкеты; Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы. П: Вставлять пропущенные буквы в слова
| развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие
| - Участвовать в распределе-нии ролей для ролевой сценки; -договариваться с одно-классниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных | Текущий контроль | Урок 41 №4 с.47 РТ №4.с74 читать | 13.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42
| На почте | Комбинированный | - составление рассказа, что можно купить на почте - вести элементарный этикетный диалог «На почте» - составление и написание объявления - чтение диалога, выбор необходимой информации | Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address. Слова с несколькими значениями | Порядок слов в предложении. I think I can buy… Present Simple | Ee [e] [i:] Aa [eı] [æ] Oo [əʊ] [ɒ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; прослушать, повторить слова по теме «На почте» с целью запоминания и правильного произношения; Г: отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию; употреблять в предложениях новые слова. Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать текст, построенный на изученном языковом материале; П: орфографически правильное написание новой лексики | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие | - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. | Текущий контроль | Урок 42 №3 с.48 РТ №5 с.76, №1 с.75 выучить пять первых слов | 15.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43
| Написание и отправка писем | Комбинированный | -составление рассказа по картинкам; - восстановление инструкции, вставляя пропущенные слова; -чтение текста, замена картинок словами. вставить пропущенные слова | Write, address, paper, post office, envelope, stamp, post, mum = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather | Present Simple. Порядок слов в предложении | Фонетическая отработка новой | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора, речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; читать памятку с целью детального понимания прочитанного ; П: правописание лексики по теме «Почта» | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | -Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одно-классниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Текущий контроль | Урок 43 №3 с.49 РТ Учить стих с.77, учить оставшиеся 5 слов из урока 42 | 20.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44
| Написание адреса на конверте | Комбинированный | - запрос информации: узнать из какой страны собеседник; - оформление адреса на международном конверте; -чтение текста, основанного на небольшом количестве незнакомого языкового материала, с пониманием общего содержания и выполнение задания к нему. Ч - читать сказку «О Почтовом Ящике и Фонаре» с целью понять смысл прочитанного; вы- брать название сказки, соотнести предложения о том, что происходит и почему, поисковое чтение П – заполнять конверт А – аудирование диалога, названия стран Г – диалог-распрос
| Countries. Towns. Cities. | Вопросительные предложения | Произношение названий стран, | Обучающийся научится: А: понимать основное содержание текста диалогического характера с опорой на иллюстрации; Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?; употреблять в речи названия стран, городов и улиц; Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: уметь правильно оформлять конверт;
| развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | - А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
| Текущий контроль | Урок 44 №4 с.51 РТ №5 с.80 читать и переводить на рус яз | 22.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45
| Притяжательный падеж имен существительных | Комбинированный | - восприятие на слух информации из текста; - чтение текста с пониманием основного содержания; - выражение мнения о прочитанной сказке. Г - ответить на вопросы учителя по содержанию сказки; А - слушать утверждения и ответить, верны они или нет; Ч - читать сказку с целью совершенствования произносительных навыков и навыков Чтения перевод на русский язык | Лексика раздела | Множественное число. Притяжательный | Правила чтения притяжательного падежа ([s], | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: правильно подписывать адрес на конверте. | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | -Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Текущий контроль | Урок 45 №3 с.52 РТ №5 с.82, принести игрушки | 27.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46
| Письма друзей | Комбинированный | -понимание содержания небольшого сообщения; - чтение в слух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию - составление монологического высказывания (описание). Ч - читать письма детей с целью извлечения необхо-димой информации; найти эквиваленты русским словам; Г - отвечать на вопро-сы учителя к текстам | I’m 8 years Favourite, sister, brother, wonderful, form | Количественные и порядковые числительные | [eı], [ju:], [⋀], [ɜ:], [aı] [‘feıvərıt] [‘sıstə] [‘br⋀ðə] [‘w⋀ndəfʊl] [fɔ:m] | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: отвечать на вопросы; высказывать свое мнение об авторах писем; Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию; П: выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие | -Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Текущий контроль | Урок 46 №3 с.53 РТ рассказать об авторе письма, кот понравилось, читать №4 с.84-85 | 1.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47
| Вопросительные слова |
| Комбинированный | -рассказ о любимом празднике; - составление анкеты для участия в викторине; - оформление письма другу по переписке. Ч - читать письма детей с целью извлечения необхо-димой информации; найти эквиваленты русским словам; Г - отвечать на вопро-сы учителя к текстам | Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much | Специальные вопросы в Present Simple. | Фонетическая отработка вопросительных слов. Интонация просительных предложений | Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: рассказывать о любимом празднике; задавать специальные вопросы и отвечать на них; употреблять вопросительные слова в речи; Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст; П: составлять вопросы из слов. | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимод ействие | -Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий контроль | Урок 47
