Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Презентации  /  4 класс  /  Как научить ребенка общаться (презентация)

Как научить ребенка общаться (презентация)

Презентация сформирует у родителей понимание значимости эффективного общения с окружающими людьми.
27.02.2016

Описание разработки

«Если бы ты хотел этого, ты не можешь отделить твою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза.»

Средневековый философ Марк Аврелий

Коммуникативные способности.

Желание «Я хочу!».

Умение «Я умею!»

Знание «Я знаю!»

Как научить ребенка общаться (презентация)

Проблемы в сфере взаимоотношений.

Застенчивость;

агрессивность;

неадекватная самооценка;

речевые нарушения у детей;

эгоизм, конфликтность;

замкнутость;

неуравновешенность;

конфликтность.

Содержимое разработки

 ГКОУ СО «Березовская школа» Родительское собрание Как научить ребенка общаться Учитель начальных классов:  Веретенникова Л.Б.

ГКОУ СО «Березовская школа»

Родительское собрание

Как научить ребенка

общаться

Учитель начальных классов:

Веретенникова Л.Б.

« Если бы ты хотел этого, ты не можешь отделить твою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза.»   Средневековый философ Марк Аврелий

« Если бы ты хотел этого, ты не можешь отделить твою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза.»

Средневековый философ Марк Аврелий

 Коммуникативные способности  Умение « Я умею!»  Желание « Я хочу!»  Знание « Я знаю!»

Коммуникативные способности

Умение

« Я умею!»

Желание

« Я хочу!»

Знание

« Я знаю!»

 Проблемы в сфере взаимоотношений Застенчивость; агрессивность; неадекватная самооценка; речевые нарушения у детей; эгоизм, конфликтность; замкнутость; неуравновешенность ; конфликтность. .

Проблемы

в сфере взаимоотношений

  • Застенчивость;
  • агрессивность;
  • неадекватная самооценка;
  • речевые нарушения у детей;
  • эгоизм, конфликтность;
  • замкнутость;
  • неуравновешенность ;
  • конфликтность.

.

 Неуравновешенность. Рекомендации психолога: Уделяйте достаточно внимания, пусть ребенок не чувствует себя забытым, никому не нужным; Своим поведением в конфликтных ситуациях, показывайте ребенку пример: сдерживайте эмоции, следите за своей речью – ведь ребенок подражает вам; Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие; Старайтесь, чтобы ребенок не был свидетелем ваших конфликтов, подавайте ему достойный пример в разрешении семейных проблем.

Неуравновешенность.

Рекомендации психолога:

  • Уделяйте достаточно внимания, пусть ребенок не чувствует себя забытым, никому не нужным;
  • Своим поведением в конфликтных ситуациях, показывайте ребенку пример: сдерживайте эмоции, следите за своей речью – ведь ребенок подражает вам;
  • Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие;
  • Старайтесь, чтобы ребенок не был свидетелем ваших конфликтов, подавайте ему достойный пример в разрешении семейных проблем.

 Неадекватная самооценка. Советы психолога: Поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером начинаний в различных сферах деятельности, но также покажите. Что другие дети могут быть в чем-то лучше его; Не забывайте хвалить других детей в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите. Что ваш ребенок может также достичь этого; Не оберегайте своего ребенка от повседневных дел дома. Не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что для него непосильно. Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного; Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять его, когда он этого заслуживает; Показывайте своим примером адекватное отношение к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела. Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой.

Неадекватная самооценка.

Советы психолога:

  • Поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером начинаний в различных сферах деятельности, но также покажите. Что другие дети могут быть в чем-то лучше его;
  • Не забывайте хвалить других детей в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите. Что ваш ребенок может также достичь этого;
  • Не оберегайте своего ребенка от повседневных дел дома. Не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что для него непосильно. Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного;
  • Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять его, когда он этого заслуживает;
  • Показывайте своим примером адекватное отношение к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.
  • Не сравнивайте ребенка с другими детьми.

Сравнивайте его с самим собой.

 Агрессивность.  Правила поведения: Не фиксировать внимание на агрессивном поведении ребенка, самим не проявлять грубости. жестокости. Запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Выражение удивления, огорчения, недоумения близких по поводу враждебного поведения – вот что формирует у детей сдерживающие начала. Постараться быть внимательными к ребенку и почувствовать его эмоциональное напряжение. Реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка. Учиться слушать и слышать своего ребенка. Уметь принимать его таким, какой он есть. Чаще включать в общение тепло, доброе слово,  ласковый взгляд.

