Исторические факты и решение сюжетных задач, как один из элементов в саморазвитии обучающихся.

Деркачева Н.Я., учитель математики

МБОУ Калининская СОШ.

Описание технологии, используемой на уроках математики, способствующей повышению учебной мотивации.

Тема: Исторические факты и решение сюжетных задач, как один из элементов в саморазвитии обучающихся.

В современной школе существует множество трудностей, среди которых можно выделить одну из важнейших – проблему низкой учебной мотивации. Она затрагивает не только каждого учителя, но и учащихся и их родителей, так как является одним из главных условий успешного обучения. Снижение мотивации обучения у подростков наблюдается, начиная со средних классов школы, и к 8 классу достигает своего пика, из-за того, что они нарушают дисциплину, пропускают уроки, не выполняют домашние задания. Эти общие тенденции относятся в полной мере к каждому предмету.

Одна из основных задач учителя – постоянно развивать мотивацию учебной деятельности учащихся, так как именно она определяет успешность протекания познавательных процессов, способствует повышению работоспособности учащихся, облегчает усвоение учебного материла.

Главный вопрос, волновавший меня, когда я столкнулась с проблемой низкой мотивации, что я как учитель математики могу сделать, чтобы у детей возник интерес к предмету? На пути преодоления низкой мотивации учащихся каждый педагог стоит сегодня перед необходимостью пересмотра методов, форм и стиля обучения. Ни программа, ни учебник, ни методическое пособие не могут предоставить педагогу готовую схему. Он должен сам сконструировать ее, учитывая условия обучения и состав учащихся. Учителю нужно в какой-то степени отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, искать, действовать.

Наиболее эффективно эти проблемы решаются путем организации целостного учебного процесса с использованием в процессе обучения современных педагогических технологий. Формированию мотивации способствует использование элементов новаторской методики О.И. Прокофьевой, цель которой - самообразование детей в школе. Идея, заложенная в технологии - как можно раньше приучать детей к самостоятельной деятельности. Самообразование имеет очень широкое значение. Я хочу остановиться только на одном моменте, который использую при подготовке и проведении уроков математики. Это использование исторического материала для повышения мотивации. Вводимый на уроках исторический материал усиливает творческую активность учащихся. Это происходит посредством включения их в поиск исторических данных и новых способов решения интересных задач.

Перед изучением новой темы я даю отдельным учащимся задания подготовить сообщения из истории математики. Дети с удовольствием используют возможности Интернета, отбирают нужную информацию, делают небольшие презентации. В каждом классе всегда найдутся дети, которые будут выполнять эти задания с интересом и удовольствием. Такие задания включают в себя элементы поисковой работы, заставляют обращаться к дополнительной литературе, расширяют кругозор.

Учащиеся 8 класса выполняют проекты по темам «История теоремы Пифагора и способы её доказательства», «Неизвестная формула Герона», «Педальный треугольник», «Теорема Виета» и др., затем их защищают.

На одном из уроков математики шестиклассникам было предложено найти автора и название картины, на которой изображены дети, решающие сложный пример, найти информацию о картине, объяснить её название, найти рациональный способ решения данного примера. При этом нужно было привести свои примеры рациональных приемов устного счета, сделать вывод. На этапе закрепления нового материала сначала к доске выходили сильные учащиеся, затем все желающие.

На уроках геометрии обучающиеся рассказывают о наследии ученых – математиков, чьи теоремы им приходиться доказывать.

При решении задач на проценты я рассказываю о знаменитых мастерах братьях Рудаковых, которые в 16 веке стали изготавливать черепицу, которой до сих пор покрывают крыши домов. При изучении темы «Прямоугольник. Площадь прямоугольника» можно использовать форму современного конверта и форму фронтового письма-треугольника и найти их площадь и периметр. При этом заранее следует сообщение о способе информации в том далеком 1941 году. Решение задач на военную тематику способствует воспитанию чувства гордости за свою Родину, за труд ученых, инженеров и рабочих, создавших боевую технику.

В дни празднований дня Победы в Великой Отечественной войне в душе каждого российского человека пробуждается законная гордость народным подвигом, истоки которого, в конечном счете, предопределены всем ходом нашей истории. Узнать факты из истории тех далеких дней, можно решив ряд задач.

дней длилась Великая Отечественная война. Было разрушено и сожжено городов и посёлков, свыше тысяч сёл и деревень нашей Родины, оставлено без крова 25 миллионов человек. Около миллионов жизней советских людей унесла война. Было разрушено 84 тыс. школ, 334 высших учебных заведений, фабрик и заводов, 98 000 колхозов, музеев, клубов, институтов, школ и других организаций культуры около тысяч. Дороги, пройденные солдатом, измеряются тысячами километров. От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина – км. Если за каждого погибшего во второй мировой войне объявить минуту молчания, то мир молчал бы лет.

Использование регионального компонента на уроках математики способствует воспитанию гражданственности и повышению мотивации.

Усть-Абаканский район расположен в центральной части Республики Хакасия, пересекая её с востока на запад. Характерной чертой района является горный рельеф, который в восточной части переходит в холмисто-равнинные степи.

Совершим путешествие на самую высокую вершину горы, которая называется (Верхний Зуб)

Выполните действия и расшифруйте название вершины:

1. 12,3+5,26

2. 0,48+ 0,057

3. 15+5,07

4. 0,12+85

5. 23,6+71,4

6. 79,1- 6,08

7. 5,1-0,1

8. 27,86-7

9. 89,54-9,54

10. 5- 1,63

К крупным рекам Хакасии, а также и Усть-Абаканского района относятся Абакан и Енисей, которые на большей части района представлены Красноярским водохранилищем. Но кроме крупных рек, есть еще и малые.

Из малых рек самой протяженной является …( Уйбат).

Задача: Реши уравнения и выбери правильный ответ

Её длина (128 – 77 + 64 ) + 47 = 162 метра.

Таким образом, использование исторического материала и решение сюжетных задач, включающих исторические сведения, способствует повышению мотивации и развитию познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для обучающихся не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а некоторым трамплином к познанию нового.

ЛИТЕРАТУРА

1. Глейзер Г.И. История математики в школе. Пособие для учителей. Москва. Просвещение. 2005 г.

2. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. Москва. Просвещение. 1989 г.

3. Малыгин К.А. Элементы историзма в преподавании математики в средней школе. Пособие для учителя. Москва. Просвещение. 2007 г.

4. Прокофьева О.И. Самообразование детей в школе. Новаторская методика. Изд-во «Феникс», 2008 г.