Измерение и отмеривание величин в разных системах счисления (конспект)

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо,

Вижу класс наш хоть куда-

Мы начнём урок тогда.

II. Актуализация материала

Устный счёт

Фронтальная работа с интерактивной доской.

- Какие величины мы знаем? (длин, масса, время, площадь, количество…)

- Что мы учимся делать с величинами? (Измерять, строить, сравнивать, складывать)

- Мы все умеем это делать без ошибок? Готовы к контрольной работе? (нет)

- Что нужно сделать, чтобы хорошо написать к/р по теме?

(Быть внимательным на уроках и выполнить дом. сам. раб)

Кто начал выполняет дома карточки?

И так, если ещё не все готовы к контрольной работе, то какая сегодня тема урока?

Тема: Операции с величинами: измерение, отмеривание, построение, сравнение величин с помощью системы мерок.

Полную информацию смотрите в файле. 

Конспект урока

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо,

Вижу класс наш хоть куда-

Мы начнём урок тогда.

II. Актуализация материала

1. Устный счёт

Фронтальная работа с интерактивной доской.

14- ? = 9 11- ? = 9 12 - ?=

12 - ? = В Ы

Е Н

12 - ? = 8 14 - ? = 9 11 - ? =

13 - ? =

Л И

2 5 4 7 6 8 9 10

- Какие величины мы знаем? (длин, масса, время, площадь, количество…)

- Что мы учимся делать с величинами? (Измерять , строить, сравнивать, складывать)

- Мы все умеем это делать без ошибок? Готовы к контрольной работе? (нет)

- Что нужно сделать, чтобы хорошо написать к/р по теме?

(Быть внимательным на уроках и выполнить дом. сам. раб)

Кто начал выполняет дома карточки?

И так, если ещё не все готовы к контрольной работе, то какая сегодня тема урока?

Тема: Операции с величинами: измерение, отмеривание, построение, сравнение величин с помощью системы мерок.

III. Основная часть

1. Решение задач

1). Ребята из второго класса заготовили 15 кг корма для птиц – это на 7 больше, чем заготовили первоклассники. Сколько кг корма заготовили первоклассники?

1) 2)

- Выберите чертёж к задаче.

- Сколько кг корма заготовили первоклассники?

- О какой величине шла речь в задаче? (о массе)

1.Измерение величины. Работа с интерактивной доской

- Нужно измерить площадь данной фигуры в четверичной системе счисления.

- Как это сделать?

План

1. Построить систему мерок

2. Разделить площадь на мерки

3. Результат измерения записать в таблицу

Самопроверка. Учитель работает на интерактивной доске.

- Правильно ли построена система мерок?

- Разделите площадь на мерки. С каких мерок начинаем измерение? (С больших)

- Сколько больших мерок поместилось в величине?

Отметьте в оценочном листе уровень умений по измерению величины. Умею без ошибок – зелёным цветом.

Ошибаюсь – красным.

2.Какую геометрическую фигуру на доске?

- Нужно измерить длину незамкнутой ломаной линии.

Работа в группе.

- Подумайте, какие мерки удобнее выбрать для измерения.

- Постройте систему мерок.

- Распределите работу так, чтобы справиться с заданием быстро.

Проверка через документ камеру. В какой системе счисления работали? Почему? Потому что измеряли длину.

- Оцените свои умения по измерению длины ломаной линии в оценочном листе.

3. Работа в парах с раздаточным материалом.

Построить величину по заданному числу.

1108(10) – 1 вариант 1140(10)

- Какая величина больше, первая или вторая?

- Можно ли ответить на этот вопрос без построения величин?

- Как?

- С каких мерок начинаем сравнение? (с больших)

- Нужны ли нули в записях этих чисел?

- О чём они сообщают? (Нуль пишется на месте неиспользованной мерки)

Нужны ли нули в числе 00543(7)?

Оцените свои умения по построению величин по заданному числу и по сравнению чисел.

- А что такое число?

Результат измерения величины.

IV. Рефлексия

-Назовите тему урока.

- Какую работу выполняли на уроке?

Строили, измеряли величины, сравнивали числа.

Покажите мне оценочный лист. У кого все столбики закрашены зелёным цветом. Молодцы!

-У кого встречается красный цвет? Это плохо? Нет это пока нормально , ведь тема у нас ещё не закончена.

V. Домашнее задание.

- Выберите себе карточки, по своим проблемам. А что же делать дома тем, у кого нет зелёного цвета?

-Выбрать карточки повышенного уровня сложности. Уровень 2.

- Кому сегодня было интересно на уроке?

- Кто бы хотел похвалить себя за работу на уроке?

-Похвалите!

Дополнительный материал

1. Проверьте, правильно ли записаны числа?

104(4 ) 0132(5) 102(5)

- Какие числа можно сравнить?

- Какое из них больше?

- Как можно доказать?

-Сравните числа 104(4) и 102(5)

- Сравните на числовой прямой.