Агрессивность.

Правила поведения:

  • Не фиксировать внимание на агрессивном поведении ребенка, самим не проявлять грубости. жестокости. Запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Выражение удивления, огорчения, недоумения близких по поводу враждебного поведения – вот что формирует у детей сдерживающие начала.
  • Постараться быть внимательными к ребенку и почувствовать его эмоциональное напряжение.
  • Реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка.
  • Учиться слушать и слышать своего ребенка.
  • Уметь принимать его таким, какой он есть.
  • Чаще включать в общение тепло, доброе слово,

ласковый взгляд.

 Конфликтность.  Причины конфликтности: Следствие эгоистичности ребенка Когда ребенок в семье «заброшен» Мама постоянно ссорится с папой. Приемы, которые помогут ребенку овладеть навыками бесконфликтного общения: Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими; Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего; После конфликта обговорите с ребенком причины, определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к конфликту; Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения; Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.

Конфликтность.

Причины конфликтности:

  • Следствие эгоистичности ребенка
  • Когда ребенок в семье «заброшен»
  • Мама постоянно ссорится с папой.

Приемы, которые помогут ребенку овладеть навыками бесконфликтного общения:

  • Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими;
  • Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего;
  • После конфликта обговорите с ребенком причины, определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к конфликту;
  • Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения;
  • Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.

  Застенчивость . Рекомендации психолога: Расширяйте круг знакомства своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости, меняйте маршруты прогулок, путешествуйте с семьей, выбирая для этого новые места; Не надо показывать своего беспокойства за ребенка, «предупреждать»его о всевозможных опасностях; не старайтесь сами решить все проблемы за него, предупредить любые затруднения; дайте ему возможность ошибаться и корректировать свое поведение; Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах, хвалите его за успехи; Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением; создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с «чужим» взрослым.

Застенчивость .

Рекомендации психолога:

  • Расширяйте круг знакомства своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости, меняйте маршруты прогулок, путешествуйте с семьей, выбирая для этого новые места;
  • Не надо показывать своего беспокойства за ребенка, «предупреждать»его о всевозможных опасностях; не старайтесь сами решить все проблемы за него, предупредить любые затруднения; дайте ему возможность ошибаться и корректировать свое поведение;
  • Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах, хвалите его за успехи;
  • Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением; создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с «чужим» взрослым.

 Замкнутость. Советы: Расширяйте круг общения вашего ребенка. Приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми; Подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте, что нового и интересного вы узнали, какое удовольствие получили , общаясь с тем или иным человеком; Стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека; Если вы заметите, что, не смотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.

Замкнутость.

Советы:

  • Расширяйте круг общения вашего ребенка. Приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми;
  • Подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте, что нового и интересного вы узнали, какое удовольствие получили , общаясь с тем или иным человеком;
  • Стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека;
  • Если вы заметите, что, не смотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.
 Речевые нарушения. Рекомендации: Не стоит обращать особое внимание ребенка на речевой дефект. Значительно лучше его речь не станет, а фиксация на дефекте может привести к нежелательным последствиям; Ни в коем случае не связывайте неудачи ребенка с этой проблемой; Объективно подчеркивайте достоинства своего ребенка; Поощряйте его общение с другими детьми; Не стоит напоминать ребенку о психических травмах и неприятных переживаниях; Обратите внимание на чередование периодов улучшения и ухудшения речи. Проанализируйте ситуации и обстановку, в которых речь улучшается, и способствуйте развитию этих ситуаций.

Речевые нарушения.

Рекомендации:

  • Не стоит обращать особое внимание ребенка на речевой дефект. Значительно лучше его речь не станет, а фиксация на дефекте может привести к нежелательным последствиям;
  • Ни в коем случае не связывайте неудачи ребенка с этой проблемой;
  • Объективно подчеркивайте достоинства своего ребенка;
  • Поощряйте его общение с другими детьми;
  • Не стоит напоминать ребенку о психических травмах и неприятных переживаниях;
  • Обратите внимание на чередование периодов улучшения и ухудшения речи. Проанализируйте ситуации и обстановку, в которых речь улучшается, и способствуйте развитию этих ситуаций.
 Знание норм и правил.  ( этическое воспитание) Совет: Если вы хотите, чтобы у ребенка были друзья, чтобы сверстники любили и тянулись к нему, научите его правильно вести себя в обществе. С хорошими манерами не рождаются.  « Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер, посейте характер – и вы пожнете судьбу.»  Английский писатель У.Теккерей.

