Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года так определяет социальные требования к системе школьного образования: "Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны".
В этом свете важнейшая задача школы - формирование полноценных граждан своей страны. А от решений этой задачи во многом зависит, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию изберут, и где будут работать.
Школа не может дать человеку запас знаний на всю жизнь. Но она в состоянии дать школьнику основные базовые ориентиры основных знаний. Школа может и должна развивать познавательные интересы и способности ученика, привить ему ключевые компетенции, необходимые для дальнейшего самообразования.
Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам.
Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал (принцип). Он предполагает учет потребностей и интересов обучающегося, реализацию дифференцированного подхода к обучению.
Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.
Новое содержание образования, новое целеполагание, новые средства и технологии обучения определили содержание новых ФГОС.
В качестве современных педагогических технологий, обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС и подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ учителями используются:
технология развития критического мышления учащихся,
технология проектного обучения,
технология проблемного обучения,
технология формирования универсальных учебных действий,
технология сотрудничества.
Самым эффективным и результативным, на мой взгляд, является обучение в сотрудничестве. Основная идея технологии - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных ситуациях для работы над совместным проектом. Это новый подход к предмету, где акцент делается на самостоятельном познавательном интересе.
Педагогическое Сотрудничество, сотворчество ученика и учителя, создание творческого микроклимата - обязательная основа гуманно-личностной технологии.
Основной прием в методике сотрудничества - работа в группах.
Форма работы: индивидуально-групповая, парная.
Мастер-класс "The ABC of Writing" – неформальное письмо при подготовке к ЕГЭ
Цель данного мастер - класса
Представление приемов, создающих условия для реализации личностно-ориентированного обучения на основе технологии сотрудничества на уроке английского языка.
Совершенствование эффективности урока, путём введения передовых педагогических технологий
Совершенствование УУД учащихся, при работе над практической направленностью обучения иностранным языкам
Формирование творчески развитой личности.
Теоретическое обоснование и проверка методики активизации мыслительной деятельности школьников.
научить писать неформальное письмо в рамках подготовки к ЕГЭ (задание С1).
Задачи:
1.Развитие коммуникативных навыков на основе использования технологии сотрудничества.
2. Сохранение высокого качества обучения иностранным языкам и организация индивидуального и дифференцированного обучения и воспитания учащихся.
3.Внедрение новых форм контроля новых знаний учащихся.
4.Дать основные направления на основе материалов ЕГЭ.
5.Ознакомить с методической литературой по данному вопросу.
6.Демонстрация возможных упражнений для подготовки к разделу “Письмо” в рамках подготовки к ЕГЭ.
Задание С1: Личное письмо базового уровня
На экзамене предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п.
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своё мнение и т.д.
Демонстрация возможных упражнений для подготовки к разделу “Письмо” в рамках подготовки к ЕГЭ.
Задания для выполнения
№1. Label the different parts of this letter by writing the appropriate letter in each space.
A. Put Dear and my pen friend's first name, followed by a comma.
B. Write my address and the date here.
C. Say Put Love, or Best wishes, and then put my first name.
goodbye and tell my pen friend to write back.
D. Make more suggestions and give further advice.
E. Say hello and thank my pen friend for their letter.
F. Make my first suggestions and give some advice.
№ 2 Put this parts of this letter in the correct
A. Anyway, I’ve got to go now. Loads of homework (unfortunately)
B. I’m sorry to hear you’ve had an argument with your best friend and that you’ve not speaking at the moment. Yes, it has happened to me too, and it’s awful isn’t it?
C. Carol
D. Dear Sally,
E. Write back soon!
F. Thanks for your letter. It was great to hear from you! Well done on passing your exams!
G. I think you need to ask yourself one question: what’s more important– that argument or your friendship? I remember when I asked myself that it all became clear. I realised my friendship with Chris was far more important. I called him immediately and told him. We became friends again immediately. Maybe you should do the same thing. Let me know what happens! Good luck!
H. 23 Portland Street
Manchester
MN3 6YL
24th September
I. Lots of love,
Выводы: Нужно понимать, что все, что учитель должен сделать на уроке английского языка – это показать учащимся примеры в такой форме, чтобы они смогли понять и использовать их на практике.
Мотивированность учеников дает возможность сделать процесс обучения более интересным и плодотворным. Следующее что нужно учесть – это разнообразие заданий. Все задания, которые даются учащимся, должны быть внимательно и тщательно отобраны учителем. Выполнение однотипных заданий быстро утомляет учащихся, и они теряют интерес к их выполнению. Важным для учителя является сохранение лучших традиций отечественного образования и выработка собственных принципов преподавательской деятельности:
- создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности учащихся;
- реализация принципа сотрудничества на уроке, школьники – соавторы учебного процесса;
- создание условий, позволяющих в максимальной степени раскрыть способности учащихся;
- реализация принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании;
- подготовка учащихся к современным условиям прохождения ЕГЭ по предмету «Иностранный язык».
Таким образом, использование технологии сотрудничества на уроках помогает учителю развить в детях самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, умение работать со словарями, материалами по ЕГЭ и другой справочной литературой. Самое главное – самостоятельно добывать знания, самореализоваться и
социализироваться в современном мире.
Положительная динамика результативности опыта работы подтверждает правильность и перспективность выбранных направлений в работе по оптимизации образовательного процесса.
Список литературы
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413
4. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа:[http://omczo.org/publ/393-1-0-2468
Просмотр содержимого документа Мастер класс по теме: "Технология сотрудничества на уроках английского языка".
Получите свидетельство
Вход
Использование технологии сотрудничества при работе с неформальным письмом в рамках подготовки к ЕГЭ (статья) (53.5 КB)
0
2191
71
Нравится
0
