Использование педагогом инновационных технологий на уроках фортепиано

Полуэктова Валентина Николаевна

Преподаватель фортепианного отделения

МБУ ДО ДШИ №8 г. Ульяновска

Тема

Использование педагогом инновационных технологий на уроках фортепиано

Сегодняшний день требует от педагога не только хорошего и качественного традиционного метода обучения, но также и внедрение инновационных методов. Нужно четко понимать необходимость грамотного совмещения базовых и актуальных образовательных технологий и методов художественной направленности. Полный отказ от классических технологий и методик не продуктивен, так как они формируют фундаментальные навыки художественной деятельности.

В класс фортепиано приходят дети, имеющие ясную мотивацию для учебы. Им нравится музыка, и они хотят научиться играть. При этом они имеют разный уровень музыкальных способностей (память, слух, ритм). По своим способностям учащиеся делятся на одаренных, талантливых, способных и учащихся со средними музыкальными данными. Именно для последних, в первую очередь, необходимы инновационные методические программы, специальные методики, направленные на развитие таких свойств и качеств как интеллект, эмоциональная отзывчивость на музыку, слухо - двигательная координация, музыкальный слух и музыкальное воображение.

Все мы знаем, что в декабре 2012 года, был принят Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации», согласно закону об образовании, процесс обучения разделен на два направления:

1.Обучение учащихся по федеральным государственным требованиям (ФГТ)

2.Обучение учащихся по общеразвивающей программе (ОРП)

Обучение по федерально государственным требованиям предполагает обучение учащихся одаренных с хорошими музыкальными данными, соответственно в перспективе эти учащиеся должны пополнить ряды работников искусства и культуры.

Обучение по общеразвивающей программе должно быть доступно для всех желающих и целью его является развитие и активизация творческих способностей обучающихся, воспитание устойчивого интереса к занятиям музыкой.

В своей практике в работе с учащимися ФГТ я использую традиционные методы в сочетании с инновационными. Одной из традиций в обучении является правильно подобранный академический репертуар: полифония, крупная форма, пьесы зарубежных, русских, современных композиторов, этюды на разные виды техники, ансамбли и ансамблевое исполнительство в аккомпанементах. Работа над этими видами репертуара позволяет развивать ученика всесторонне. Правильно подобранный академический репертуар способствует воспитанию у ученика хорошего вкуса, что в наше время актуально.

Многие области человеческой деятельности, в том числе и образование, в большей мере развиваются за счет внедрения различных инноваций. Компьютерные и информационные технологии завоевывают все большее признание в работе преподавателя. В своей работе, на уроках специальности (фортепиано), я также использую компьютерные технологии. Видеозапись выступления ученика, позволяет со стороны прослушать и проанализировать свое собственное выступление, а для сравнения можно использовать запись профессионального пианиста. Компьютер дает широкие возможности, с большей долей наглядности, познакомиться с творчеством композитора.

Общеразвивающие программы рассчитаны в первую очередь на детей, которые не ставят перед собой цель стать профессиональным музыкантом. Эти программы носят развивающий характер и направлены на творческое развитие ребенка. Репертуар для таких детей должен быть доступным и облегченным. Акцент в репертуаре можно сделать на популярные классические произведения (в виде переложений) и пьесы современных композиторов.

Для современного ребенка имеет большое значение занимательный характер урока, введение в урок игровых или нестандартных ситуаций. Поэтому при освоении нотной грамоты можно предложить ученику составить ребус или кроссворд, а при изучении программного произведения написать маленький рассказ или сказку. Начинающие ученики очень любят игру « Я – дирижер». Преподаватель играет любое сочинение, намеренно выделяя сильные доли, а ученик взмахом руки с палочкой старается попасть на сильную долю. Вторая игра: по темпу и динамике исполняемой музыки найти спрятанный скрипичный ключ, если темп и звук усиливаются, то спрятанный предмет находится рядом, а если темп и звук ослабевают, то и предмет отдаляется.

Таким образом, на занятиях по фортепиано я стараюсь строить процесс обучения, который способствует развитию творческой личности.