| 6.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48
| Викторина “When? Why? Where?” | Комбинированный | - оформление ответов на вопросы анкеты; - чтение текста с полным пониманием; - составление рассказа-описания. Г – диалог-распрос, рассказать о себе от имени другого героя Ч – поисковое чтение текста
| Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much | Where do Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении | Интонация специальных вопросов | Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью небольшой текст; Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию; П: составлять вопросы, учитывая порядок слов. | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Текущий контроль | Урок 48 №3 с .55 РТ | 13.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49
| Поздравительные открытки на праздники | Урок обобщения | - восприятие на слух информации из текста; - рассказ о себе, своем любимом занятии; - чтение текста с извлечением основного содержания. -писать краткое поздравление с опорой на образец; | Названия праздников. Порядковые числительные. | Произношение названий праздников. | Произношение названий праздников. | Обучающийся научится: А: понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; Г: употреблять названия праздников в речи; рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике; Ч: читать вслух и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. П: написать дату любимого праздника | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | -Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Текущий контроль | Урок 49 №4 с.56 РТ №3 с.91 читать | 15.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50
| Progress Check Контрольная работа№3 «Мой новый друг»
| Урок контроля | -использование полученных знаний, умений и навыков А – аудирование диалога Ч – поисковое чтение текста, выбрать правильный ответ Г – рассказать о своем любимом празднике и занятии | Закрепление пройденного лексического материала
| Закрепление пройденного грамматического материала |
| Обучающийся научится: Г: Рассказывать о сказочном герое Тайни (описать его: какой он, что умеет делать); вести диалог-расспрос.
А – аудирование диалога Ч – поисковое чтение текста, выбрать правильный ответ Г – рассказать о своем любимом празднике и занятии
| развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Итоговый контроль | Урок 50
| 20.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51
| Работа над ошибками. | Урок коррекции знаний | -обсуждение с учащимися выполнение проверочной работы, обратить их внимание на типичные ошибки | Закрепление пройденного лексического материала
| Закрепление пройденного грамматического материала |
| Знать ЛЕ темы, воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале. | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие | Оформлять свои мысли в устной речи. -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Итоговый контроль | Урок 51 | 22.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52
| Проектная работа | Урок оценки знаний | -оформление поздравительной открытки с днем рождения | a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
| I have got… Take a pen, please.
|
| Нарисовать портрет сказочного героя и написать поздравления. Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя Г: рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П: оформлять открытки
| - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие
| Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне. Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. | Итоговый контроль | Урок 52 | 22.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Четвертая четверть Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53
| Части тела. | |
| - составление рассказа-описания человека; - составление общих и специальных вопросов и отвечать на вопросы; - чтение текста с полным пониманием А – аудирование слов, предложений, стихот-ворения Г – описать иноплане-тянина Ч – прочитать письмо и вставить пропущенные слова | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | Present Единственное и множественное число | Фонетическая отработка новой лексики | Обучающийся научится: А: слушать слова по теме «Части тела» с целью запоминания; слушать и понимать произведение детского фольклора; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст, вставляя пропущенные слова; Г: описывать внешность героя сказки, употребляя новые слова в речи; П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова. | - формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
| - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание
| Предварительный контроль | Урок 53 №3 с.63 р.т. №1 с.96 учить слова | 3.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54
| Описание ученика | Комбинированный | - восприятие на слух содержание небольшого сообщения; - описание ученика; -составление специальных вопросов; - чтение текста с полным пониманием. А – прослушать рассказ Г – описать ученика лесной школы, закончить предложения, диалог-распрос Ч – поисковое чтение текста
| Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | I have = He has = He has got. We have = We have got. Словосочетания (прил. + сущ.) | [e], [aı], | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку; Г: употреблять в речи изученную лексику по теме; описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст диалогического характера и понимать его основное содержание; извлекать необходимую информацию из прочитанного; П: писать слова по теме «Части тела». | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
