Использование проектных технологий на уроке информатики и во неурочной деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ №8

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Современная школа должна стремиться развить личность и интеллект ученика в такой степени, чтобы ее выпускник был способен не только самостоятельно находить и усваивать готовую информацию, но и креативно мыслить. Именно в силу этого, развитие проектного мышления должно являться необходимой составной частью информатизации школьного образования.

Р

Наиболее применима мною эта технология при проведении практических работ, уроков-практикумов по решению задач, закрепления изученного материала, а также во внеурочной деятельности.

П ри организации проектной деятельности я использую следующую типологию проектов.

Использование проектного подхода вполне применимо при изучении большинства тем «пользовательского» раздела школьного курса информатики. Он позволяет:

• организовать не изучение компьютерных технологий, а их освоение в процессе практического использования ПЭВМ;

• прививать школьнику навыки самостоятельного овладения незнакомыми компьютерными средствами;

• реализовать самостоятельный выбор учащимся удобного для него стиля изучения тем и приемов работы.

У меня сложилась следующая система. Сначала  даю базовые теоретические знания, которые нацелены на всеобщее понимание. Затем мы переходим к практическим занятиям, содержание которых соответствует итоговой системе знаний и умений учащихся по базовому курсу информатика. После этого переходим к выполнению проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, желательно имеющих практическое значение.

В проектной деятельности важны первые работы, поэтому особое внимание нужно уделить учащимся 5-6 классов.
Далее приводятся примеры некоторых проектов, которые мы выполняем с учащимися.

Графический редактор Paint является удобным средством для самостоятельного изучения. Школьники достаточно быстро находят нужные инструменты и приемы создания рисунка. Чтобы быть уверенным в освоении всех средств графического редактора, я прошу учащихся составить инструкцию по «компьютерному рисованию», в которой описать, как работать со всеми инструментами редактора.

Т ворческий проект «Дом, в котором я живу». Этот проект был реализован в 8 классе при изучении темы «Создание компьютерного рисунка» в графическом редакторе Paint. Результатом должен стать компьютерный рисунок. В процессе создания проекта учащиеся закрепляли навыки работы в графическом редакторе (использование различных инструментов для создания компьютерного рисунка).

Среда программирования ЛогоМиры – это эффективное средство, с помощью которого можно создавать мультипликационные сюжеты. Развивает познавательные способности, алгоритмическое и логическое мышление.

Творческий Проект «Осторожно, дорога!» Этот проект был реализован на итоговом уроке в 6 классе в среде программирования ЛогоМиры. Результатом должен был стать мультипликационный сюжет. В процессе создания проекта учащиеся закрепляли такие навыки работы в среде ЛогоМиры, как изменение формы и размера «черепашки», установка штампа, задание последовательности команд для «черепашки», добавление текста в проект.

В системе контроля применяю не только репродуктивные задания, но и задания, на которые нет прямого ответа в учебнике, требующие установления аналогий, выделения причинно-следственных связей, задания, требующие от обучающихся самостоятельной творческой деятельности. Такая система контроля позволяет мне организовать образовательный мониторинг, а обучающимся осуществлять самоконтроль, самопознание, рефлексию своей деятельности.

Собственные наблюдения показали, что в целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие. Использование различных методов, приемов, форм организации познавательной деятельности обучающихся в процессе урочной и внеурочной деятельности направлено на удовлетворение познавательных интересов детей. С ростом познавательного интереса повышается качество знаний обучающих.