Интерактивные задания для детей

Тема

Что вокруг нас может быть опасным?

Цель

Формирование представлений о предметах, которые могут быть опасны.

Задачи

Развивающие

Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие.

Дидактические

Ознакомить с обычными предметами, которые могут быть опасны.

Формировать умение безопасного пользования с домашними предметами.

Совершенствовать навык соблюдения правилами дорожного движения.

Воспитательные

Воспитывать коллективизм, аккуратность.

Методы обучения

Беседа, работа с картинками, кластер, объяснение, демонстрация презентации, изучение теоретического материала в учебнике.

Формы обучения

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Наглядно демонстрационный материал

Карточки, презентация, интерактивные задания.

Оборудование

Интерактивная доска, интерактивная панель, планшеты, ноутбук.

Предметные

Пр1.

Пр2. Соблюдение правила безопасного поведения пешехода.

Метапредметные

Познавательные

П1. На основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами.

П2.Формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы.

Регулятивные

Р1. Выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

Р2. Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Коммуникативные

К1. Соблюдать правила ведения диалога; проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Личностные

Л1. Соблюдение правил организации безопасного образа жизни.

Л2. Проявление познавательного интереса, активности и самостоятельности в расширении своих знаний.

Этап, виды работ

Деят. Учителя

Деят. Учащихся

1. орг.- мотив. этап

Добый день!

Проверяй скорей дружок

Ты готов начать урок

Всё ль на месте

Всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Готовы?

Давайте настроимся на работу.

Повторяйте за мной

Мы — умные!

Мы — Дружные!

Мы — внимательные!

Мы — старательные!

Всё у нас получится!

Я надеюсь, что каждый из вас сегодня сделает открытие, а какое поделитесь в конце урока.

Проверьте своё рабочее место, у вас должен быть учебник, ручка, стикеры, карточки, планшеты.

Следите за порядком!

2. Постановка учебной цели и задач

Кто по этой записи догадается, какая тема нашего урока? Выберите только буквы.

Чт64о вок5ру7г на23с мо0же5т быт56ь опас346ным?

Давайте проверим.

А какая возникла проблема?

Какова цель нашего урока?

Цель — формировать представление о вещах, которые могут быть опасны.

А кто может определить задачи используя вспомогательные предложения на слайде.

Узнаем, что обычные вещи могут быть опасны.

Сможем безопасно пользоваться домашними предметами.

Научимся правильно переходить дорогу.

ЧТО МЫ УЗНАЕМ?

Чему научимся?

Что сможем?

Кто догадался, какова последовательность нашей работы?

Это и будет план нашего урока.

3. Этап открытия новых знаний

Откройте учебник на стр. 42. Посмотрите на картинку, что на ней изображено?

Где вы встречали эти предметы?

Как вы думаете, можно ли назвать эти предметы безопасными? Почему?

Как нужно обращаться с этими предметами? Какой вывод можем сделать?

Верно. Посмотрите на стр. 43. . Что изображено на картинках.

Верно. Что обозначает знак «Пешеходный переход»?

Какая дорожная разметка служит для перехода дороги?

Для чего нужен светофор?

Где он стоит? (около зебры, пешеходного перехода)

Что обозначает красный свет светофора для пешехода?

Что обозначает жёлтый свет? Можно ли уже переходить дорогу?

А на какой свет можно переходить дорогу?

Какой ещё светофор изображён на стр. 43?

Как вы думаете для кого придумали пешеходный светофор?

Для чего придумали дорожные знаки, дорожную разметку и сигналы светофора?(Для безопасности на дороге)

Какой вывод можно сделать? Что особенно важно в городе, селе?

Софа, прочитай вывод на стр. 43. Он выделен жирным шрифтом.

Могут ли быть опасны вещи, которые находятся дома?

Как нужно переходить дорогу?

4.Действия контроля и самоконтроля

Сядьте правильно!

Поработаем в парах с картинкой на стр.42, Перед началом вспомним правила работы в парах.

На ваших столах лежат стикеры, возьмите их. Накройте розовами стикерами режущие-колющие предметы. Электрические приборы накройте жёлтыми стикерами.

Учитель ходит смотрит как выполняется работа!!!

Кто закончит покажите свою готовность работать дальше.

Какая пара назовёт предметы, которые остались не накрытыми стикерами? (сковородка, ролики, спички, таблетки, лекарства)

Чем они опасны?

У кого не так?

Чем опасны электроприборы? режущие-колющие предметы?

Отлично, продолжем работу в парах. Возьмите планшеты и отсканируйте кюар код.

Вам нужно решить викторину. У кого возникнут вопросы поднимете руку и я к вам подойду. Сядьте правильно.

Кто закончит покажите готовность работать дальше.

Кто хочет похвалить своего соседа за проделанную работу, покажите раскрытую ладонь.

Какую задачу мы решили?

Узнаем, что обычные вещи могут быть опасны.

А теперь давайте поиграем.

Для начала давайте вспомним правила работы с интерактивным оборудованием.

В иге участвуют 2 команды: 1 команда — 1 выриант, 2 команда — 2 вариант. ! Команда подходит к интерактивной панеле, 2 команда к интерактивной доске. Вам необходимо правильно найти пару . Победит та команда, которая без ошибок и быстрее всех справится. Кто не понял?

Приготовились!Нчали!

Победила команда…..

Спасибо сядьте.

Какую задачу мы решили?

Сможем безопасно пользоваться домашними предметами.

Сядьте правильно. А теперь давайте выполним творческое задание. Составим кластер по теме «Что вокруг нас может быть опасным?». На уроках окр. мира, литер. Чтения и русс. яз. Мы уже составляли его. Вам нужно верно выбрать предметы, которые могут быть опасны, обвести их в кружок и соединить их стрелочкой.

Кто закончит, покажите свою готовность работать дальше. Кто хочет прочитать какие предметы опасны?

Какие предметы вы не обвели? Кто выполнил по другому?

Посмотрите на слайд, какую цель мы достигли?

Совершенствовать навык соблюдения ПДД.

Какую задачу мы решили?

Научимся правильно переходить дорогу.

5. Действия оценки и самооценки

Вначале урока мы ставили задачи. Нам удалось их достичь?

Оценим свою деятельность на уроке с помощью «Светофора». Зелёный — всё понятно, жёлтый есть затруднения, красный — много не понятного.

Сегодня на уроке Софа и Катя давали чёткие ответы на вопросы, хорошо работали.

Успешно выполняли творческое задание Аня и Аделина.

Старались, но не всегда получалось успешно работать в паре Наташе и Диане.

Наведите порядок на рабочем месте. Урок окончен.