Какие бывают растения?

Тема

Какие бывают растения?

Цели

Формировать представления о растениях, их разнообразии и условиях, необходимых для жизни растений; уточнить знания о дикорастущих и культурных растениях, их сходстве и различии

Планируемый результат

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения; наблюдать, сравнивать для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Основные понятия

Растения, деревья, кустарники, трава.

Межпредметные связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:

- основные

-дополните-льные

• Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

• Презентация на тему «Какие бывают растения?»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

(слайд1)

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Разгадывание загадок

Беседа по теме урока

1 группа – травы (слайд 2)

Помню, в нынешнем году

Расцвели они в саду,

Разоделись, как актрисы,

В платья белые ...

(Нарциссы)

У забора я гуляла босиком

И ошпарилась зелёным кипятком.

(Крапива)

Стоят в поле сестрички

— Жёлтый глазок,

Белые реснички.

(Ромашки)

То фиолетовый,

То голубой,

Он на опушке

Встречался с тобой.

Названье ему

Очень звонкое дали,

Но только звенеть

Он сумеет едва ли.

( колокольчик)

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

- Как одним словом назвать эту группу растений?

-Чем травы отличаются
от остальных растений?

2 группа – кустарники (слайд3)

Низок да колюч,

Сладок да пахуч,

Ягоды сорвёшь,

Всю руку обдерёшь.

(Крыжовник)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина)

Сидит на палочке,

В красной рубашечке,

Брюшко сыто —

Камнями набито.

(Шиповник)

В сенокос — горька,

А в мороз — сладка,

Что за ягодка?

(Калина)

Благоухает и манит,

Цветами нежными дарит,

Протянешь руку за плетень —

И в ней окажется ...

(Сирень)

- Как одним словом назвать эту группу растений?

- Чем кустарники отличаются
от остальных растений?

3 группа – деревья (слайд 4)

В белом сарафане

Стала на поляне.

Летели синицы,

Сели на косицы.

(Береза)

Никто не пугает,

а вся дрожит.

(Осина)

С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня всё ж обижают,

Шкуру тонкую сдирают.

(липа)

Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими,
нарядная, забавная,
на Новый год я главная.
(Елка)

У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви-только на макушке. 
(Сосна)

- Как одним словом назвать эту группу растений?

- Чем деревья отличаются
от остальных растений?

Предлагает учащимся отгадать загадки и комментирует отгадки.

Проводит беседу по вопросам:

– На какие группы можно разделить растения?

– Что общего у растений?

– Расскажите о ваших впечатлениях после посещения леса

Разгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных растениях; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)

III. Изучение

нового материала

Презентация
на тему «Какие бывают растения?»

Таблица (слайд5)

Показывает и комментирует слайды презентации

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания

Работа по материалам учебника

(с. 56–57)

Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:

– Какие деревья, кустарники
и травы своего края ты знаешь?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения

Фронтальная

Выполнить задание 2 в рабочей тетради
(с. 39–41)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют задание в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

IV.

Закрепление изученного

Выполнить творческие задания

в учебнике
(с. 58–59)(слайд 6)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют задания

Индивидуальная

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

V. Итоги урока.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу по вопросам:

– Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы?

– Чем отличаются друг от друга лиственные и хвойные растения?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

V1. Рефлексия

. слайд 7

- Мне удалось на уроке…

- Мне понравилось…

- Я порадовался за…

- Я могу похвалить себя за …

-С каким настроением заканчиваем урок?   

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: определяют свое эмоциональное состояние на уроке.