Использование магнита в быту.

Предмет: естествознание.

Раздел долгосрочного планирования:

Физика природы.

Подраздел: Традиции и фольклор.

Школа: СШ № 43

Дата:

ФИО учителя: Борисова С.С.

класс: 1

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока:

Магнит

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

1.5.6.1 определять тела, обладающие магнитными свойствами;

1.5.6.2 исследовать свойства магнитов

1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент

Уровни навыков мышления

Знание, понимание, применение, анализ.

Цели урока

Все учащиеся смогут определять тела, обладающие магнитными свойствами;

рассказать о свойствах магнита.

Большинство учащихся смогут назвать тела, обладающие магнитным свойством;

проводить эксперименты с магнитом.

Некоторые учащиеся смогут сделать вывод по результатам эксперимента, приводить примеры из жизни.

Критерии оценивания

-определяет тела, обладающие магнитными свойствами

-рассказывает о свойствах магнита

-проводит эксперименты с магнитом

-делает вывод по результатам эксперимента

-приводит примеры из жизни.

Языковые задачи

Учащиеся смогут применять в своей речи основные термины: магнит, притягивается, отталкивается.

Воспитание ценностей

Ценности, основаны на национальной идее « Мәңгілік ел». Сотрудничество, взаимоуважение, взаимопомощь, непрерывное образование.

Межпредметная связь

Математика (сравнение предметов по матери­алу изготовления), обучение грамоте (составление словосочетаний и предложений).

Предыдущие знания

Сила и притяжение.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Урок начинается с психологического настроя

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения. Пусть сегодняшний урок принесет вам много нового и интересного.

На столах лежат карточки с изображением: машины, сундука, лопаты и ласты.

Каждый учащийся берет карточку, и таким образом учащиеся делятся на группы. Прием «Четыре угла».

- Отгадайте загадку:

Этот жадный предмет

Все железо хватает.

Для него нормы нет,

Прилипанием страдает.

Ответ: Магнит.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке ?

Дети называют тему урока.

–Послушайте легенду о магните.
Много веков назад в поисках овцы пастух зашел в незнакомые места, в горы. Кругом лежали черные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником камни притягивают к себе, словно ее хватает и держит какая-­то невидимая рука.
Пораженный чудесной силой камней пастух принес их в ближайший город – Магнесу. Здесь каждый мог убедиться в том, что рассказ пастуха не выдумка – удивительные 
камни притягивали к себе железные вещи!

Что мы будем изучать на уроке?

Карточки.

http://zagadki.info

https://portalobrazovaniya.ru

Середина урока

5-35 мин

3 мин

Работа по учебнику (рассматривание иллюстраций)

– Что рассматривает Негеш?

– Предположите, о чем он думает.

– Что произошло с предметами? Все ли из них притянулись к магниту? (Нет.)

-Я предлагаю провести эксперимент с магнитом и узнать, почему одни предметы притягиваются, а другие предметы отталкиваются.

Парная работа. «Притягиваются или отталкиваются?» Исследование магнитных свойств предметов.

На столах находятся предметы: ластик, скрепка, булавка, карандаш, болтик, мелок, пластмассовая пуговица. Ребята в листе ответов должны отметить зеленым цветом, если предметы притягиваются к магниту и красным цветом - если нет.

Указать на каком расстоянии действует магнитное поле.

Дескрипторы:

-проводит эксперимент

-определяет предметы, которые притягивает магнит

-определяет предметы, которые не притягивает магнит

-определяет расстояние действия магнитного поля

-делает вывод

Ф О «Сигнальные карточки».

Работа по учебникус.6

-Ребята, что в руках у Эврики? (Магниты).
– Какого цвета эти магниты? (Одна сторона магнита красная, другая — синяя.)
– Что Эврика пытается сделать?
– Почему у девочки не получается присоединить эти магниты? (Магниты отталкиваются.)

-Ребята, давайте проверим это свойство магнита.

-Соедините два магнита друг с другом одинаковыми цветами, а затем разными цветами.

