Исследование по теме «Как смотрит на мир поэт и ребёнок.» А.Барто «В пустой квартире»

Предмет

Литературное чтение

УМК

Школа России

Класс

2

Тема

Исследование по теме «Как смотрит на мир поэт и ребёнок.» А.Барто «В пустой квартире»

Тип урока

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Цели урока

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством поэтессы А.Барто

Создать условия для определения главной идеи и темы стихотворения А Барто «В пустой квартире»

Создать условия для продолжения формирования навыков выразительного чтения стихотворений

Планируемый результат (для выпускника)

Выпускник научится:

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

• определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы);

• отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения;

• находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Планируемый результат урока

Знает основные факты из биографии поэтессы А.Барто

Определяет главную идею и тему стихотворения А Барто «В пустой квартире»

Выразительно читает стихотворение А Барто «В пустой квартире»

Предметно-развивающая среда

Учебник по литературному чтению 2 класс 2 часть, ТСО (презентация)

Основные термины, понятия

«мир поэта», «мир ребёнка»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование предметных и УУД (в виде планируемых результатов)

Этап урока

Мотивационный этап

Приветствует учащихся, мотивирует к учебной деятельности:

- Добрый день, ребята. Я рада видеть вас на уроке литературного чтения.

Даёт задание, используя ТСО( слайд):

- Ребята, посмотрите на слайд. Прочитайте высказывание.

- Как вы понимаете смысл данного высказывания?

- Через образы кого в произведении вы можете узнать себя?

- Узнавали ли вы себя в каких произведениях на месте главных героев?

- Как на вас это влияло?

- Задумывались ли вы о чём-то?

- Действительно, наверняка каждый из вас узнавал себя или кого-то другого на месте героев произведений, таким образом писатель даёт нам возможность изменить что-то в себе, пересмотреть своё отношение к чему-либо.

Организует рефлексию настроения, используя ТСО (слайд):

- Посмотрите с помощью чего мы сегодня будем оценивать ваше настроение. Что изображено на слайде?

- Определимся какой кекс будет отвечать за отличное настроение на уроке?

- Определимся какой кекс будет отвечать за грустное настроение на уроке?

- Кто выберет в начале урока для себя отличное настроение?

- Кто выберет в начале урока для себя грустное настроение?

Приветствуют учителя

Внимательно смотрят на слайд читают высказывание про чтение

- «Чтение – это «окошко», через которое дети видят и познают мир и самих себя». Высказывают собственное мнение

- через образы персонажей произведения

Высказывают собственное мнение Высказывают собственное мнение Высказывают собственное мнение Внимательно слушают учителя

Внимательно смотрят на слайд

- на слайде изображены кексы в виде смайликов

Высказывают собственное мнение

Определяют выражение смайла на кексе и его значение

Встают из-за парт при выборе картинки своего настроения

Л. Проявляет положительное отношение к учебной деятельности, к уроку литературного чтения

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:принимет и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:оценивает деятельность самостоятельно

Этап предпонимания

Задаёт вопрос:

- Ребята, скажите занимались ли когда-то исследованием на уроке литературного чтения?

-Давайте вспомним, какие миры нам встречаются в любом произведении, как в рассказе, так и в стихотворении?

Даёт задание, используя ТСО( слайд):

- Сегодня мы тоже проведем с вами небольшое исследование на тему, которую вы узнаете посмотрев на слайд.

-Что делают на слайде поэт и ребенок?

- Как вы думаете у них обязательно могут быть разные взгляды на мир?

- Ваши предположения мы сегодня и проверим на уроке литературного чтения.

Даёт задание, используя ТСО(слайд):

- Нам необходимо узнать, над каким произведением придётся работать сегодня. Для этого я попрошу вас посмотреть на портрет на слайде. Может быть вы узнаете эту поэтессу. Разгадайте зашифрованное слово на слайде.

- Вам знакома поэтесса Агния Барто?

Даёт задание, используя ТСО(слайд):

- Посмотрите на картинку на слайде.

- что вы видите?

- Может ли это связано с темой произведения А. Барто?

Организует целеполагание учащихся:

- Ребята, сформулируем тему урока.

- Какие цели мы поставим перед собой, исходя из темы урока?

Даёт задание:

- Как вы думаете о чём пойдёт речь в этом стихотворении, исходя из его названия?

- А так ли это мы узнаем, когда прочитаем стихотворение.

Отвечаю на вопрос учителя

Высказывают собственное мнение

- нам встречаются миры героев, поэта, писателя,

Внимательно смотрят на слайд

Называют тему исследования

- тема исследования будет связана с тем, как смотрят на мир поэт и ребёнок

Высказывают собственное мнение

Внимательно смотрят на слайд

Рассматривают портрет А.Барто

Отгадывают зашифрованное слово

Высказывают собственное мнение

Внимательно смотрят на слайд

- мы видим пустую квартиру

- вполне может так и называется её стихотворение

Формулируют тему урока

- А. Барто «В пустой квартире»

Формулируют цели урока

1. познакомиться с основными моментами из биографию поэтессы А. Барто

2. Прочитать стихотворение « В пустой квартире»

3. Определить главную идею и тему стихотворения

4. Продолжить работу над правильным выразительным чтением стихотворений

Высказывают собственное мнение

- речь пойдет в стихотворении о пустой квартире

Внимательно слушают учителя

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Р: принимает учебную задачу;

П: Совместно с учителем выделяет и формулирует познавательную цель

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

К: планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Этап анализа текста и интерпретация его смысла

Даёт задание:

- Вначале познакомимся с фактами из биографии поэтессы А.Барто.

Организует беседу по прослушанному сообщению учащегося

- Какие факты вам запомнились из биографии писателя?

Задаёт вопрос:

-Итак, у нас сегодня исследование на уроке лит.чтения, а это значит в какой форме мы будем работать на уроке?

- Делимся на 4 рабочие группы.

- Вспомним правила работы в группах.

Даёт задание:

- Итак, внимание задание группам. Вам необходимо в группе выполнить следующие задания: во-первых, приготовить выразительное чтение данного стихотворения, задействую при этом всех членов группы. Во- вторых, определить главную мысль и идею стихотворения. В- третьих, рассмотреть вопрос о том, как смотрит на мир поэт и ребенок в данном стихотворении. В-четвертых, подготовить 2 вопроса по содержанию стихотворения на понимание его смысла.

Внимательно слушают учителя

Участвуют в беседе

Высказывают собственное мнение

Отвечают на вопрос учителя

- мы будем работать в группах

Делятся на 4 рабочие группы

Вспоминают правила работы в группах

Работают в группах

Выполняют 4 задания

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:планирует учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе

К:контролирует и корректирует действия партнёра

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

Этап работы с текстом после чтения

Организует проверку выполненного задания в группах:

- Итак, вначале определим критерии для оценивания выступления рабочих групп.

- Что будем оценивать при их выступлении называем по одному критерию.

- Итак, слушаем первую рабочую группу, вторую, третью, четвертую.

- Оценим выступление первой, второй, третьей, четвертой рабочей группы по критериям на слайде.

Организует беседу после выступления рабочих групп:

- Вам понравилось стихотворение А.Барто «В пустой квартире»? Объясните чем.

- Расскажите, что чувствует герой, почему так себя ведёт?

- Могла ли бы героиней этого стихотворения быть девочка?

- Как вы думаете, понимает ли мальчик, что такое любовь к членам семьи и разлука с ними?

- Какую важную проблему затронула поэтесса в этом стихотворении?

Подводит итог:

- Итак, давайте подведем итог нашего урока. Мы занимались сегодня чем?

- Какая у нас была тема исследования?

- Что мы выяснили?

- Какой вывод можем сделать по исследовании темы?

Проверяют выполненное задание в группах

Определяют критерии для оценивания выступлений рабочих групп

Выступают по очереди 4 рабочих группы

Оценивают выступление рабочих групп по заданным критериям на слайде

Участвуют в беседе по стихотворению А. Барто «В пустой квартире»

Высказывают собственное мнение

Высказывают собственное мнение

Высказывают собственное мнение

Высказывают собственное мнение

Участвуют в подведении итогов урока

- мы занимались исследованием стихотворения А.Барто «В пустой квартире»

- как смотрит на мир поэт и ребёнок

Высказывают собственное мнение

Высказывают собственное мнение

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:оценивает и корректирует действия партнёра

Пр: выразительно читает стихотворение

Пр: определяет главную идею стихотворения

Пр: определяет главную мысль стихотворения

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Р:принимает и сохраняет учебную задачу

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание

Рефлексивно-оценочный этап

Организует и проводит « рефлексивный» диалог:

- Определим с каким настроением вы заканчиваете урок литературного чтения. Для этого снова обратимся к слайду.

- Кто выберет в конце урока для себя отличное настроение?

- Кто выберет в конце урока для себя грустное настроение?

- Какая у нас была тема урока?

- Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

- Мы достигли поставленных целей?

- Что было для вас особенно трудным на уроке? В чем вы испытывали затруднения?

Даёт задание:

- Оцените свою деятельность на урок с помощью незаконченных предложений.

Даёт домашнее задание:

________________________________________

- Спасибо за урок!

Высказывают собственное мнение

Осуществляют рефлексию настроения при помощи изображений кексов со смайлами

Формулируют тему урока

- А. Барто «В пустой квартире»

Формулируют цели урока

1. познакомиться с основными моментами из биографию поэтессы А. Барто

2. Прочитать стихотворение « В пустой квартире»

3. Определить главную идею и тему стихотворения

4. Продолжить работу над правильным выразительным чтением стихотворений

Оценивают деятельность на уроке с помощью незаконченных предложений

Записывают домашнее задание в дневник

Р : сличает способ действия и его результат с заданным эталоном; Р:выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

К:осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

Р. оценивает свою деятельность самостоятельно