Использование УНТ при изучении проверяемой безударной гласной в корне слова

Использование УНТ при изучении проверяемой безудар­ной гласной в корне

С 1 класса я начинаю знакомить детей с пра­вописанием проверяемой безударной гласной в кор­не, используя в качестве дидактического материа­ла загадки, пословицы, поговорки и т. д. В тече­ние трех лет не один раз возвращаюсь к этой теме, чтобы закрепить у учащихся сформиро­ванный орфографический навык. Произведения устного народного творчества не только дают воз­можность подобрать слова с нужной орфограм­мой, но и обогащают речь детей, учат кратко изла­гать мысли. Очень важна последовательная рабо­та учителя с орфограммой: от простого (1 класс) к более сложному ( 2 класс), а затем к обобще­нию и систематизации изученного (3,4 класс).

Чтобы научить первоклассника «слы­шать» орфограмму, учу его думать над тем, так ли я пишу. Встретившись с трудностью в на­писании гласной, дети произносят слова, которые помогают им сосредоточиться:

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение.

Загадки использую те, в отгадках которых есть нужная нам орфограмма.

Меня пьют, меня льют. Всем нужна я. Кто я такая?

(Вода.)

Два братца, а друг друга не видят. (Глаза )

Хоть сама и снег и лёд, а уходит — слёзы льёт.

(Зима.)

Принялась она за дело, завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила.)

Домовитая хозяйка пролетает над .лужайкой.

похлопочет над цветком — он поделится медком.

(Пчела))

Днём спит, ночью летает, прохожих пугает

(Сова)

Летал зеленеет осенью желтеет. (Трава)

Первоклассники с удовольствием не только отгадывают загадки, но и ищут их сами, приносят на урок учат наизусть, даже пытаются сами сочинять. Безударную гласную находят не только в отгадке, но и в самом тексте загадки. Например, домовитая, пролетает, похлопочет, цветком, медком.

При изучении правила правописания проверяемой безударной гласной в корне ( II класс) предлагаю разнообразные задания, усложняя их: списать загадки с доски (под безударной гласной красный огонёк или обязательно безударную гласную подчеркнуть); вставить пропущенную букву, подобрать родственное слово, подчеркнуть в тексте проверяемую безударную гласную, выписать слова с проверяемой безударной гласной, обозначить в них орфограмму, т. е. подчеркнуть гласную одной чертой, поставить знак ударения, рядом написать проверочное слово, поставить в нем знак ударе­ния, подчеркнуть ударную гласную двумя черта­ми, и в том, и в другом слове выделить ко­рень. Последние задания отрабатывают умения ви­деть орфограмму, решать орфографическую задачу, используя алгоритм.

Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

На берёзе теремок, не висит на нём замок, дверь открыта для жильца, говорливого скворца .

На языке медок, а на сердце ледок . Красна весна цветами, а осень плодами. Апрель с водою — а май с травою.

В 3 классе составляем памятку. которой представлены 5 орфограмм я в столбиках — части речи: первый столбик — имена существительные, второй — имена прилагательные, третий — глаго­лы. Вот как она выглядит:

а страна красивые шагать

о моря большой ходить

е земля весёлый бежать

и зима крикливый кричать

я мячи мясной тянутъ

Таким образом, тема «Проверяемые безударные гласные в корне» проходит через всю программу начальной школы и является основой для повышения грамотности учащихся.

Г.А. Попок, учитель начальных классов