Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих индивидуальный подход в обучении в начальной школе

Использование современных образовательных технологий,

обеспечивающих индивидуальный подход в обучении

в начальной школе.

Кирпу Л.И.- учитель начальных классов

МБОУ «СОШ»

Однажды бедняк пришел к мудрецу и попросил у него еды, на что тот дал ему удочку. Бедняк возмутился: "Зачем мне удочка, мне нужна еда?". Тогда мудрец ответил: "если я дам тебе еды, ты утолишь голод, но потом снова захочешь есть, а если научу тебя рыбачить, то ты всегда будешь сыт". 

Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее.

ФГОС НОО призывает не давать готовые знания, а помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями. Именно в действии порождается знание

Особенностью ФГОС является соединение системного и деятельностного подхода в обучении.  Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Основной результат системно - деятельностного подхода – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие. В ФГОС НОО фактически смещаются акценты в расстановке приоритетов: от вопроса «Чему учить?» к вопросу смысла образования «Ради чего мы изучаем ту или иную программу?» и проблеме технологии обучения – «Как учить, чтобы добиваться реализации и достижения требований Стандарта?».

Одной из главных задач современного учителя, является повышение педагогического мастерства путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.

Педагогическая технология – проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат.

ФГОС  требует от учителя умения  выбирать и использовать современные   образовательные технологии.   Именно благодаря им, на уроках развертывается деятельность учеников. На слайде представлены современные педагогические технологии, но мне хотелось бы заострить ваше внимание на тех, которые, по моему мнению, дают возможность обеспечить индивидуальный подход в обучении в условиях массового общего и дополнительного образования.

Технологии личностно ориентированного образования

Особое внимание на сегодняшний  день уделяется личностно ориентированным технологиям, которые направлены на развитие и саморазвитие личности ученика  исходя из его индивидуальных потребностей. Коучинговый подход в обучении соответствует этой технологии. Что обозначает слово коучинг?

Понятие коучинга можно формулировать по-разному:

- раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

 -процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал. 

-  процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов. 

Сегодня – это новый и для многих в нашей стране пока малоизвестный подход к развитию человека.

Цель коучинга в образовании — помогать учащимся учиться активно и сознательно, поддерживать их намерение самостоятельно приобретать знания, способствовать тому, чтобы они могли максимально использовать свой потенциал, развивать навыки, лучше выполнять свои учебные обязанности и в результате — достигать желаемых результатов.

Следующая технология, которая реализует деятельностный подход- Технология проектного обучения

Исходный лозунг основателей системы проектного обучения:

« Всё из жизни, всё для жизни».

Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:

1. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

2. учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

3. приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

4. развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

5. развивают системное мышление.

Таким образом, суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.

Следующая технология, которая реализует деятельностный подход Технология игровой деятельности

 В начальной школе не обойтись без игровой деятельности.

Игровая деятельность привлекательна для младших школьников и способна вызвать положительную мотивацию к познанию нового материала.

Технология игровой деятельности позволяет развивать все виды универсальной деятельности младших школьников:

• осваиваются правила поведения и роли в группе;

• рассматриваются возможности самих групп;

• приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей;

• накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями и др.

Вывод: если мы вложим образовательное содержание в игровую оболочку, то сможем решить одну из ключевых проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. 

Учитель должен работать так, чтобы обучение детей  не наносило вреда  здоровью школьников. Здоровьесберегающие образовательные технологии  включают  укрепление здоровья, воспитание у детей культуры  здоровья. Работа по формированию здорового образа жизни  может реализовываться  через: проведение оздоровительных пауз во время уроков и  занятие на уроках физической культуры; внеурочную деятельность; работу с родителями. 

Огромную положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-коммуникационных технологий. Широкое применение ИКТ в нашей школе существенно улучшает положительную динамику в обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники.

В нашей практике уже сформировались основные направления применения ИКТ:

• подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные материалы, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам;

• ведение электронного журнала, документации учителя и классного руководителя;

• «портфолио» учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и коммуникативных достижениях;

• участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;

• тестирование по предметам, проверка техники чтения;

• поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для внеклассной и воспитательной работы;

• музейные уроки, виртуальные путешествия, посещения музеев;

• тренажёры по предметам;

• развивающие игры по предметам.

Учащиеся моего класса с удовольствием изучают математику в интерактивной форме на образовательной платформе Учи.ру, участвуют во всероссийских конкурсах в Электронной школе «Знаника».

В моей педагогической деятельности применение современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики подняло учащихся на более качественную ступень формирования индивидуальной личности, об этом свидетельствуют результаты:

• административных контрольных работ;

• стабильно высокое качество знаний по предметам;

• систематическое участие и победы в конкурсах и олимпиадах всех уровней;

• участие и победы в научно-практических конференциях.