Использование кейс – технологии, как средство реализации компетентностно - ориентированного подхода в процессе обучения учащихся на уроках географии.

МБОУ «Лицей №9» г. Белгорода

Белкина Ю. Ю.

учитель географии

Прием работы с кейсами в учебном процессе возник в 1870 году в Гарвадском университете.

«Более точное его название - метод case-study или метод конкретных ситуаций

(от английского case – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов)»

Кейс включает в себя :

• Название
• Вводная часть
• Текстовой материал
• Учебно-методическое обеспечение

Основные пункты при анализе текстовой части кейса:

• Услышав тему урока, запишите все идеи и знания, полученные ранее при изучении предмета, которые, как вам кажется, пригодятся для решения кейса.
• Быстро прочитайте кейс.
• Ознакомьтесь с вопросами и убедитесь, что поняли, что от вас требуется сделать.
• Прочитайте текст внимательно, выделяя все факты и проблемы, которые помогут ответить на поставленные вопросы.
• Предположите, какие возникшие идеи помогут вам решить данную проблему.

Шаблон для работы

Проблема № 1: _______________________________________________________________

Проблема № 2: _______________________________________________________________

Проявления проблемы:

_________________             ________________________            ________________________ _________________             ________________________            ________________________ _________________             ________________________            ________________________ _________________             ________________________            ________________________

Идеальное состояние: _________________________________________________________                                          _________________________________________________________

Пути решения, направленные

на установление причин и следствий:

Этапы

Цель этапа

Формулирование темы и постановка дидактических целей.

Определить место кейса с описанной в нем ситуацией в структуре учебно - тематического планирования по предмету.

Знакомство с конкретной ситуацией.

Понятие проблемы в найденной ситуации.

Построение программной карты кейса

Выписать для себя конкретные тезисы, которые затем надо будет вставить в текст.

Поиск

Собрать достоверную историческую информацию относительно написанных ранее тезисов.

Выбор

Подумать над жанром написания кейса.

Текст

Написание непосредственно текста кейса.

Прогнозирование

Провести самостоятельно диагностику правильности кейса, его эффективности в достижении цели. Например, построить несколько схем развития при работе с кейсом.

Итог

Составить окончательный вариант кейса.

Внедрение

Введение кейса в обучающий процесс и публикацию в учительских сообществах.

Методическая копилка

Подготовить разработку дополнительных материалов для работы с кейсом: заданий, вопросов, презентаций.

Этапы урока

Знакомство

Цели

Особенности

Рассмотреть предложенную ситуацию, выявить ее особенности.

Выявление

Исследовательская деятельность учащихся.

Вычленить основную проблему, факты и персоналии воздействующие на нее.

Гипотеза

Анализ

Предположение тем для «мозгового штурма».

Коллективное обучение, работа в группах.

Проследить последствия того или иного принятого решения.

Сопоставление

Развитие альтернативного мышления, «поток идей».

Разновидность проектной деятельности.

Оценка различных вариантов решения проблемы.

Продукт

Диспут, учебное моделирование.

Вынести итоговое решение, оценивая результаты работы всех групп.

Диалог, п овышение уровня компетентности.

http://88.198.21.149/images/photoframes/2010/6/02/17/55/fHqAH94qdQVhyzKEF.jpg

http://sch2016.edusite.ru/images/01.gif