Знание норм и правил.

( этическое воспитание)

Совет:

Если вы хотите, чтобы у ребенка были друзья, чтобы сверстники любили и тянулись к нему, научите его правильно вести себя в обществе. С хорошими манерами не рождаются.

« Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер, посейте характер – и вы пожнете судьбу.»

Английский писатель У.Теккерей.

Необходимо как можно раньше увидеть , распознать эти проблемы и помочь ребенку решить их.  Для этого взрослые могут использовать различные методы : наблюдение, диагностические тесты, различные тренинги, игры.

Необходимо как можно раньше

увидеть , распознать эти проблемы и помочь ребенку решить их.

Для этого взрослые могут

использовать различные методы : наблюдение, диагностические тесты, различные тренинги, игры.

Причины коммуникативных проблем . 1. Неблагополучные отношения в семье. Показателями благополучной обстановки в семье для развития коммуникативных умений ребенка являются: Чувство удовольствия от общения с близкими людьми; Уверенность в своих силах, удовлетворение собой в семейных контактах; Умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих; Ощущение свободы при общении с родителями

Причины

коммуникативных проблем .

1. Неблагополучные отношения в семье.

Показателями благополучной обстановки в семье для развития коммуникативных умений ребенка являются:

  • Чувство удовольствия от общения с близкими людьми;
  • Уверенность в своих силах, удовлетворение собой в семейных контактах;
  • Умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих;
  • Ощущение свободы при общении с родителями
 Причины коммуникативных проблем.   2. Психофизиологические нарушения, соматические и наследственные заболевания.

Причины коммуникативных проблем.

2. Психофизиологические нарушения, соматические и наследственные заболевания.

 Причины коммуникативных проблем.  3. Темперамент ребенка. Сангвиник( повышенная активность, эмоциональность, впечатлительность, легко сходится с людьми, но не отличается постоянством привязанностей) Холерик (энергичны, резки в движениях, вспыльчивы, не способны к самоконтролю, могут проявить агрессивность, раздражительность) Флегматик (низкая активность, медлительность, спокойствие, постоянство привязанностей, трудно сходятся с людьми, скупы в проявлении чувств) Меланхолик (низкая активность, сдержанность, приглушенность речи, слабое выражение чувств, эмоционально ранимы, замкнуты, неуверенны в себе, их пугает новая обстановка и незнакомые люди)

Причины коммуникативных проблем.

3. Темперамент ребенка.

  • Сангвиник( повышенная активность, эмоциональность, впечатлительность, легко сходится с людьми, но не отличается постоянством привязанностей)
  • Холерик (энергичны, резки в движениях, вспыльчивы, не способны к самоконтролю, могут проявить агрессивность, раздражительность)
  • Флегматик (низкая активность, медлительность, спокойствие, постоянство привязанностей, трудно сходятся с людьми, скупы в проявлении чувств)
  • Меланхолик (низкая активность, сдержанность, приглушенность речи, слабое выражение чувств, эмоционально ранимы, замкнуты, неуверенны в себе, их пугает новая обстановка и незнакомые люди)

 Вывод .  Чтобы наши дети не испытывали трудностей в общении, имели друзей, успешно устанавливали новые контакты, родителям необходимо знать и понимать проблемы ребенка, помогать ему их преодолевать. Следует помнить, что воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе начинается в детстве.

Вывод .

Чтобы наши дети не испытывали трудностей в общении, имели друзей, успешно устанавливали новые контакты, родителям необходимо знать и понимать проблемы ребенка, помогать ему их преодолевать. Следует помнить, что воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе начинается в детстве.

за сотрудничество!

за сотрудничество!

-70%
Курсы повышения квалификации

Профилактика нарушения зрения у детей и подростков

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Как научить ребенка общаться (презентация) (0.69 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт