Исследоват.работа

Содержание:

Введение ------------------------------------------------ с. 3

1. Методический паспорт исследовательской работы с. 3

Основная часть -------------------------------------------- с. 4-9

1. История возникновения конструктора с. 4-5

3. Практическая работа

3.1 Играют ли дети с конструкторами? с. 6-7

3.2 Как влияет конструкторы на развитие детей? с. 8

Выводы. Заключение с. 9

Список источников и литературы с. 10

2

Введение

Я очень люблю заниматься с конструктором. Модели из деталей разных конструкторов известны давно. Есть такие модели из конструктора, что больше одноэтажного дома, или очень маленькие. Уверены, это еще не предел. Но откуда же все это пошло? Оглянемся в историю. Первый конструктор, какой он?

В библиотеках литературы по данной теме ничего нет, поэтому всю информацию я нашел в Интернете.

1. Методический паспорт исследовательской работы

Цель проекта – отвлечь детей от компьютера, расширить знания о конструкторах, выявить, как помогают конструкторы в развитии речи детей.

Задачи проекта:

- Изучить историю создания первого конструктора, как игрушку.

- Выяснить, дети какого возраста играют в конструктор?

- Установить как влияет конструктор на развитие речи детей?

(на примере моего младшего братика)

Вид проекта: исследовательский

Участники проекта: я, моя мама, мой младший брат.

Актуальность проекта – компьютерная зависимость - это заболевание, связанное с пагубным пристрастием к всевозможным азартным играм, конструктор помогает отвлечь ребенка от компьютера, способствует интеллектуальному развитию детей; с помощью конструктора помочь моему младшему братику связно разговаривать и взрослеть.

Ожидаемые результаты:

1. Создание презентации по результатам исследовательской работы.

2. Выступление перед одноклассниками в родной школе.

3. Представление работы на районном конкурсе исследовательских работ.

Объект исследования: виды конструктора

Методы исследования:

• сбор информации из интернета;

• чтение информации

• анализ и оценка информации

• анкетирование

• беседа;

• сравнение и обобщение.

• рассматривание рисунков, фотографий

• практическая работа.

Проект проходил в несколько этапов:

• 1 этап– сбор информации из интернета; проведение бесед и анкетирования.

• 2 этап – проведение исследования; анализ результатов.

• 3 этап – оформление проекта.

3

Основная часть

1. История возникновения конструктора.

Конструктор — это набор стандартных деталей, из которых можно собрать множество разных моделей. Одним из первых в мире конструкторов считается Анкер , который был создан в 1880 году братьями Отто  и Густавом Лилиенталь , немецкими

инженерами, пионерами авиации. Конструктор представлял собой кирпичики из смеси кварцевого песка, мела и льняного масла, чтобы собирать из них модели зданий. Этот вид конструктора был не практичен и через некоторое время детали просто рассыпались. В 1898 году Фрэнк Хорнби, будучи отцом двоих мальчиков, придумал игру, состоящую из дырчатых планочек, миниатюрных гаек и болтиков. Болтики можно было завинчивать в отверстия на разном расстоянии и под разными углами. Это давало возможность сооружать из планок тележки, мосты, подъемные краны. Его сыновья были в восторге. С каждым последующим годом новая игра усложнялась, становилась все интереснее. Появлялись новые виды транспорта и, соответственно, новые наборы детских конструкторов, из которых можно было собирать машины, паровозы, самолеты...
Кстати будет сказано, что Фрэнк Хорнби был не инженером, а приказчиком из мясной лавки. Основанные им компании по производству игрушек сделали его состоятельным человеком. Так появились металлические конструкторы. Конструкторы, изобретенные Ф.Хорнби, по-прежнему выпускаются и в настоящее время.

В 1932 году в Дании был изобретён новый вид конструктора — деревянный. Пластмассовый конструктор появился в 1958 году.

Детские конструкторы постоянно обновляются. Сегодня детям доступны новые модели: магнитный и электронный. В магнитном конструкторе детали могут быть соединены между собой с помощью магнитов. Основоположником в производстве магнитных конструкторов для детей стала канадская компания Mega Bloks, основанная в 1967 году. Ею был создан принципиально новый вид конструктора, который не имел определённого сюжета, а представлял собой абстрактную фигуру, из которой ребёнок мог сделать всё, что захочет. Электронный конструктор - принцип работы, которого основывается на электричестве, подает его пальчиковые батарейки. Детские конструкторы считаются универсальным учебным пособием, которое развивает моторику рук, мышление, память, фантазию, а также множество других навыков, которые пригодятся ребёнку в будущем. Известно, что уровень развития ребёнка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Все конструкторы принято делить, исходя из возрастных групп детей, которым данная

игрушка предназначена:

• Младшая возрастная группа (от 2 до 4 лет). Для этой возрастной группы разрабатывают конструкторы с деталями большого размера, чтобы ребёнок случайно не проглотил одну из них.

• Средняя возрастная группа (от 5 до 7 лет). В этом возрасте ребёнок уже способен концентрировать внимание на создании чего-то объёмного. Деталей в таких конструкторах больше и фигуры сложнее, но всё равно ребёнок может собрать их самостоятельно без помощи родителей.

• Старшая возрастная группа (старше 8 лет). Для этой возрастной группы производители конструкторов предлагают наборы с 250 и более деталями,

4

• в которых сюжет представлен более детально

Рецепт успеха конструктора в его простоте и возможностях. Из цветных частей конструктора можно сделать множество различных игрушек, надоела одна, сделал другую. И всё это без специальных навыков, лишь подключив логическое мышление.

Это интересно: В среднем в мире на человека приходится по 62 элемента конструктора.

Каждую секунду покупается 10 наборов конструктора во всём мире.

5

3. Практическая работа

3.1 Играют ли дети с конструкторами?

Я люблю играть в конструктор и мне стало интересно, а много ли ребят так же как я играют в конструкторы? Чтобы это выяснить мы с моим руководителем провели опрос среди учеников 3-х классов нашей школы.

Анкета

Вопрос

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

1. У вас есть конструкторы?

Да

Нет

2. Какие это конструкторы?

Мягкие

Металлические детали

Неокуб

Электронный конструктор

3. Какие модели любите строить?

4.Как часто вы играете в конструктор?

Часто

Редко

Не играю

На участие в анкетировании откликнулись 66 человек.

И вот что у меня получилось

1. У вас есть конструкторы?

2. Какие это конструкторы?

1. Какие модели любите строить?

Чаще всего ребята любят собирать дома, машины, самолеты, спинеры, животные, автомобили, роботы, солдаты, фермы, качели, корабли, санки.

6

4.Как часто вы играете в конструктор?

Из 66 человека имеющих конструктор  62 человека играют в него часто, не играющих детей мало всего 4 человека. Нет конструктора у 4 человек, но вот что интересно, хотя эти ребята и не имеют конструктора, каким то чудесным образом они все же умудряются собирать разные модели: дома, машины, качели, корабли, санки и др. Таких я выявил 4 человека. И, наконец, совершенно не интересны конструкторы трем девочкам из 3а класса.

Классные руководители 3 классов при опросе также высказали свое положительное отношение к конструкторам и, оказывается, взрослым тоже нравится собирать конструкторы. А мой классный руководитель Ольга Васильевна отметила, что я стал лучше заниматься по математике, стал хорошо отвечать по окружающему миру, литературе. У меня дома есть разные конструкторы металлический, лего, пазлы, электронный конструктор. Еще на Новый Год я хочу получить магнитный конструктор – неокуб. Все конструкторы экологически чистые, они не вредят здоровью детям. Следует отметить, что не стоит выбрасывать детали конструктора на улицу, т.к. , например, пластмассовые конструкторы могут нанести вред природе.

7

3.2 Как влияет конструкторы на развитие детей?

Второе мое исследование связано с моим младшим братиком Мишей.

Я выяснял, можно ли с помощью конструктора научить Мишу разговаривать? Занятия мы проводили один раз в неделю.

Начало исследования 1,5 года.

Первое знакомство
Познакомился Миша с конструктором, когда ему исполнился 1 год. Мама показывала ему кубики разных цветов, круги пирамиды. Миша брал в руки детальки и даже кусал их. Я видел с каким интересом он рассматривал, крутил в руках детали конструктора. Кубики и пирамидка были его первые конструкторы. Так продолжалось с неделю.

Когда мы поняли, что Миша наигрался, начали обучение.

Брали ручку малыша с кубиком и вместе ставили его на другой кубик, надевали одну деталь на другую. Потом разбирали получившуюся башенку. Сначала Миша разрушал постройки, которые делал я, мама, а потом пытался самостоятельно собрать свою башенку. Так продолжалось недели три. Занятия мы проводили раз в неделю. Но я заметил, что мой братик уже самостоятельно доставал конструкторы и собирал их.

Следующий этап. Мы также строили башенки, но теперь она получалась очень высокой. Тогда мама объясняла, что эта башня высокая. Или же строили маленькие башни, говоря, что эта башня низкая, маленькая. А еще мы делали одновременно высокую и низкую башню, и указывали, что эта башня выше, а эта ниже. Специально выбирали одинаковый цвет деталей конструктора (красный, черный, синий, зеленый). Мы весело строили башни, спрашивали у Миши, какая из построек низкая,

какая – высокая, какая красная или синяя. Поначалу он только указывал пальчиком на пирамидки, но мама и я повторяли много раз новые слова для малыша, мы добились результата. Миша называл смешно, непонятно цвета, величину башен.

Когда мы начали строить дома из конструктора, появились новые слова: материал, из которого построен дом, кто живет в доме, домашние животные, погода за окном, время года, праздники и т.д.

(кирпич, дерево, кот, папа, мама, бабушка, дедушка, большая корова, маленький теленок, пушистая собака, хлеб, молоко, конфета, дождь, ветер, солнце, зима, лето, жарко, холодно, Новый Год, ёлка). Словарный запас у Мише стал на много больше.

Результаты: в начале исследования, Миша знает несколько простых слов: мама, папа, баба, деда.

Середина исследования: словарный запас увеличился, я стал понимать, что просит Миша, чем он не доволен, что он хочет на завтрак, стал усидчивым, приучает к порядку.

Я не считаю, что наше исследование закончилось, потому что Миша растет, познает жизнь, обогащает свою речь, любимой игрушкой для него остается конструктор. У нас дома разные конструкторы.

8

ВЫВОД

1. Я многое узнал о конструкторах, истории их создания;

2. Выяснил, что в 3 классах нашей школы дети играют с разными конструкторами, и не только дети, взрослым они также интересны; развивают воображение, тренируют память, развивают мелкую моторику, усидчивость и внимание, мой классный руководитель Ольга Васильевна, тоже когда-то играла с конструктором, поэтому она очень умная и нас учит.

3. Отметил, оказывается изобретение конструктора, помогает заработать много денег.

4. Занимаясь с братом, я понял, что конструкторы прекрасно развивают речь.

5. По вечерам, в кругу семьи,

Заключение

Я рад, что смог создать проект, который помог мне совершить увлекательное путешествие в мир конструирования и узнать много интересного о конструкторах. Собирать разные модели, намного интереснее, чем сидеть за компьютером и играть в виртуальные игры.

Думаю, что моя исследовательская работа будет интересна многим людям.

9.

Список источников и литературы

1. Блыскина И. В. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. СПб.: «Детство-пресс»

2.  Пернятин Д. Мелкая моторика. О важности развития

3. В. А. Сухомлинский. О воспитании. Москва, 1973

4.  Гагарина, Динара. Робототехника для детей с особенностями развития: мнения экспертов (ru-RU), Занимательная робототехника. Проверено 20 августа 2017.

1.www.akceptor.com

2.www.interesno.name

.