-Что вы заметили?

ФО прием «Большой палец».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Веселые магнитики»

Каждому ученику на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Ребята встают в круг и начинают ходить по кругу. Когда я показываю красный квадрат – «южный полюс», вы притягиваетесь ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваетесь ко мне животиками – «южными полюсами».

Групповая работа «Исследуй».

1 группа - «Кладоискатели» (лопата)

-Найти с помощью магнита затерявшиеся в песке предметы. Учащиеся будут водить вдоль подноса магнитом, находить и вытаскивать предметы, обладающие магнитным свойством.

2-я группа - « Искатели сокровищ» (сундук).

 Пустую пластиковую бутылку, наполняем манной крупой, добавляем мелкие металлические предметы (скрепки, канцелярские кнопки, металлические пуговки). Предлагаем с помощью магнита «найти сокровища» в бутылке.

3-я группа – «Водолаз» (ласты)

Стеклянная банка заполнена водой. На дне банки лежат маленькие железные болты и гайки.

-Не выливая воду из банки, достать все эти предметы.

4-я группа - «Ралли» (машина).  Для этого рисуем на картоне извилистую дорогу.

- «Проехать» по дорожке железной машинкой, не выезжая на обочину. Ученик будет управлять машиной, водя магнитом под картоном.

Дескрипторы:

-проводит эксперимент

-делает вывод

-приводит примеры из жизни

Для объяснения проведенного эксперимента от группы выступает спикер.

ФО «Аплодисменты».

Для определения уровня усвоения полученных знаний проводится игра «Обнимашки».

Пенал, ножницы, книга, ключ, скрепка, катушка с нитками, ложка.

Итог урока.  Что же мы сегодня узнали нового?

- С чем мы сегодня познакомились?

- Какие свойства магнита вы запомнили?

Учебник стр.68

Ластик, скрепка, булавка, карандаш, болтик, мелок, пластмассовая пуговица, магнит.

Учебник с.68

http://naukaveselo.ru/opyityi-s-magnitami.html

Песок, поднос, скрепки, булавка, пластмассовая пуговица.

Пластиковая бутылка с манной крупой, скрепки, канцелярские кнопки, металлические пуговки.

Стеклянная банка, заполненная водой, маленькие железные болты и гайки.

Картон, машинка, магнит.

2 мин

Рефлексия. «Яркие магнитики»

Прикрепить на доску магнит: зеленого цвета –понял все,

желтого-были затруднения,

красного-не справился.

Дифференциация-

каким образом вы хотите оказывать больше поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание - как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Работа в парах, в группах, проведение эксперимента.

Способы дефференциации: поддержка, темп. Групповая работа «Исследуй».

1 группа - «Кладоискатели» (лопата)

-Найти с помощью магнита затерявшиеся в песке предметы. Учащиеся будут водить вдоль подноса магнитом, находить и вытаскивать предметы, обладающие магнитным свойством.

2-я группа - « Искатели сокровищ» (сундук).

 Пустую пластиковую бутылку, наполняем манной крупой, добавляем мелкие металлические предметы (скрепки, канцелярские кнопки, металлические пуговки). Предлагаем с помощью магнита «найти сокровища» в бутылке.

3-я группа – «Водолаз» (ласты)

Стеклянная банка заполнена водой. На дне банки лежат маленькие железные болты и гайки.

-Не выливая воду из банки, достать все эти предметы.

4-я группа - «Ралли» (машина).  Для этого рисуем на картоне извилистую дорогу.

- «Проехать» по дорожке железной машинкой, не выезжая на обочину. Ученик будет управлять машиной, водя магнитом под картоном.

ФО «Сигнальные карточки».

ФО «Аплодисменты».

ФО прием «Большой палец». Рефлексия. «Яркие магнитики»

Физкультминутка

«Веселые магнитики»

Каждому ученику на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Ребята встают в круг и начинают ходить по кругу. Когда я показываю красный квадрат – «южный полюс», вы притягиваетесь ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваетесь ко мне животиками – «южными полюсами».