Использование игровых технологий в обучении краеведению

Автор: Лубешко Нина Михайловна, учитель истории, Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Санаторная школа-интернат №4» города Усолье-Сибирское (ГОКУ «Санаторная школа-интернат №4»)

e-mail: nina.lu36@yandex.ru

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

Технология - от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). Педагогические технологии - это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся.

Для реализации познавательной и творческой активности ученика в современном учебном процессе используются большое количество разнообразных педагогических технологий, которыми владеет практически каждый учитель. Что дают современные педтехнологии? Во-первых, это повышение качества образования, что необходимо каждому образовательному учреждению. Во-вторых, возможность рационально и эффективно использовать учебное время.

К современным педагогическим технологиям относятся:

• Проблемное обучение

• Разноуровневое обучение

• Проектные методы обучения

• Исследовательские

• Обучение в сотрудничестве

• ИКТ – технологии

• Здоровьесберегающие технологии

• Портфолио

• Игровые технологии

Конечно, хочется отметить, что игровые технологии придуманы не вчера, использование в обучении игровых методов применяли педагоги и десять, и двадцать, и тридцать лет назад. Вспомните себя школьника… Думаю, у каждого из нас всплывут в памяти слова учителя: «А теперь, ребята, давайте немного поиграем!». Прислушайтесь к своим ощущениям. Улыбки, оживление, неподдельный интерес, к тому, что сейчас произойдет, вот эмоции ученика, предвкушающего игру. Современные дети, какими бы они ни были «продвинутыми», развитыми по сравнению с учениками прошлого, реагируют на предложение поиграть на уроке, точно также, как и их сверстники много лет назад.

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

Игра несёт на себе функции:

- психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;

- психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;

- технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

На занятиях внеурочной деятельности по краеведению «Мой город у соли», кроме передовых педагогических технологий я регулярно использую различные игры, что позволяет познакомить учащихся с новым материалом, проверить знания по той или иной теме, закрепить пройденный материал.

Вот примеры некоторых ирг, которые я использую на своих занятиях.

Игра «Морской бой»

Цель: проверка знаний учащихся по теме (разделу)

Подготовка к игре: учитель определяется с темой (это может быть тема текущего занятия, раздела, можно подготовить карточки только с датами, только с фамилиями, названиями объектов и проч.)

Оборудование: магнитная доска, набор магнитов, набор карточек.

Проведение игры:

На доске расположены карточки, первый вертикальный ряд – это буквы, первый горизонтальный ряд – это цифры, в остальных ячейках карточки, расположенные рубашкой вверх. Ученик называет букву и цифру, учитель переворачивает карточку и ученик дает свой ответ. Учитель может задавать наводящие или дополнительные вопросы.

Варианты игры:

1. Индивидуальная игра. Каждый ученик выбирает карточку для своего ответа.

2. Передача вопроса. Ученик может сразу выбрать, для кого из учеников класса он выбирает эту карточку.

3. Командная игра. Учащиеся делятся на 2 или несколько команд и по очереди выбирают карточки для себя или же для другой команды.

4. Можно дать задание одному или нескольким ученикам подготовить материал для проведения игры.

Игра «Взгляд через объектив»

Цель: познакомить с исторически значимыми и культурными объектами города.

Подготовка к игре:

1. Проведение экскурсий по городу, можно использовать виртуальные экскурсии, фотогалерею

2. Необходимо подготовить фотографии различных исторических и культурных объектов города, выбрать и выделить из этих фотографий часть фото в виде круга или овала, по этой части и будет проходить «узнавание» объекта.

Оборудование: Распечатанные фотографии и части фотографий (или же презентация с фото и их частями).

Ход игры:

Класс делится на группы, каждая группа получает части фотографий, по которым им нужно назвать, что за объект изображен на них.

Игра «Хранители истории»

Цель игры: познакомиться с профессиями работников музея, дать ученикам возможность попробовать себя в роли работника музея.

Подготовка к игре: предварительно проводится несколько занятий рассказывающих учащимся о профессиях, связанных с музеем, знакомство со школьным музеем, экскурсии по музею, знакомство с документацией музея.

Оборудование: различные предметы, бланки карточек описания музейных предметов Ход игры: Учащиеся на занятиях пробуют составить экспозицию из игрушек для оформления выставки, заполняют бланки карточек, составляют памятки о правилах поведения в музее, проводят экскурсии для учащихся младших классов.

В заключении, хотелось бы сказать, что игра, конечно же, не может и не должна присутствовать на каждом занятии и быть единственно возможным способом заинтересовать ребенка, привлечь его внимание к учебному процессу. Но в силах каждого педагога используя эту технологию сделать занятия, особенно внеурочную деятельность, максимально привлекательной и информативной для каждого ученика.

Учебная литература

Загвязинский, В.И. Педагогика: Учебник / В.И. Загвязинский. - М.: Academia, 2017. - 160 c.

Электронный ресурс

https://nsportal.ru/user/528699/page/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii