Получите свидетельство
Вход
В нашем классе очень многие дети увлечены компьютерными играми. Однако мне родители запрещают играть на компьютере. Поэтому в нашей семье постоянные споры по поводу компьютерных игр. Чтобы лучше понять данную ситуацию, попробовать «навести мосты» между взрослыми и детьми, я решила провести небольшое исследование: «Как много таких детей, как я, которым не разрешаю играть в компьютерные игры и почему».
Целью работы стало выяснение отношения к компьютерным играм со стороны школьников (учеников 3, 6 и 11 классов), их родителей, а также узнать о пользе и вреде компьютерных игр.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
узнать, какую пользу и какой вред несут для детей компьютерные игры,
изучить виды компьютерных игр;
учиться работать в программах Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point;
разработать анкету;
провести анкетирование;
обработать данные;
попытаться сделать выводы на основе полученных данных;
У меня возникло два предположения:
Предположим: играть в компьютерные игры – это плохо, т.к. вредит здоровью детей.
Возможно, играть в компьютерные игры – это хорошо, т.к. игра развивает детей.
План исследования:
узнать какие существуют жанры компьютерных игр;
найти и изучить в литературе и интернете сведения о влиянии компьютерных игр на детей;
провести анкетирование у учащихся и их родителей, которое поможет выяснить, в какие игры они любят играть и их отношение к компьютерным играм;
проанализировать собранную информацию;
разработать памятку «Правила любителям компьютерных игр».
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Изучив компьютерные игры, узнала, что они делятся на несколько основных классов. Это «стрелялки», «стратегии», «приключения», «логические», «ролевые» и «музыкальные». Плохо действуют на психику «стрелялки» и «стратегии». Это преимущественно динамические игры, от них очень тяжело оторваться ввиду их безостановочного сюжета. Смысл их заключается в том, чтобы как можно быстрее и больше убить или взорвать. В этих игрушках кровь льётся ручьём, а информационной начинки практически никакой.
Меньше воздействуют на психику «приключения» и «ролевые» игры.
В итоге, все игрушки можно классифицировать на:
вредные – «стрелялки», «стратегии» и т. п.,
безвредные – «приключения» и «ролевые»,
полезные – «логические», например шахматы.
2. Нашла информацию в Интернете о влиянии компьютерных игр. Оказывается, компьютерные игры влияют на учащихся по-разному: если это игры учебные, на развитие логики, путешествия, то у этих ребят развивается память, внимание, любовь к спорту; они узнают новые приёмы игры в шахматы, футбол. У таких учащихся хорошо развито логическое мышление, они быстро находят новые способы решения задач, демонстрируют хорошие вычислительные навыки. Учащиеся, которые увлекаются компьютерными «стратегиями», «стрелялками», более раздражительны, у них болят глаза после игры. Их успехи в учебе намного скромнее. Они невнимательны, раздражительны, допускают много ошибок и при вычислениях, и на письме, читают медленно по слогам, иногда бывают, не готовы к уроку, или плохо выполняют домашнее задание.
Приведенные ниже факты психологов, которые мы нашли в информационных ресурсах помогут сделать правильный выбор.
ХОРОШО
Компьютерные игры развивают у ребенка:
быстроту реакции;
мелкую моторику рук;
визуальное восприятие объектов;
память и внимание;
логическое мышление;
зрительно-моторную координацию.
Компьютерные игры учат ребенка:
классифицировать и обобщать;
аналитически мыслить в нестандартной ситуации;
добиваться своей цели;
совершенствовать интеллектуальные навыки.
Ребенок, который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно, потому что ему открыт доступ в мир современных технологий.
Игры на компьютере - это те же занятия, а ребенка всегда легче привлечь к игре, чем заставить учить алфавит или, скажем, складывать цифры.
Играя в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив пазл) или расположить числа по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «Молодец!», «Ты справился отлично!», это вызывает у ребенка восторг!
Прекрасно нарисованные, веселые и добрые детские компьютерные игры несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы малыши развивались и совершенствовали свои знания. А удобное и понятное управление и выполненное профессиональными актерами озвучивание сделают каждую игру настоящим праздником. Уточним, что речь идёт об обучающих компьютерных играх.
А что же тогда ПЛОХО?
Плохо то, что при не соблюдении режима, компьютер превращается из друга во врага. Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру! Добрые замечательные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них.
Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, а также к психологической зависимости ребенка от виртуального мира. В семьях, где не пренебрегают правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не возникнет.
3. В процессе исследование стало ясно, что учащиеся 3-х, 6-х и 11-х классов представляют себе мир компьютерных игр по-разному. Многие «взрослые» игры не знакомы третьеклассникам, и наоборот – шестиклассникам часто уже не интересны игры, предпочитаемые в младшей школе.
Всего было опрошено 48 человек: 24 взрослых, 8 детей - 9 лет, 8 детей 12-13 лет и 8 подростков 16-17 лет. Использовалась разработанная мною анкета. (Приложение 1)
Результаты проведенного исследования показали, что только чуть больше половины из «опрошенных» любят играть в компьютерные игры. (Приложение 2)
Если рассматривать отношения к компьютерным играм по возрастам то картина складывается следующим образом: в третьем классе играет 25% детей, в шестом – 37,5% в одиннадцатом классе – 87,5 % и всего 40% родителей положительно относятся к компьютерным играм. (Приложение 3)
Просматривая отношения к играм среди женского и мужского пола хорошо видно, что мальчики больше любят компьютер, чем девочки. (Приложение 4)
На пункт 5 анкеты учащиеся и родители ответили следующим образом:
Взрослые ставят на первое место логические игры, на второе – «стрелялки», на третье – «стратегии». Дети любят играть в «логические игры», «ролевые игры», «приключения». Дети всех возрастных групп играют в более разнообразные игры. На первом месте у них ролевые игры, на втором приключения, на третьем – логические игры. (Приложение 5, 6)
Очень трудным для обработки оказался шестой вопрос: сколько же времени тратят на компьютерные игры разные группы. У детей хорошо видно, что мальчики играют ежедневно больше, чем девочки. Это подтверждает высокий интерес мальчишек к этим играм. Среди родителей больше времени за компьютером проводят папы. (Приложение 7)
Взгляды на пользу компьютерных игр также имеют свои особенности у разных возрастов и у разных полов. 70% детей считают игры полезными, 77% родителей – вредными. Хотя в школе ведется постоянная профилактическая работа о вреде компьютерных игр. (Приложение 8)
Результаты моего исследования показали, что мнение детей и родителей о пользе компьютерных игр разделились. Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо отказаться от них. Как нельзя сказать, что хорошо, и можно играть, сколько хочется и в любые игры. Влияние компьютерных игр на детей неоднозначно. Кто–то развивает логическое мышление, кто-то забывает про окружающий реальный мир. Здесь нужно придерживаться главного принципа – не навреди. Компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным.
Весь материал - смотрите документ.
Исследовательский проект "Компьютерные игры глазами взрослых и детей" (69.5 КB)
0
7348
649
Нравится
0
