Изложение "Хозяин собаки"

Утверждаю:

Преподаватель методики

русского языка:

Т. Н. Зотова/ ____________

Согласовано:

Учитель:

Г.В.Панкова/____________

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к коррекционной деятельности.

-Здравствуйте, ребята, сегодня я у вас проведу урок русского языка. Меня зовут Дарья Олеговна. Садитесь.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

. Сегодня на уроке по развитию речи будем писать с вами изложение

- Что значит написать изложение?

- Кто готов сформулировать цель нашей работы на этом уроке?

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Прочитайте загадку(на слайде)

О ком идет речь?
А у собак должен быть кто?

Правильно.

Название нашего текста «Кто хозяин?»

 Записываем число. Изложение. Кто хозяин?

Как вы думаете,  о чем этот текст?

Чтение учителем

- Ваши предположения оправдались?

- К какому типу текста относится этот рассказ?

4.Построение проекта выхода из затруднений.

- Придумайте вопросы к тексту. (по ходу отвечаем на вопросы)

(На презентации)

Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?

Чего хотел каждый из мальчиков?

Что случилось однажды в лесу?

Как повели себя мальчики?

Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?

Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?

Как вы теперь ответите на вопрос, который стоит в заглавии текста?

Какова основная мысль текста?

5.Реализация построенного проекта.

- Просмотрите текст изложения еще раз. Сколько в нем частей?

- Почему вы так думаете?

Ребята, нам надо составить план нашего изложения. Сколько пунктов в нем будет?

Теперь самостоятельно озаглавьте каждый пункт и запишите план в тетрадь

Примерный план

1 . Мальчики и Жук. (бродячий пес, больная лапа)

2. Овчарки и Жук. (яростный лай, малинник)

3. Илья защищает Жука. (местный лесник, озверевшие овчарки)

4. Хозяин Жука. (промолчал, моя собака)

Физкультминутка

6.Обобщение во внешней речи

Теперь, ребята, поработаем с орфограммами, которые нам встретятся в этом тексте.  самостоятельно найти и подчеркнуть в тексте на карточке ручками разных цветов(или карандашом) слова с изученными орфограммами:

     а)  буквы безударных гласных (использовать, например, красную пасту);

     в)  непроизносимые согласные в корне слова (использовать зеленую пасту).

     б)  удвоенная согласная ( синюю  пасту);

буквы парных по глухости – звонкости согласных (использовать

в)  разные орфограммы (карандашом)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Обратите внимание на написание слов: хОзяин, Овчарки, поИн­тересовался.

Есть ли в тексте предложение с однородными членами? Какие? В тексте есть запятая? Почему?
Потому что оно сложное.
Слайд 6

Начнем работать на черновике.

Каждый абзац пишется с новой строчки.

Проверьте, соблюдены ли все абзацы?
Правильно ли вы записали слова?

Если вам нужна помощь, Вы можете ко мне обратиться.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Учитель помогает учащимся воспользоваться словарями и справочниками.

Делай проверку, используя орфографический словарь, памятки «Русский язык в таблицах и схемах».

Пишем на чистовик.

9.Рефлексия

Итак, с чем мы познакомились на сегодняшнем уроке?

Что вы запомнили?

Ребята, как вы думаете, кто на сегодняшнем уроке был самым активным?

У кого возникли трудности? С чем? Теперь ты знаешь, как их решить?

Приветствуют и садятся

Написать изложение – это письменно пересказать текст, который услышали или прочитали сами.)

Выражают свои мысли, строят догадки о теме урока,

1.Запомнить текст, определить его тему и основную мысль;

2. Составить план текста, найти ключевые слова;

3 грамотно записать текст

О собаке

Хозяин

(это текст-повествование)

(4)

(Необходимо обратить внимание на то, что каждая часть начинается с красной строки.)