Использование онлайн-сервисов в практике дистанционного обучения

Использование онлайн-сервисов в практике дистанционного обучения

Возможность реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в 2012 году была закреплена в статье 16 Закона об образовании Российской Федерации.

А.А. Андреев рассматривает дистанционное обучение «как целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный (индифферентный) к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе».

Дистанционное образование является формой обучения, при которой преобладает самостоятельное обучение с использованием современных технических средств трансляции информации. В процессе обучения важно организовать оптимальное информационное взаимодействие школьников с учителем и между собой.

Неоценимую помощь в организации дистанционного обучения мне оказали сервисы быстрой коммуникации:

1. Электронный дневник с программой Microsoft Teams (Microsoft Teams — корпоративная платформа, включающая в себя чат, встречи, заметки и вложения).

1. Электронный дневник имеет свой чат, где можно осуществлять с обучающимися обратную связь, в том числе, обмениваться файлами.

Платформа Teams создаёт возможность демонстрации экрана учителя, где он может в реальном времени осуществить полноценное объяснение нового материала или решение задач по изученной теме. Так, трудно переоценить значимость этой возможности при изучении физики по теме «Построение изображений в линзах». Учащемуся можно предоставить функцию редактирования файла учителя, то есть, иначе говоря, вызвать его к доске.

1. В качестве доски удобно использовать онлайн-доску Google jamboard, которая имеет ряд преимуществ: бесплатная платформа, не требует регистрации от участников, совместная работа в реальном времени, можно писать, оставлять стикеры, вставлять изображения. Все созданные записи на доске можно будет сохранить в формате документа pdf или в виде изображения.

Здесь можно отметить одну из возможностей стикеров: закрывать до некоторой поры часть доски, смещая их затем для проверки выполнения задания.

1. Подробнее остановлюсь на применении Google - форм для создания тестов при проверке знаний и умений обучающихся по физике и астрономии.

Google Формы — онлайн-сервис для создания форм обратной связи, онлайн-тестирований и опросов.

Преимущества:

• Простота в использовании.  Интерфейс удобный и понятный. Форму не надо скачивать, пересылать своим клиентам и получать от них по почте заполненный вариант.

• Форма хранится в облаке. Если вы работаете с разных устройств или ваш жесткий диск повредился, форма останется доступна при наличии ссылки.

• Индивидуальное оформление. Вы можете создать свой дизайн для формы. Google Формы дают возможность бесплатно выбрать шаблон из большого количества доступных или загрузить свой.

• Бесплатность. Сам сервис бесплатный. Заплатить придется только в случае, если вам вдруг понадобится расширенный вариант дополнительных надстроек.

• Мобильность. Google Формы адаптированы под мобильные устройства. Создавать, просматривать, редактировать и пересылать формы можно с телефона и планшета с помощью облегченной мобильной с полной функциональностью.

• Г ибкость. Вы можете настроить опрос под свои нужды, используя разные варианты: респонденты могут выбирать один ответ из многих, отмечать несколько, писать развернутые ответы на открытые вопросы.

• Понятность. Google Формы собирают и профессионально оформляют статистику по ответам. Вам не придется дополнительно обрабатывать полученные данные, можно сразу приступать к анализу результатов.

Использование гугл-форм удобно для онлайн-тестирования и при обучении астрономии в 11 классе, и во внеурочной деятельности по астрономии в 5-10 классах. Приведу примеры некоторых из них.

В конце учебного года на итоговом занятии проводится онлайн-тестирование по всем изученным темам на занятиях внеурочной деятельности по астрономии. Пример такого теста в 5 классе содержит 10 заданий: 8 из них - выбор 1 правильного ответа из 4-х, 1 - развёрнутый ответ и 1 задание на соответствие. Максимальное количество баллов - 15.

Результат теста сформирован гугл-формой:

Можно получить статистику и по заданиям:

А) наибольшее количество ошибок допущено в этом задании

Б) Затруднения имеются и в выполнении задания на соответствие

Во время первого периода дистанционного обучения весной 2020 года (в основном, оно происходило в асинхронном формате), приходилось создавать рабочий лист урока и выдавать его классу через электронный дневник. Обучающиеся в удобное для них время выполняли задания и прикрепляли свой файл к ДЗ конкретного урока в дневнике или присылали его в чате дневника. Учитель проверяет работу, выставляя оценку и, если это необходимо, делает комментарии к ней. Вот пример таких рабочих листов урока астрономии и урока физики в 11 классе:

В 2021-2022 г.г. благодаря появлению в электронном дневнике платформы Teams стало возможно осуществлять учебный процесс в синхронном формате, вплоть до проведения контрольной работы (КР по теме «Геометрическая оптика», сканы заданий одного из вариантов и частично систематики приведены в статье выше):

Таким образом, сочетая в течение учебного года очное и дистанционное обучение в зависимости от эпидемиологической обстановки, обучающиеся вполне успешно осваивали учебные предметы, а учителя - новые формы медиа коммуникаций.

Использованные ресурсы:

1. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С.Полат, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред. Е.С. Полат— М.: Академия, 2006.

2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: Сущность, технология, организация. – М.:МЭСИ,1999.

3. https://netology.ru/blog/google-formy