Получите свидетельство
Вход
Годовая контрольная работа по предмету
Цель работы: проверить уровень достижения планируемых предметных результатов, выявить уровень сформированности УУД учащихся на основе материала, пройденного за год.
Документы, определяющие содержание годовой контрольной работы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования.
3. Примерная программа по предмету 5-9 классы
4. Основная образовательная программа ООО МКОУ Коченевская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Аргунова НФ
Учебно-методический комплект:Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.
Элементы содержания:
Структура контрольной работы
Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 10 заданий базового уровня, вторая часть - 3 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы составляет 40 минут.
Первая часть ориентировочно занимает 15 минут, вторая - 25 минут.
| Изучаемая тема (раздел)
| Кол-во контроль ных измерени й
| Предметные планируемые результаты (Перечень основных умений, навыков) | Проверяемые УУД | Уровень сложности
|
| 1.Фонетика | 3 | Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Соотносить слово с заданной моделью | Познавательные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка. Регулятивные: вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках. Коммуникативные:строить рассуждение, аргументировать своё мнение.
| Базовый(Б)
|
| 2. Морфология | 3 | Определять морфологические признаки частей речи.Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов;определять род, число, падеж, тип склонения существительных;Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; | Познавательные: вычитывать информацию, представленную в схеме. Регулятивные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Коммуникативные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Базовый(Б) |
| 3. Лексика | 1 | Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи; Знать понятие «антонимы»; Уметь находить антонимы в предложениях; | Познавательные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Регулятивные: адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием. Коммуникативные: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. | Базовый(Б) |
| 4.Синтаксис | 2 | Знать определения главных и второстепенных членов предложения; уметь находить их в тексте.Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения;Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи. | Познавательные: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. Регулятивные: адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием. Коммуникативные: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания | Базовый(Б) |
| 5. Морфемика | 1 | Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. | Познавательные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Регулятивные: способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; | Базовый (Б) |
| Задания части В
В1-В3 | 3 |
Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
|
Познавательные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста. Регулятивные: адекватно выражать своё отношение к прочитанному.
Коммуникативные: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.строить рассуждение, аргументировать своё мнение.
| Повышенный(п) |
Критерии оценивания работы
Каждое задание первой части оценивается одним баллом. Во второй части - каждое задание – два балла. Два балла ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно и получен верный ответ. Один балл – ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно, но допущены незначительные ошибки. Все остальные случаи – оцениваются нулем. Баллы за выполненные задания суммируются. Вся работа, при верном исполнении, оценивается шестнадцатью баллами.
| № части | Часть 1 | Часть 2 | Общий балл |
| № заданий | Задания №1-10 | Задания № 11-13 |
|
| Кол-во баллов за 1 задание | 1 | 2 |
|
| Сумма баллов за задания всей части | 10 | 6 | 16 |
Таблица перевода первичных баллов в школьные отметки.
| Первичный балл | Школьная отметка |
| 0-4 | 2 |
| 5-9 | 3 |
| 10-13 | 4 |
| 14-16 | 5 |
Вариант 1
А 1.Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ¬ ∩ ^ ^ .
а) местность;
б) исписала;
в) безбрежный;
г) разговор.
А2. Установите соответствие между выделенными словами и терминами.
| 1. На улице то пасмурно, то солнечно. | А. Омонимы. |
| 2. В лесу есть ключ. Я потеряла ключ. | Б. Синонимы. |
| 3. Сегодня Маша была грустная, печальная. | В. Антонимы. |
| 4. Петя учится хорошо, а Вася — плохо. |
|
| 5. Раньше глаза назывались очи. |
|
А 3.Соотнеси термин и его формулировку:
А) подлежащее;
Б) сказуемое;
В) определение;
Г) дополнение;
Д) обстоятельство.
1. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета.
2.Главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? кто такой?
3.Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? и обозначает место, время и способ действия.
4. Главный член предложения, который отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?
5.Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет.
А4. Из предложенных слов выберете те, которые стоят в предложном падеже:
1. В поездке
2. По дороге
3. К подъезду
4. Об уроке
А 5. Среди глаголов 1 спряжения найдите лишнее:
Думает
Читает
Убирает
Молчит
А 6. Соотнеси предложения с прямой речью со схемой, которая ему соответствует. Знаки препинания в предложениях не расставлены. ( Одной схеме могут соответствовать несколько предложений.)
| 1.А: «П». | 2. А: «П?» | 3.А: «П!» | 4.«П»,-а. | 5. «П?»-а. | 6. «П!»-а. |
|
|
|
|
|
|
|
а) Медведь идет закричали перепуганные дети.
б) Алеша невольно вскричал Ах Это ты Чернушка
в) Как ты зашла сюда со смехом спросил мальчик
г) Алеша иди за мной сказала Чернушка человеческим голосом
д) Мы спросили у дежурного по станции Когда начнется посадка
е) Он постучал в дверь и тихо сказал Дарья Георгиевна извините меня за опоздание
ж) С каким поездом вы поедете на дачу спрашивали нас знакомые
з) Пьеса была очень интересная говорили зрители после окончания спектакля
А 7.Отметь слова, в которых звуков меньше, чем букв:
а) явь,
б)лоск,
в) прелестный,
г) местный.
А 8. Назови термины одним понятием:
Существительное
Глагол
Прилагательное
Местоимение
А 9.Звуковой графический диктант «Плюс-минус»: поставьте «+», если буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука, поставьте «-», если — 1 звук.
А. Семья
Б. Цвет
В. Вьюга
Г. Объём
А 10.Перечислите общие черты для следующих прилагательных: дождевая, красная, деревянная.
