Итоговое занятие "Поможем зайцу"

1.

Направление развития детей

Познавательное развитие

2

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация.

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем зайцу»

2.

Методы и приёмы реализации и содержания ОД

Методики и технологии: мнемотехника.

Методы и приёмы:

- беседа с детьми познавательного характера;

- приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей в процессе ОД: беседа, создание развивающей среды, создание игровой ситуации;

- приёмы поддержания интереса у детей: гимнастика для глаз, чередование видов деятельности;

- взаимопомощь детей.

3.

Интеграция образовательных областей.

«Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»;

4.

Виды детской деятельности.

- Игровая деятельность;

- Коммуникативная деятельность;

- Познавательная деятельность;

- Двигательная деятельность;

5.

Возрастная группа.

Дети 3-4, 4-5 лет.

6.

Цель.

Создание условий для закрепления знаний, полученных в учебном году.

6.1

Задачи воспитания.

Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

6.2

Задачи развития.

Развивать: речевую активность, связную речь; зрительное внимание, мышление.

6.3

Задачи обучения.

формировать умение составлять простые предложения, используя мнемотаблицу;

умение соотносить цифру с количеством предметов; закрепить понятие широкий – узкий;

закрепить обобщающие слова птицы, насекомые; повторить условия, необходимые для роста растений.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности.

Игрушка Буратино, мешок, игрушки: заяц большой и 5 маленьких, мнемотаблица для описания диких животных, макет леса, голубая ткань, плоскостные квадраты, прямоугольники из линолиума, бабочка на палочке, листочки от дерева с цифрами по количеству детей, счётный материал – морковки, предметы из бумаги, пластмассы, металла, дерева, картинки птиц (голубя, воробья, вороны, сороки, соловья), насекомых (муравей, муха, стрекоза, пчела, божья коровка), горшок с землёй, цветок с корнем, лейка с водой.

8.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты.

Работа с детьми:

-Рассматривание альбома «Дикие животные»

«Правила поведения в лесу», «Птицы», «Насекомые», коллекции «Мир дерева, бумаги, металла, дерева».

- Дидактические игра «Соедини картинки».

Мотивация

В группе после обеда появляется красивый мешок, внутри которого находится игрушка –заяц.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации).

Воспитатель:

-Встанем рядышком, по кругу

Скажем всем «Добрый день».

Нам здороваться не лень!

Ребята, что необычного вы сегодня заметили в группе после сна ?

Правильно, это красивый мешок, но мы не могли его открыть и посмотреть, что внутри, почему (потому что чужие вещи брать нельзя).

1.2

Мотивация деятельности детей.

Воспитатель:

А вот и хозяин мешка (появляется кукла Буратино). Это он принес мешок нам в группу и предлагает отгадать, кто там находится и предлагает потрогать мешок.

II.Основная часть.

2.1

Обсуждение проблемной ситуации.

Независимо от того, отгадали дети, что в мешке или нет воспитатель загадывает загадку:

«По снегу бежит петляет

К лету шубку он меняет

На снегу его не видно

Волку и лисе обидно»

- Правильно, это заяц. А Буратино посадил его в мешок потому, что про него ничего не знает и боится его. Что же делать? Пусть сидит в мешке?

Дети высказывают свои мысли и приходят к выводу, что надо Буратино рассказать про зайца.

Воспитатель:

-я хочу вам предложить таблицу, которая вам поможет рассказать всё про зайца.

(2-3 ребенка рассказывают про зайца).

Воспитатель: Теперь Буратино всё знает про зайца и мы его отпустим ? А вдруг он заблудится в городе, а вы сказали, что он живёт в лесу и наверняка его кто-то там ждёт. Как вы думаете, кто его может ждать? (зайчата)

Дети приходят к выводу, что надо зайку проводить в лес.

«Какая сейчас часть суток? Мы можем в это время идти в лес? А в какое время нельзя?

«Раз мы собрались идти в лес, давайте повторим правила поведения в лесу».

«Давайте встанем друг за другом и отправимся в путь». Дети подходят к голубой ткани, которая лежит на полу.

«Ребята, как вы думаете что это, что может быть, что бывает голубым? Дети догадываются, что это речка.

«А нам надо как-то перебраться через речку, потому-что за ней находится лес. Как быть?

Дети предлагают построить мост.

«Правильно ребята, надо построить мост. Мальчики построят широкий мост, а девочки узкий. Дети самостоятельно выбирают материал, из которого будут строить мосты.

«Замечательно, теперь по мостикам переходим через речку и оказываемся в лесу».

«Ребята, посмотрите, что это?» На полу разбросан мусор .

«Как мы поступим? Дети решают убрать мусор.

«Правильное решение. Мусор будем убирать в пакеты. В один пакет соберём предметы из бумаги, во второй из дерева, в третий из пластмассы и в четвёртый из металла. Для этого выбираются 4 ребёнка.

«Отгадайте загадку:

На цветке цветок, пьёт цветочный сок»

2.2

Гимнастика для глаз.

«Правильно, бабочка»

Появляется бабочка на палочке.

«Мы с вами будем ловить бабочку глазами, следите за ней внимательно». Педагог водит палочкой в разные стороны, а дети наблюдают за бабочкой.

«Ребята, а кто ждёт зайчика в лесу, как называют детёнышей ?

«Посмотрите вот же они. Сколько их?»

Педагог предлагает 2-3 детям посчитать зайчат.

«Как вы думаете, они голодные ?

Дети приходят в выводу, что их надо покормить .

Педагог предлагает каждому ребёнку взять листочек с цифрой и положить на него столько же морковок и отнести зайчатам. Не забывайте говорить вежливые слова ( угощайтесь пожалуйста, кушайте пожалуйста, приятного аппетита).

Большого зайца сажают к зайчатам.

«Ребята, посмотрите вы с вами очутились на полянке, здесь можно поиграть.

2.3

Физминутка

Проводится физминутка «Звериная зарядка».

Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -  (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Воспитатель:

«Ребята, посмотрите, кого вы видите в лесу?

(Божью коровку, пчелу, муравья, стрекозу кузнечика) - Одним словом как можно назвать?

(Скворец, сорока, ворона , воробей) – одним словом как назвать?

«Ребята, посмотрите сюда, что это ?»

На земле находят цветок, вырванный с корнем. Что же делать? Ведь он погибнет. Дети предлагают посадить цветок.

«А что для этого нужно?» (вода, горшок с землёй)

Дети вместе с воспитателем сажают цветок.

«Ребята, а что необходимо любому растению, что бы оно росло. (Свет, тепло, вода, уход).

III. Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей.

Воспитатель:

- Ребята, а вы помните, для чего пошли в лес?- ответы детей.

«И что мы с вами по пути делали? А как можно все эти дела назвать одним словом (добрые дела).

-Как вы, думаете, Буратино будет бояться зайцев и сажать его в мешок?

За то, что вы проводили Зайца в лес, да ещё столько по пути добрых дел сделали, он хочет вас угостить.

Дети получают корзиночку с грибами (печенье)