Итоговая комплексная работа для 2 класса

Введение.

Данная итоговая комплексная работа позволяет выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, а также компетентность ребёнка в решении разнообразных задач.

Итоговая комплексная работа позволяет выявить предметные навыки, имеющие большое значение для всего процесса обучения.

В области чтения:

- скорость чтения;

- умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, умение следовать инструкции при выполнении задания;

- сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения.

В области русского языка:

- овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса;

- умение строить свободные высказывания;

- сформированность навыков правописания.

В области математики:

- овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса, в том числе сформированность вычислительных навыков, навыков решения и оформления математических задач.

В области окружающего мира:

- сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятиях.

В каждом разделе имеются задания высокого уровня сложности, они помечены ⃰. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умения непосредственно в ходе выполнения задания, более активного привлечения личного опыта. Поэтому выполнение этих заданий необязательно – они выполняются по желанию.

Методические рекомендации по организации и проведению работы.

В начале работы учитель кратко напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов, взаимодействия с учителем.

Все учащиеся начинают одновременно с прочтения текста. При этом в классе может стоять рабочий гул, так как не все дети способны осознать информацию, прочитанную про себя. При желании дети могут делать пометки в тексте.

Когда учитель даёт сигнал приступить к чтению текста, он незаметно для детей следит за временем, отмечая временной интервал в 1 минуту. По повторному сигналу ученики подчёркивают слово, до которого они дочитали текст. Если учащийся не успел прочитать за отведенное время весь текст, ему даётся дополнительное время дочитать текст. Затем дети приступают к выполнению заданий. Задания каждого блока лучше выполнять по порядку, так как их содержание часто связано между собой.

Выполнять работу лучше в течение двух уроков подряд. Сначала в течение 45 минут выполнить большую её часть, а после отдыха - оставшиеся задания.

Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы. Недопустимо только прямое подсказывание.

Учащиеся работают сразу начисто. Не нужно предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий. Если по ходу выполнения работы детям необходимо сделать какие-либо пометки в тексте или в формулировке заданий, записать расчёты или сделать иные записи, их не следует в этом ограничивать.

Учащемуся будет полезно знать, какие задания он выполняет успешно, а что пока не получается. Для этого возле каждого задания помещена информация о количестве баллов за его выполнение.

По результатам итоговой комплексной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции. 

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 15 баллов из 33 возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 15-17 баллов до 23-25 баллов (из 33 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно 33 балла.

Очень важно оценить развитие навыков чтения.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных обычно бывает не более одного-двух детёнышей. Им больше и не выкормить: трудно. В лесу живёт молодая лосиха. У неё два лосёнка. А вот бредёт медведица. В её берлоге один медвежонок.

У птиц бывает по-разному. У маленького чижа пять птенцов. У серой куропатки – двадцать, а у страуса-папы целый детский сад – тридцать малышей.

Почему так? Меньше потомства имеют те, которые выкармливают птенцов в гнезде. А птицы, у которых птенцы сами могут добывать пищу, способны вырастить больше потомства.

Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве. У них много детёнышей: у черепахи – двадцать, а у лягушки – девяносто.

Ещё больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из икринок выводятся мальки. Всего – сотня малышей. У леща – много тысяч. У трески не перечесть: наверное, миллион.

Животным часто приходится трудно: места их обитания разрушаются. Люди вырубают леса и осушают болота, строят плотины.

В охране природы нет маленьких дел. Помоги животным: повесь кормушку, посади дерево, убери мусор. И порадуйся пению птиц!

Весь материал - в документе.

Муниципальное автономное нетиповое общеобразовательное учреждение

"Гимназия № 2"

Итоговая комплексная работа для 2 класса

Составитель:

Шестакова Ольга Юрьевна,

учитель начальных классов.

Мариинск 2015

Содержание

Введение...............................................................................................................3

Методические рекомендации по организации и проведению работы...........4

Итоговая комплексная работа............................................................................6

Литература............................................................................................................12

Введение

Данная итоговая комплексная работа позволяет выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, а также компетентность ребёнка в решении разнообразных задач.

Итоговая комплексная работа позволяет выявить предметные навыки, имеющие большое значение для всего процесса обучения.

В области чтения:

- скорость чтения;

- умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, умение следовать инструкции при выполнении задания;

- сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения.

В области русского языка:

- овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса;

- умение строить свободные высказывания;

- сформированность навыков правописания.

В области математики:

- овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса, в том числе сформированность вычислительных навыков, навыков решения и оформления математических задач.

В области окружающего мира:

- сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятиях.

В каждом разделе имеются задания высокого уровня сложности, они помечены ⃰. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умения непосредственно в ходе выполнения задания, более активного привлечения личного опыта. Поэтому выполнение этих заданий необязательно – они выполняются по желанию.

Методические рекомендации по организации и проведению работы

В начале работы учитель кратко напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов, взаимодействия с учителем.

Все учащиеся начинают одновременно с прочтения текста. При этом в классе может стоять рабочий гул, так как не все дети способны осознать информацию, прочитанную про себя. При желании дети могут делать пометки в тексте.

Когда учитель даёт сигнал приступить к чтению текста, он незаметно для детей следит за временем, отмечая временной интервал в 1 минуту. По повторному сигналу ученики подчёркивают слово, до которого они дочитали текст. Если учащийся не успел прочитать за отведенное время весь текст, ему даётся дополнительное время дочитать текст. Затем дети приступают к выполнению заданий. Задания каждого блока лучше выполнять по порядку, так как их содержание часто связано между собой.

Выполнять работу лучше в течение двух уроков подряд. Сначала в течение 45 минут выполнить большую её часть, а после отдыха - оставшиеся задания.

Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы. Недопустимо только прямое подсказывание.

Учащиеся работают сразу начисто. Не нужно предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий. Если по ходу выполнения работы детям необходимо сделать какие-либо пометки в тексте или в формулировке заданий, записать расчёты или сделать иные записи, их не следует в этом ограничивать.

Учащемуся будет полезно знать, какие задания он выполняет успешно, а что пока не получается. Для этого возле каждого задания помещена информация о количестве баллов за его выполнение.

По результатам итоговой комплексной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 15 баллов из 33 возможных.

• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 15-17 баллов до 23-25 баллов (из 33 возможных).

• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно 33 балла.

Очень важно оценить развитие навыков чтения.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;

• 3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;

• 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;

• 1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;

• 0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных обычно бывает не более одного-двух детёнышей. Им больше и не выкормить: трудно. В лесу живёт молодая лосиха. У неё два лосёнка. А вот бредёт медведица. В её берлоге один медвежонок.

У птиц бывает по-разному. У маленького чижа пять птенцов. У серой куропатки – двадцать, а у страуса-папы целый детский сад – тридцать малышей.

Почему так? Меньше потомства имеют те, которые выкармливают птенцов в гнезде. А птицы, у которых птенцы сами могут добывать пищу, способны вырастить больше потомства.

Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве. У них много детёнышей: у черепахи – двадцать, а у лягушки – девяносто.

Ещё больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из икринок выводятся мальки. Всего – сотня малышей. У леща – много тысяч. У трески не перечесть: наверное, миллион.

Животным часто приходится трудно: места их обитания разрушаются. Люди вырубают леса и осушают болота, строят плотины.

В охране природы нет маленьких дел. Помоги животным: повесь кормушку, посади дерево, убери мусор. И порадуйся пению птиц!

Прочитай текст "Сколько у кого детей?" и выполни задания.

ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

1. Определи жанр этого произведения. (1 б)

рассказ сказка басня

2. 1) Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой. (2 б)

В этом тексте абзаца.

2) В каком по счёту абзаце рассказывается о рыбах? Напиши. В абзаце.

3. Напиши, что означает слово "мальки". (1 б)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составь план к этому тексту, позволяющий подготовиться к подробному пересказу. (2 б)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5*. Вспомни и запиши как можно больше литературных произведений, где среди персонажей были лягушки. (3 б)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. В данном предложении подчеркни главные члены. (1 б)

В лесу живёт молодая лосиха.

2. Какое из слов помещено в словарь для запоминания? (1 б)

чиж лягушка лосёнок

3. 1) Найди в тексте ответ на вопрос "Как заботятся черепахи и лягушки о своём потомстве?" Спиши это предложение. (2 б)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Подчеркни в этом предложении слова, которые состоят из четырёх слогов. Поставь в этих словах ударение.

4. 1) Выпиши из текста три слова с буквой Й на конце. (2 б)

__________________________________________________________________

2) Выбери и отметь из данных слов такие, в которых звук [й] не обозначен буквой "и краткое".

порадуйся молодая целый

детёнышей строят

5*. Придумай и запиши текст из 2-3 предложений, в котором ты обращаешься к людям с просьбой беречь природу. (3 б)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

1. У страуса вывелось 30 птенцов, а у чижа - 5. (2 б)

1) Запиши вопрос задаче, если она решается так: 30 - 5 =...

________________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ: __________________________________________

2) Во сколько раз у чижа меньше птенцов, чем у страуса? Запиши выражение и вычисли его значение: _______________________________

2. Отметь, у какого животного длина тела больше, чем у трески, но меньше, чем у лося. (1 б)

Длина 3 м Длина 2 м Длина 90 см Длина 100 см

3. Реши задачу, используя данные текста. (2 б)

У серой куропатки много малышей. А про какое животное говорится, что у него детёнышей в четыре раза меньше, чем у куропатки? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Миша поймал трёх лещей, а Петя - на 3 леща больше, чем Миша. Толя поймал лещей столько, сколько Миша и Петя вместе. Сколько лещей поймал Толя? Запиши решение и ответ. (1 б)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5*. Чтобы разводить страусов, фермер построил загон квадратной формы. Найди периметр загона, если длина его стороны 3 м. (2 б)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1. Найди и выпиши из текста названия животных. (1 б)

Звери: ____________________________________________________________

Птицы: ___________________________________________________________

Рыбы: ___________________________________________________________

2. Какое животное принадлежит к той же группе, что и чиж. Отметь рисунок. (1 б)

3. Отметь, что быстрее всего сгниёт и не причинит вреда окружающей среде: (1 б)

стеклянная бутылка;

металлическая консервная банка;

поваленные грозой деревья.

4. К тем действиям, которые нельзя делать в лесу, добавь частицу НЕ: (1 б)

__ рвать цветы; __ брать птенцов;

__ гулять; __ ломать деревья;

__ бросать мусор; __ шуметь;

__ сидеть на траве; __ собирать грибы;

__ кричать; __ пугать зверей и птиц;

__ собирать ягоды; __ собирать листья;

__ слушать громко музыку.

5*. 1) Вспомни и запиши, как называется наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете? (3 б)

__________________________________________________________________

Подсказка: Э*О*О*ИЯ.

2) Закончи предложение.

Друг природы всегда ________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При составлении комплексной работы были использованы следующие методические пособия:

1. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С.Г. Яковлева. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с.

2. Холодова, О. А. Комплексные работы по текстам [Текст]: рабочая тетрадь для 2 класса, часть 1 / О. А. Холодова, Л. В. Мищенкова. - М.: Изд-во РОСТ, 2012. - 56 с.

10