А.Обозначают признак предмет
Б. Отвечают на вопрос (что делать?)
В. Стоит в женском роде
Г. В предложении чаще всего являются определениями
Д. Могут изменяться по числам, родам, падежам
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В3.
(1) Старый учитель жил один. (2) Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: «Наши мамы прислали нас помочь вам по хозяйству». (3) Учитель попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку, которая стояла в саду. (4) Около нее были сложены лейки и ведра. (5) Один из мальчиков взял большое железное ведро и побежал к колодцу. (6) Другой выбрал маленькое игрушечное ведерко и не спеша пошел за товарищем.
(7) Когда кадка была наполнена, ребята вошли в дом. (8) Учитель поблагодарил их, потом поставил на стол глиняный кувшин и стакан с медом.
(9) «Отнесите этот мед своим матерям. (10) Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил», - сказал учитель.
( По В. Осеевой.)
В1.Озаглавьте текст. В каком предложении заключается основная мысль текста?
В2.Составьте план текста, состоящий из трех пунктов.
В3. Верно ли расставлены знаки препинания в 8 предложении, свой ответ докажите.
Вариант 2
А 1.Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ¬ ∩ ^ ^ .
а) подбежал
б) подошел
в)грузчик
Г) красивый
А2. Установите соответствие между выделенными словами и терминами.
| 1. На улице то пасмурно, то солнечно. | А. Антонимы. |
| 2. В лесу есть ключ. Я потеряла ключ. | Б. Синонимы. |
| 3. Сегодня Маша была грустная, печальная. | В. Омонимы |
| 4. Петя учится хорошо, а Вася — плохо. |
|
| 5. Раньше глаза назывались очи. |
|
А 3. Вставь в кружочки буквы так. чтобы термины соответствовали формулировкам:
а) подлежащее;
б) определение;
в) дополнение;
г) обстоятельство;
д) сказуемое.
1. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета.
2. Главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? кто такой?
3.Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? и обозначает место, время и способ действия.
5.Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет.
6. Главный член предложения, который отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?
А4. Из предложенных слов выберете те, которые стоят в дательном падеже:
К подъезду
В кабинете
На столе
По дороге
А5. Среди глаголов 2 спряжения найдите лишнее:
1.Видит
2.Говорит
3.Убирает
4.Молчит
А 6. Соотнеси предложения с прямой речью со схемой, которая ему соответствует. Знаки препинания в предложениях не расставлены. ( Одной схеме могут соответствовать несколько предложений.)
| А: «П». | А: «П!» | А: «П?» | «П»,-а | «П?»-а. | «П!»-а. |
|
|
|
|
|
|
|
а) Шофер сказал Я довезу вас до вокзала за полчаса
б) Подъем на вершину прошел успешно сообщили альпинисты руководителю похода после возвращения
в) Ольга спросила подругу После работы ты пойдешь на занятие
г) Ростов Петя крикнул в это время Денисов, просмотрев поданный ему конверт
д) Денисов сказал негромко Пленного приведите сюда
е) Это кто спросил Петя
ж) Петя тут воскликнул Вот прекрасно
з) Расскажи ты мне про себя сказал он
А7. Отметь слова, в которых звуков больше, чем букв:
а) корова,
б) якорь,
в) юла,
г)песня;
А 8. Назови понятия одним словом:
1. Существительное
2. Глагол
3. Прилагательное
4. Наречие
А9. Звуковой графический диктант «Плюс-минус»: поставьте «+», если буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука, поставьте «-», если — 1 звук.
1.День
2.Пенёк
3.Яблоко
4.Вечер
А 10.Перечислите общие черты для следующих прилагательных: сильный, красный, железный.
А. Обозначают признак предмета
Б. Отвечают на вопрос (что делать?)
В. Стоят в женском роде
Г. В предложении чаще всего являются определениями
Д. Могут изменяться по числам, родам, падежам
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В3.
(1) Старый учитель жил один. (2) Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: «Наши мамы прислали нас помочь вам по хозяйству». (3) Учитель попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку, которая стояла в саду. (4) Около нее были сложены лейки и ведра. (5) Один из мальчиков взял большое железное ведро и побежал к колодцу. (6) Другой выбрал маленькое игрушечное ведерко и не спеша пошел за товарищем.
(7) Когда кадка была наполнена, ребята вошли в дом. (8) Учитель поблагодарил их, потом поставил на стол глиняный кувшин и стакан с медом.
(9) «Отнесите этот мед своим матерям. (10) Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил», - сказал учитель.
( По В. Осеевой.)
В1.Озаглавьте текст. В каком предложении заключается основная мысль текста?
В2.Составьте план текста, состоящий из трех пунктов.
В3. Верно ли расставлены знаки препинания в 7 предложении, свой ответ докажите.
Ответы
Вариант 1
А1-в
А2- а-2; б-3,5; в-1,4
А3- А-4;Б-2;В-1;Г-5;Д-3.
А4- 1,4.
А5-4.
А6-1-Е; 2-Д; 3-Б; 4-Г,З; 5-В,Ж; 6-А.
А7-В,Г
А8- Часть речи
А9-А+;Б-(-);В+;Г+.
А10-А,В,Г,Д
В1-10
Вариант 2
А1-А
А2-А-1,4;Б-3;В-2,5.
А3-А-5,б-1;в-4;г-3;д-2
А4-1,4
А5-3
А6-1-а,д; 2-ж; 3-в; 4-б,з; 5-е; 6-г
А7-в
А8-часть речи
А9-1-;2-;3+; 4-.
А10-а,г,д
В1-10
Итоговый контрольный тест по русскому языку (37.41 KB)
0
1129
55
Нравится
0