| -- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -работать по предложенному учителем плану -осознанно | Текущий контроль | Урок 54 №3 с.64 РТ Учить слова | 5.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55
| Описание одноклассника | Рассказываем истории и пишем письма друзьям 16 часов | Комбинированный | - описание одноклассника - составление вопросов и ответов на запрашиваемую информацию; - чтение текста с полным пониманием; -восприятие на слух текста и понимание основного содержания с новыми словами. А – аудирование и чтение стихотворения Г – описание героя сказки, своего одноклассника, диалог-распрос Ч – изучающее чтение текста Соотнести рисунки с текстом | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | Словосочетания | Отработка произносительных навыков | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию П: писать слова и предложения
| развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
| -- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - анализировать структуру предложения в английском языке,
| Текущий контроль | Урок 55 №4 с.65РТ №5 с.101 читать, перевод устный | 10.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56
| Время | Комбинированный | - запрос информации о времени (узнавать который час); - составление вопросов и ответов на запрашиваемую информацию; - расспрос одноклассника, что делает в разное время. А –аудирование стихотворения Ч – чтение стихотворения, текста вслух, найти соответствия к рисункам Г – диалог-распрос | Have breakfast, Daily activities. Time | It’s nine o’clock. I wash my hands, face and ears | Фонетическая отработка лексики по теме | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; расспрашивать одноклассника о его распорядке дня; Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию П: писать слова | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | - конструировать монологическое высказывание - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -слушать и понимать собеседника. | Текущий контроль | Урок 56 №3 с.66РТ №4 с.104 читать | 12.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57
| Распорядок дня | Комбинированный | - составление рекомендаций по соблюдению распорядка дня - составление рассказа о режиме дня - оформление письма, чем занимается в определенное время А – аудирование диалога Г – рассказать о распорядке дня, диалог-побуждение к действию. | Time. Daily activities. Usually, am, pm | What’s the time? It’s six pm. At 7.15 am Billy must clean his | am [,eı’em] pm [,pi:’em] [‘ju:ʒʊəIı] | Обучающийся научится: А: понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию; Г: вести диалог этикетного характера (спрашивать, который час); рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; Ч: читать про себя и понимать прочитанное; П: составлять вопросы из слов. | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. | - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - использовать знако-символические средства представления информации | Текущий контроль | Урок 57 №3 с.67 РТ Учить правило | 17.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58
| Если хочешь быть здоров… | Комбинированный | - составление рекомендаций по соблюдению распорядка дня -расспрос одноклассникао режимедня (составление общих и специальных вопросов); - чтение несложного текста, содержащего отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией. А –аудирование стихотворения Ч – чтение стихотворения, Г – дать совет, диалог-распрос П – вставить пропу-щенные слова втекст | Time. Daily activities. Look, look | Устойчивые словосочетания с глаголом look. Порядок слов в предложении | [e], [ɒ], [⋀], [u:], [aı], [əʊ] | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: употреблять устойчивые словосочетания с глаголом look; составлять специальные вопросы и задавать их однокласснику; сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П: классифицировать слова по определенному признаку и записывать их в предложения. | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
| - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, | Текущий контроль | Урок 58 №3 с.68 РТ №7 с.108 читать, нарисовать инопланетянина | 19.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59
| В бюро находок. Описание внешности. | Комбинированный | - обыгрывание беседы с героями учебника (вести диалог «В бюро находок); -описание человека; составление рассказа по картинкам; -восприятие на слух содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); - чтение текста с полным пониманием. А – аудирование рассказа Г – диалог-распрос, рассказать об инопланетянине П – исправить предложения | Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities | They have (doesn’t have)… Do they have / Does he have..? Отрицательные и утвердительные предложения | Интонация вопросительных предложений | Обучающийся научится: А: понимать общее содержание текста с опорой на иллюстрацию; Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы; отвечать на запрашиваемую информацию; правильно употреблять Настоящее простое время в речи; Ч: читать и понимать содержание прочитанного; П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple) | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Текущий контроль | Урок 59 №1,3 с. 69 РТ | 24.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60
| Режим дня | Комбинированный | - обыгрывание ситуаций с героями учебника; - составление рассказа по картинкам; - чтение текста про себя и расставление его частей по порядку. А –аудирование стихотворения Ч – чтение стихотво-рения, соотнести предложения с рисунками Г – диалог-распрос Собрать текст | In the morning, in the afternoon, in the evening. Days of week. Time. Daily activities | Present Simple. Порядок слов в предложении | Фонетическая отработка лексики по теме | Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение); Г: рассказывать о распорядке дня; Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями; читать текст с пониманием основного содержания; П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | - вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
| Текущий контроль | Урок 60 №3 с.70 РТ №4 с.112 читать | 26.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61
| Распорядок дня Множественное число имён существительных | Комбинированный | - восприятие на слух информации из текста; - рассказ о распорядке дня ученика; -участие в элементарном этикетном диалоге, обыгрывание диалога-расспроса. А – прослушать и заполнить таблицу Г – диалог-распрос Ч – поисковое чтение текста | Animals. Time. children, a tooth – teeth, a foot – feet, | Множественное число | [mæn]–[men], [‘wʊmən]– [ʧaıld]– [‘ʧıIdrən], [tu:θ]–[ti:θ], [fʊt]–[fi:t], [maʊs]– [fıʃ]– [fıʃ] | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: употреблять существительные во множественном числе (в том числе слова-исключения); расспрашивать о друге; Ч: читать и понимать прочитанное; П: составлять слова из букв. | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
| -- опираться на языковую догадку в процессе воспри-ятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения - владеть базовыми грамматическими поня-тиями(число) - передавать,фиксировать информацию в таблице, | Текущий контроль | Урок 61 №3 с.71 РТ №4 с.112 читать | 3.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62
| Любимые занятия | Комбинированный | - восприятие на слух содержания простого сообщения и заполнение таблицы; - запрос информации у одноклассника, о том, что умеет делать - чтение текста с полным пониманием содержания, заменяя единственное число существительных на множественное. А – прослушать и отметить в таблице Г – сказать что умеешь и не умеешь делать, диалог-распрос Ч – поисковое чтение текста | Ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and sing, speak English. Time | I can… I can’t… Множественное число | Интонация предложений | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу; Г: рассказывать о том, что умеет\ не умеет делать, используя речевые образцы; расспрашивать собеседника об умениях; Ч: читать текст вслух, вставляя существительные во множественном числе, и извлекать необходимую информацию; П: записывать предложения. | - формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. | -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы, -использовать | Текущий контроль | Урок 62 №3 с.72 РТ №5 с.116 читать | 8.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63
| В зоопарке |
| Комбинированный | - -восприятие на слух содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); - чтение текста с полным пониманием содержания; - рассказ о своем друге (описание). А – прослушать рассказ о друзьях Г – рассказать о своем друге, описать главного героя Ч – ознакомитель-ное чтение, чтение по ролям | Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers | Множественное число. Словосочетания Simple | Отработка произноси-тельных | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; Г: описывать своего друга (его внешность, что может и любит делать); Ч: читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, и понимать основное содержание текста; П: заполнять таблицу. | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух | Текущий контроль | Урок 63 №3 с.73 РТ №5 с.118 читать | 15.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64
| Описание друга | Урок обобще-ния | -восприятие на слух содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); - описание девочек, изображенных на рисунках; - чтение текста с пониманием основного содержания; -вести диалог этикетного характера. |
Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers | Множественное число. Словосочетания Simple
| Отработка произноси-тельных | Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность; Ч: читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию, понимать прочитанное; П: классифицировать слова по определенному признаку.
| развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | -- выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать моноло-гическое высказывание с опорой на речевые образцы
| Текущий контроль | Урок 64 №3 с.74 РТ №3 с.119 читать | 15.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65
| Проверь себя. Контрольная работа №4 «Письмо другу» | Урок контроля | А – прослушать разговор Г – описать героя, диалог-распрос Ч – поисковое чтение по ролям Контроль знаний , умений учащихся по изученному материала |
|
|
| А – прослушать разговор Г – описать героя, диалог-распрос Ч – поисковое чтение по ролям | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. | -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
| Итоговый контроль | Урок 65 РТ | 17.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66
| Повторение пройденного материала | Урок коррекции знаний | Повторение и закрепление пройденного материала |
|
|
| Знать ЛЕ те-мы, воспри-нимать на слух и пони-мать короткий текст, построенный на изученном материале. | формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. |
| Итоговый контроль | Урок 66 №6 с.78 РТ повторить лексику | 22.05
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67
| Повторение Второй этап контроль работы(устный) | Урок контроля | Провести работу над ошибками, оценить знания устной речи. Написать письмо любимому герою лесной школы. |
|
|
| Написать письмо любимому герою лесной школы. | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности. | Самостоятельно подготовить письмо о друге | Итоговый контроль | Урок 67 РТ |
22.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68
| Project | Урок оценки знаний | Оформление письма ученику лесной школы о себе, своей семье П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики |
|
|
| П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики | развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности | -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников | Итоговый контроль | Урок 68 РТ | 24.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69-70 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-80%
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класс (0.11 MB)
0
520
30
Нравится
0
Получите свидетельство
Вход
